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RELAÇÃO DOS FORMULÁRIOS PARA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
	ITENS NECESSÁRIOS EM SUA PASTA DE ESTÁGIO:
	Checagem
	1.
	Carta de Apresentação para Estágio (opcional)
	X
	2.
	Ficha de informações gerais sobre o (a) aluno (a) estagiário (a)
	X
	3.
	Ficha de registro de frequência
	X
	4.
	Ficha de Avaliação do (a) estagiário (a) pela Instituição Concedente
	X
	5.
	Declaração de Conclusão de Estágio pela Instituição Concedente	
	X
	6.
	Comprovante de Realização de Estágio Supervisionado	
	X
	7.
	Entrevista com um profissional da Instituição concedente do estágio
	X
	8.
	Relatório de observação do estágio
	X
	9.
	Plano de Aula alinhado à BNCC
	X
Apenas a Carta de Apresentação e a Ficha de Informações Gerais sobre o aluno (itens 1 e 2) deverão ser preenchidos manuscritos. Os demais documentos devem ser digitados em computador. 
Sua pasta deve conter todos os itens, com exceção da “Carta de apresentação”, pois ela pode ficar no local onde você fez o estágio. Caso não fique com a escola, inclua-a na pasta.
Ao final todos os itens devem ser convertidos em .pdf (arquivo único) e entregues via AVA na página da disciplina. 
ANTES DE INICIAR O SEU ESTÁGIO LEIA O GUIA DA DISCIPLINA NO AVA E SIGA SUAS INSTRUÇÕES E ORIENTAÇÕES. SE NECESSÁRIO, ACESSE NOSSA ÁREA DE APOIO TÉCNICO E VEJA NOSSOS TUTORIAIS.
O SEU ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DEVERÁ OCORRER OBRIGATORIAMENTE EM INSTITUIÇÕES REGULARES, CONFORME DESCRIÇÃO ABAIXO:
	Modalidade
	Carga-horária de observação
	Carga-horária de
relatório
	LIBRAS na Educação Infantil (Inclusão)
	80h
	20h
	Este estágio poderá ser realizado em instituições como:
	Escolas de Educação Básica – em turmas de ensino fundamental na disciplina de língua portuguesa. Em caso de disciplinas correlatas (como gramática, literatura, etc., consultar a tutoria responsável).
Em caso de dúvidas sobre o aceite da instituição em que você tem interesse em estagiar, procure orientação de sua tutora ou professora da disciplina.
ATENÇÃO! – LEIA AS INSTRUÇÕES ACIMA!
OBJETIVOS ESPERADOS PARA O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO:
· Conhecer a realidade educacional em diferentes aspectos, como: físico, pedagógico e administrativo; 
· Observar, refletir e propor ações para auxiliar de forma qualitativa a construção do conhecimento aliado à realidade observada; 
· Analisar os diferentes aspectos que envolvem o cotidiano escolar dos estudantes; 
· Envolver os alunos nas mais diferentes situações escolares; 
· Estimular os alunos/professores a observarem de maneira investigativa as produções das crianças, para encontrarem nelas elementos que lhes permitam compreender o momento de aprendizagem de cada um; 
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO SANTA CECÍLIA
C.N.P.J. 58.251.711/0001-19 - Santos-SP
Curso de Licenciatura em Letras
· Apresentar o relatório final de estágio e sua produtividade quando estiver, futuramente, atuando como docente.
EAD UNISANTA 
Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F, Sala F12 – Boqueirão – Santos/SP – CEP 11045-040 – Tel. (13) 3202-7159
3. FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DE LIBRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL (INCLUSÃO)
	Nome do estagiário: Quilce Gonçalves Moraes 
	RA: 195921
	Semestre: 5º
	Ano: 2024
	Data de início do estágio: 14/04/2024
	Data de término: 07/05/2024
	Horas realizadas: 100
	Instituição: AADEVIS-CRECHE COMUNITÁRIA-JD. SUZANO
	Endereço: JOAO AUGUSTO, 209 - Jardim Suzano, Suzano - SP
	Cidade: Suzano - SP
	CEP: 08665-160
	Fone: 11-473-7173
	DATA
	SÉRIE/ANO
	DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ACOMPANHADAS NO DIA
(usar uma linha para cada dia - crie cópias da página se necessário)
	CARGA
HORÁRIA
(em horas)
	RÚBRICA DO PROF. TITULAR DA SALA
	15/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
	6
	
