TCD ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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Tema: Alfabetização e Letramento 
Alfabetização na perspectiva histórico-cultural 
 
Introdução 
Este trabalho discorre sobre o aspecto da alfabetização com relação a sua 
trajetória da linguagem escrita e os meios utilizados pelos professores para o 
ensino dessa escrita. Fica destacada a importância da linguagem falada, sendo 
de extrema importância para o desenvolvimento da escrita. De acordo com 
pesquisas de Vigotisk o que leva a criança a escrever é todo o processo de 
desenvolvimento onde o professor é tido como mediador importantíssimo nessa 
fase da aprendizagem. 
 
Desenvolvimento 
O Processo de alfabetização acontece a partir de aspectos sociolinguísticos, 
levando em consideração os fatores sociais, econômicos e culturais e ainda os 
meios didáticos e o preparo e desempenho do professor. 
A compreensão da linguagem escrita, ocorrerá devido a linguagem falada, 
principalmente, porque serve como um elo mediador entre a fala e a escrita. É 
através da presença de outra pessoa, que a criança percebe a necessidade de 
produzir uma escrita compreensível tanto quanto deseja ler. Os primeiros 
símbolos representados por elas, são os chamados rabiscos, é uma forma da 
criança lembrar o que foi dito. 
 
Antes que a criança tenha compreendido o sentido e o mecanismo da 
escrita, já efetuou inúmeras tentativas para elaborar métodos 
primitivos, e estes são, para ela, a pré-história de sua escrita. (LURIA, 
1988, p. 188). 
 
NOME: Andréia Regina Busaneli Martins 
TURMA: 0923-A DATA: 28/12/2023 
 
É importante levar em conta tanto o desenvolvimento individual da criança 
como as suas interações sociais. A alfabetização vai além do código escrito, é 
apropriar-se da interação social criando um hábito da leitura e escrita diário. 
Para compreender plenamente o significado da alfabetização, é necessário 
levar em conta os vários aspectos incluindo fatores sociais, econômicos e 
culturais. De acordo com os estudos de Luria e Vigotisk, a situação social e 
histórico-cultural influencia muito na alfabetização da criança, onde o estímulo 
desperta na criança o interesse em aprender. A caracterização dos métodos e 
materiais de ensino para a alfabetização é determinada pelas políticas em 
vigor. É importante levar em conta que a formação e o bom preparo do 
professor são indispensáveis para o desenvolvimento de cada um de seus 
alunos. 
A metodologia de Vigotisk ressalta o processo de interação social no processo 
de aprendizagem, onde a leitura e a escrita não são mais vistas como mero 
processo de decodificação, mas sim como processo de construção de 
significados. O processo de alfabetização inicia-se com o hábito constante da 
leitura, onde desperta na criança o interesse e estimula a criatividade de forma 
a facilitar e tornar o aprendizado mais prazeroso para o aluno. Através dos 
estudos baseados em Vigotisk, observa-se que a criança aprende de forma 
eficaz através da participação de atividades coletivas, assistida e comandada 
por alguém que tenha competência para orienta-la. 
 
 
Conclusão 
 
Este trabalho proporcionou um conhecimento mais a fundo sobre a 
aprendizagem, entendendo sobre o processo pelo qual a criança aprende. 
Dessa forma, possibilitou a compreensão e a valorização da alfabetização e 
letramento de uma forma mais contextualizada e direta, evidenciando a leitura 
como sendo de extrema importância na escrita. Foi observado que o papel do 
professor assim como sua formação são essenciais para o desenvolvimento de 
seus alunos. Para que se tenha um bom aproveitamento na aprendizagem, 
destaca-se a importância do professor ao estimular seus alunos com a leitura, 
motivando-os através de trabalhos em grupos, criando uma interação social e 
atividades que possam despertar a criatividade de cada um. 
O vínculo familiar com a escola é outra coisa que ajuda muito no processo de 
alfabetização, onde a família participando da vida escolar da criança gera 
aumento da autoestima e a vontade em aprender. 
 
Referências 
 
Coelho, Sônia Maria; Alfabetização na perspectiva histórico-cultural, Acervo 
Digital da Unesp, 15-ago-2011, Disponível em: 
<https://acervodigital.unesp.br/handle/123456789/40139>. Acesso 
em 26/12/ 2023. 
 
Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=BIucrnTckQA&list=PLxI8Can9yAHfUxG3
Wd0-0yV-8Sx7sKduc&index=2>. Acesso em 28/12/2023. 
 
 
 
 
 
https://acervodigital.unesp.br/handle/123456789/40139%3e.%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20Acesso%20em%2026/12/%202023.
https://acervodigital.unesp.br/handle/123456789/40139%3e.%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20Acesso%20em%2026/12/%202023.
https://www.youtube.com/watch?v=BIucrnTckQA&list=PLxI8Can9yAHfUxG3Wd0-0yV-8Sx7sKduc&index=2
https://www.youtube.com/watch?v=BIucrnTckQA&list=PLxI8Can9yAHfUxG3Wd0-0yV-8Sx7sKduc&index=2