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https://simulado.estacio.br/alunos/ 1/4
Disciplina: METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO   AV
Aluno: THAYNARA CARVALHO ERDY DOS SANTOS 202009344151
Professor: RODRIGO DOS SANTOS RAINHA
 
Turma: 9004
DGT0689_AV_202009344151 (AG)   17/03/2023 10:21:24 (F) 
Avaliação: 6,00 pts Nota SIA: 7,50 pts
 
EM2120769 - CONCEPÇÕES E TEORIAS DA ALFABETIZAÇÃO  
 
 1. Ref.: 6023139 Pontos: 0,00  / 1,00
Ao estudarmos as abordagens teóricas da alfabetização, podemos remontar esse estudo ao contexto histórico do
surgimento da escrita, bem como de suas práticas iniciais. Nesse sentido, devemos compreender o surgimento e a
necessidade da escrita com quais fatores?
Atividades agrícolas e práticas características de sociedades nômades.
 Necessidade de elaborar o pensamento abstrato e registrar os feitos grandiosos.
Atividades econômicas complexas e o aparecimento de instituições formais de ensino e aprendizagem.
 Necessidade de registrar dados ou informações e passagem da condição nômade para seminômade ou
sedentária.
Necessidade de comunicação e passagem do modo de vida gregário e sedentário para o nomadismo.
 2. Ref.: 5513863 Pontos: 1,00  / 1,00
Na Base Nacional Comum Curricular, o ensino fundamental nos anos iniciais é composto pelos eixos da oralidade,
dos conhecimentos linguísticos e gramaticais, da leitura, da escrita e da educação literária. O documento especi�ca
as habilidades envolvidas em cada um desses eixos, mencionando a importância ''de possibilitar a participação
signi�cativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras
linguagens''
(BNCC, 2018, p. 67).
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Além disso, o documento propõe uma ação entre as diferentes áreas do conhecimento como uma perspectiva
importante para o processo de alfabetização.
Que ação é essa proposta no documento?
Transversalidade
Uso De Linguagens Tecnológicas
Disciplinaridade
Avaliações Integradas
 Interdisciplinaridade
 
EM2120770 - DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA  
 
 3. Ref.: 5558032 Pontos: 1,00  / 1,00
A alfabetização é um processo de construção de hipóteses sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita,
sendo necessário deixar claro que a especi�cidade do processo de alfabetização não signi�ca dissociá-lo do processo
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de letramento.
(Adaptado de SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 25,
p. 5-17, abr. 2004.)
Considerando o texto acima, selecione a opção que articula os processos de alfabetização e de letramento:
A entrada da criança no mundo da literatura clássica ocorre simultaneamente pelos processos de aquisição
do sistema convencional de escrita e desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema, nas práticas
apenas escolares que envolvem a língua escrita.
A entrada da criança no mundo da escrita narrativa e biográ�ca ocorre pelo processo de aquisição do
sistema convencional de escrita e leitura, e desenvolvimento de habilidades de uso desses sistemas, nas
práticas escolares que envolvem a língua portuguesa.
 A entrada da criança no mundo da escrita ocorre simultaneamente pelos processos de aquisição do sistema
convencional de escrita e desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema, nas práticas sociais que
envolvem a língua escrita.
A entrada da criança no mundo da escrita ocorre desarticuladamente em relação ao processo de aquisição
do sistema convencional de escrita, desenvolvendo habilidade de uso do sistema da língua escrita.
A entrada da criança no mundo da escrita ocorre unilateralmente pelo processo de desenvolvimento de
habilidade de uso desse sistema, na prática social que envolve a língua oral.
 4. Ref.: 5558029 Pontos: 1,00  / 1,00
O trabalho na alfabetização, na perspectiva do letramento, é essencial para o desenvolvimento dos processos
psíquicos superiores. Compreende-se que, quanto mais rico e diversi�cado o ambiente for, mais as funções psíquicas
superiores, como atenção, memória, raciocínio logico, entre outras, irão ser acionadas e, consequentemente,
desenvolvidas.
A partir dessas considerações, qual opção versa sobre a transformação do sistema de processamento cognitivo dos
alunos?
Trabalho com letramento; Diversidade Econômica e Cultural; Desenvolvimento da leitura.
 Trabalho com letramento; Diversidade Étnica e Cultural; Desenvolvimento da Escrita.
Trabalho com letramento; Diversidade Intelectual; Desenvolvimento da Escrita.
Trabalho com codi�cação; Diversidade Política e Cultural; Desenvolvimento da Escrita.
Trabalho com decodi�cação; Diversidade Étnica e Cultural; Desenvolvimento da Escrita.
 