	16/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações ritmos.
	6
	
	17/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
	6
	
	18/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
	6
	
	19/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão
	6
	
	22/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
	6
	
	23/04/24
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
	6
	
	24/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho
	6
	
	25/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).. EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
	6
	
	26/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais
	6
	
	29/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
	630/04/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
	6
	
	06/05/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
	6
	
	07/05/2024
	G3-A
	Rotina: Acolhida / Organização inicial Brincadeiras / Jogos Pedagógicos Higiene / Lanche Recreação Praça Higiene / Almoço Higiene / Hora do Soninho EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
	2
	
SUZANO 07, DE MAIO DE 2024
	
Assinatura e CARIMBO do diretor da instituição 
	Assinatura do estagiário
	
Prof. Supervisor de Estágios – UNISANTA
4. FICHA DE AVALIAÇÃO DO (A) ESTAGIÁRIO (A) PELA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
	Nome do estagiário: Quilce Gonçalves Moraes
	RA:195921
	Semestre:5º
	Instituição concedente do estágio: AADEVIS-CRECHE COMUNITÁRIA-JD. SUZANO
	Início: 15/04/2024
	Término: 07/06/2024
	Horas realizadas:100
ASSINALE A TABELA ABAIXO DE ACORDO COM A RUBRICA:
A (excelente) / B (bom) / C (regular) / D (insatisfatório)
	AÇÕES
	A
	B
	C
	D
	Demonstra conhecimento na realização de tarefas desenvolvidas no cotidiano escolar.
	X
	
	
	
	Utiliza a língua portuguesa de forma correta.
	X
	
	
	
	Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia orientação, dentro dos padrões adequados a cada situação de trabalho (proatividade). 
	X
	
	
	
	Possui clareza, precisão e eficiência nas várias formas de comunicação.
	X
	
	
	
	Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades. 
	X
	
	
	
	Evidencia controle emocional em situações inesperadas ou difíceis e coerência de atividades nas manifestações afetivas e comportamentais. 
	X
	
	
	
	Busca, junto aos profissionais da unidade escolar, contribuir para o alcance de um objetivo comum. 
	X
	
	
	
	Procura viabilizar as instruções do supervisor, normas e regulamentos, apresentando bons resultados. 
	X
	
	
	
	Atingiu os objetivos propostos para a realização do estágio.
	X
	
	
	
SUZANO 07, DE MAIO DE 2024
	
Assinatura e CARIMBO do diretor da instituição 
	
Carimbo da unidade escolar
	
Prof. Supervisor de Estágios – UNISANTA
5. DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Declaro, para fins de comprovação de Estágio Curricular Supervisionado, que o (a) aluno (a) Quilce Gonçalves Moraes, regularmente matriculado (a) no curso de Licenciatura em Letras, da Universidade Santa Cecília da UNISANTA, cumpriu 100 horas de Estágio Curricular Supervisionado em Estágio Curricular Supervisionado de LIBRAS na Educação Infantil (Inclusão) no período de 15/04/2024 a 07/06/2024, neste estabelecimento de ensino. 
SUZANO 07, DE MAIO DE 2024
_________________________________________________________________________________________
Assinatura E carimbo do (a) Coordenador (a), Diretor (a) ou representante legal
da instituição de ensino concedente do estágio
________________________________________________________
Carimbo da unidade escolar
__________________________________________________________
Professor Supervisor de Estágio – EAD-UNISANTA
6. COMPROVANTE DE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Certificamos para os devidos fins que o (a) aluno (a) Quilce Gonçalves Moraes, regularmente matriculado (a) no curso de Licenciatura em Letras, RA: 195921 da Universidade Santa Cecília da UNISANTA, cumpriu as 100 horas regulamentares de Estágio Curricular Supervisionado em Estágio Curricular Supervisionado de LIBRAS na Educação Infantil (Inclusão), conforme as legislações vigente e teve seu relatório final de estágio devidamente avaliado e aprovado.
SUZANO 07, DE MAIO DE 2024
______________________________________________________
Profª. Me. Paula Denari
EAD Unisanta / Coordenadora de Licenciatura em Letras
7.ENTREVISTA COM UM PROFISSIONAL DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
	Nome do estagiário: Quilce Gonçalves Moraes 
	RA:195921
	Semestre:5º
	Modalidade: PRESENCIAL
	Professor (a) entrevistado: KARINE HILÁRIO DA SILVA NASCIMENTO
	Área de atuação: Educação Infantil
	Tempo em que exerce a função: 12 ANOS 2 MESES
	Formação: Pedagogia
	Instituição e ano de formação: UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
	PARTE I: ESTRUTURA FÍSICA ESCOLAR PARA O TRABALHO DOCENTE
	Escola: Pública ( x ) Privada ( )
	Número de salas de aula: 03
	Número de salas ambiente:04
	Descreva-as (se houver): A creche está adaptada dentro de uma casa.
	ESTRUTURA
	SIM
	NÃO
	Há brinquedoteca?
	
