Estágio Curricular Supervisionado em Escolas de Ed Básica c Alunos de Inclusão

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Universidade Santa Cecília - Educação a Distância
Estágio Remoto – Estudo de Caso
Estágio Curricular Supervisionado em Escolas de Ed. Básica c/ Alunos de Inclusão
Situação problema: Como o professor de educação especial em uma escola de educação básica pode promover a inclusão e o sucesso escolar de alunos com síndrome de Down em uma sala de aula regular, considerando as particularidades e necessidades desses alunos e os desafios enfrentados pelo professor e demais colegas?
Um professor de educação especial em uma escola de educação básica recebe a notícia de que terá alunos com síndrome de Down em sua sala de aula regular. Ele sabe que essa inclusão é importante e necessária para a promoção da igualdade e acessibilidade na educação, mas também reconhece os desafios que virão pela frente.
Os alunos com síndrome de Down possuem características específicas, como dificuldades na comunicação, coordenação motora e aprendizagem, além de possíveis desafios de saúde. Essas particularidades podem demandar do professor de educação especial a utilização de metodologias diferenciadas, recursos pedagógicos específicos e o apoio de outros profissionais, como terapeutas ocupacionais e fonoaudiólogos.
Além disso, o professor enfrenta desafios em promover a inclusão dos alunos com síndrome de Down na sala de aula regular, envolvendo a conscientização e preparação dos demais colegas, a adaptação do espaço físico e a garantia de igualdade de oportunidades de aprendizagem para todos os alunos. Nesse cenário, o professor de educação especial precisa desenvolver estratégias eficazes para promover a inclusão e o sucesso escolar dos alunos com síndrome de Down, considerando as particularidades e necessidades desses alunos, bem como os desafios enfrentados pelos demais colegas na sala de aula regular.
Resolução do Estudo de Caso:
	A inclusão é um tema muito abordado em jornais, artigos científicos e no ambiente escolar. É fato que precisa se oferecer o suporte que o estudante necessita para que ele consiga assimilar o conteúdo e se desenvolver. 
A trissomia do cromossomo 21 leva o aluno a ter necessidades diferentes na hora de aprender. Por isso, o educador deve estar preparado para desenvolver estratégias especiais, que sejam adequadas a ele. Além disso, a escola deve ofertar o ambiente correto e ter os materiais necessários para que o portador da Síndrome de Down possa acompanhar os estudos.
Como a criança costuma apresentar algumas dificuldades de comunicação e aprendizado, é importante que a escola e o professor estejam preparados para orientá-la. 
A criança com Síndrome de Down tem um pouco mais de dificuldade para entender. Por isso, o professor precisa estar preparado para repetir as orientações diversas vezes e de forma diferente, até que o estudante compreenda. Paciência e dedicação fazem parte desse processo.
Dessa forma, a criança com Síndrome de Down na escola precisa de estratégias diferenciadas no processo de aprendizagem. É muito importante que seja realizado um planejamento pedagógico que considere as características de cada criança. 
O professor precisa conhecer as potencialidades de seu aluno, assim como suas maiores dificuldades, cognitivas e comportamentais. Por esse motivo, é essencial a participação da família, assim como dos profissionais que trabalham com a criança fora da escola.
Ainda que o planejamento precisa ser individualizado, algumas estratégias podem ser norteadoras para a inclusão das crianças com Síndrome de Down na escola. 
São elas:
- Adaptação do currículo
- Suporte concreto e visual
- Fragmentação de conteúdos
- Use uma linguagem clara
- Raciocínio abstrato
- Repetição
- Dicas e práticas de Inclusão:
- Estratégias de alfabetização
Essas são algumas orientações importantes para os anos iniciais da criança com Síndrome de Down na escola. O trabalho com as diferenças é um desafio para todos, mas também um aprendizado valioso. 
O mais importante no processo de ensino aprendizagem é fazer com que a criança se sinta capaz de superar as suas dificuldades, potencializando as suas habilidades. Essa é a verdadeira inclusão e estamos aprendendo com as crianças com Síndrome de Down, que não só elas, mas todas as crianças, têm necessidades especiais.
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