EM2120771 - ALFABETIZAR LETRANDO  
 
 5. Ref.: 5499053 Pontos: 0,00  / 1,00
Analise as a�rmativas a seguir:
I - A difusão da leitura silenciosa está relacionada à introdução da separação das palavras nos textos a partir da Alta
Idade Média.
II - A visualização rápida do texto, a partir da separação das palavras, foi um dos aspectos que contribuiu para o
entendimento do texto na leitura silenciosa.
III  - A leitura oral contribuiu, historicamente, para comunicar o texto escrito às pessoas que não eram alfabetizadas.
Está correto o que se a�rma em
II, apenas.
 III, apenas.
 I, II e III.
I e II, apenas.
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I, apenas.
 6. Ref.: 5558018 Pontos: 1,00  / 1,00
A leitura oral, conforme argumenta o pesquisador francês Roger Chartier, possuía historicamente dois sentidos, a
saber:
difundir o conteúdo do texto literário apenas e promover a educação formal nos salões e nos recintos
privados.
comunicar o conteúdo do texto oral aos que eram alfabetizados e promover formas de sociabilidade.
 comunicar o conteúdo do texto escrito aos que não eram alfabetizados e promover formas de sociabilidade.
difundir conceitos religiosos entre os não �éis e promover o ensino da oratória nos locais privados.
comunicar o conteúdo do texto oral nos ambientes escolares e promover a alfabetização nos locais privados
 
EM2120772 - LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE  
 
 7. Ref.: 5707964 Pontos: 0,00  / 1,00
Analise as a�rmativas a seguir, considerando o tema das diversidades culturais e do multiletramento
I. Na perspectiva tradicional da escola, as diversidades culturais eram silenciadas no processo de letramento em
busca de silenciar os con�itos.
II. Na perspectiva da multissemiose, ou multiletramento, buscam-se as habilidades e práticas de cada uma dessas
diversidades culturais.
III. Os textos nos multiletramentos não precisam ser interativos ou colaborativos, pois o aluno precisa aprender
somente a ler e a escrever.
IV. Os textos nos multiletramentos são caracterizados pela hibridização de linguagens, mídias e culturas.
Está correto apenas o que se a�rma em
I, II e III.
 I, II e IV.
I e III.
 I e II.
II, III e IV.
 
EM2120773 - METODOLOGIAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO  
 
 8. Ref.: 5558154 Pontos: 1,00  / 1,00
Conforme a BNCC, nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a
alfabetização, a �m de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita
alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu
envolvimento em práticas diversi�cadas de letramentos (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF:
Ministério da Educação, 2018).
Diante da informação apresentada, assinale a opção que melhor conceitua os termos alfabetização e letramento.
Letramento é a leitura que se faz de mundo, enquanto alfabetização é o registrocorreto da escrita, sendo
habilidades independentes.
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 Alfabetização e Letramento são interdependentes, sendo o primeiro relacionado com o sistema
convencional de escrita, e o segundo, com o uso das habilidades de leitura e escrita a partir das práticas
sociais.
Alfabetização é a aprendizagem da escrita. Letramento é a capacidade de dar sentido à escrita.
Alfabetização e letramento são habilidades dependentes, pois ambas dizem respeito somente ao processo
de escrita.
Alfabetização é o ensino da escrita, já o letramento implica a aquisição da leitura.
 9. Ref.: 5499163 Pontos: 1,00  / 1,00
De acordo com o estabelecido na BNCC, as práticas de linguagens se estruturam e contribuem para a produção de
textos orais e escritos, que propiciam o processo de ensino e da aprendizagem da língua materna. Assinale a
alternativa que elenca essas práticas de linguagem.
 Oralidade, leitura/escuta, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística e Semiótica.
Linguística, alfabetização, letramento e gêneros textuais.
Fala, escuta, registro e análise de regras gramaticais.
Multiletramento, multisssemiótica, multimodal e metalinguística.
Imagéticas, textuais, visuais e verbais.
 
ENSINEME: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: ASPECTOS PEDAGÓGICOS  
 
 10. Ref.: 3992388 Pontos: 0,00  / 1,00
No livro "Da fera a loira", a escritora Marina Warner diz: 
"A mudança de forma é um dos prodígios dominantes e característicos dos contos de fadas: (...)
uma lâmpadas enferrujada se transforma em um talismã todo-poderoso, um humilde pilão se torna o veículo
alado da feiticeira Baba Yaga, a mendiga vira uma poderosa feiticeira, e a mulher repugnante, vestida com
uma imunda pele de jumento, transforma-se em uma princesa de cabelos dourados. Mais do que a presença
das fadas, a função moral, a antiguidade imaginada, o anonimato oral da fonte primeira e o �nal feliz (embora
todos esses fatores contribuam para a de�nição do gênero), é a metamorfose que de�ne o conto de fadas."
De acordo com o que estudamos e com as palavras da autora, as transformações mágicas dos personagens e
elementos que aparecem nos contos de tradição oral podem ajudar as crianças a: 
 Aprender metaforicamente sobre as transformações físicas e subjetivas que vivemos ao longo da
vida 
Saber distinguir diferenças entre as verdades factuais e as �cções dos contos 
Saber de�nir e apontar diferenças entre contos de fadas, contos maravilhosos, facécias e fábulas 
 Aprimorar a sua capacidade de inventar contos, de modo que possuam mais alta qualidade literária 
Diferenciar as transformações dos fenômenos naturais (como os ciclos da chuva) do fenômenos dos
contos 
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