	x
	Há biblioteca?
	x
	
	Há laboratório de ciências?
	x
	
	Há área externa com parque, horta ou jardim?
	x
	
	Onde e como ocorre a alimentação dos alunos? A alimentação ocorre próximo do pátio coberto em um refeitório, limpo e organizado.
	PARTE II: ETAPAS PARA O PLANEJAMENTO DA ROTINA ESCOLAR
	Como é elaborado o Plano de Aula e quais as etapas e os aspectos considerados importantes para o desenvolvimento do plano de aula?
Na Educação Infantil, é importante ter um plano de aula para orientar os alunos. Embora baseado na BNCC, o plano não precisa ser inflexível, permitindo imprevistos. O professor deve ter um plano para direcionar os alunos no que deve ser aprendido
	Qual a abordagem teórica utilizada em sua prática pedagógica?
A abordagem cognitivista na aprendizagem se baseia nas interações com informações adquiridas anteriormente. Essas informações são representadas em novos estágios e níveis de profundidade, se ajustando à capacidade de compreensão do indivíduo e se tornando gradualmente mais complexas
	Qual a importância da metodologia utilizada para o processo de ensino aprendizagem?
A abordagem cognitivista na aprendizagem se baseia nas interações com informações adquiridas anteriormente. Essas informações são representadas em novos estágios e níveis de profundidade, se ajustando à capacidade de compreensão do indivíduo e se tornando gradualmente mais complexas.
	Quais são os aspectos considerados relevantes no processo de avaliação do rendimento escolar do aluno?
Na avaliação do rendimento escolar dos alunos, são considerados aspectos como o conhecimento acadêmico, habilidades cognitivas, habilidades sociais e emocionais, participação e envolvimento, hábitos de estudo, avaliação formativa, avaliação somativa e desenvolvimento individual. É fundamental que a avaliação seja abrangente e leve em conta diferentes aspectos do desenvolvimento do aluno, a fim de promover uma compreensão mais completa de suas habilidades e potencialidades
	Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades no processo ensino aprendizagem?
Mudanças na forma de ensinar, estratégias de estudo diferentes e reorganização do espaço físico ajudam alunos com dificuldades em determinado conteúdo. Processos educacionais devem identificar dificuldades com base em planejamento pedagógico e expectativas de aprendizagem.
	Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?
Ser professor é uma nobre e essencial profissão. Além da sala de aula estão os desafios das novas tecnologias e da gestão de questões sociais complexas.
	Como você aprimora sua formação para o exercício da sua profissão?
A profissão de professor pode ser árdua, mas aqueles que desejam fazer a diferença estão buscando novas metodologias para melhorar o ensino. Isso inclui processos de formação, como a história de vida de professores que decidem entrar na carreira por falta de opções ou por amor à profissão. A reflexão sobre essas experiências de vida está relacionada ao processode formação
	Descreva sobre os aspectos relevantes da sua experiência docente:
A profissionalidade docente está constantemente em desenvolvimento, sendo influenciada pelo contexto sociocultural. Professores são responsáveis pela educação institucionalizada, mesmo com a interferência de outros agentes educacionais. A atividade docente envolve o processo de ensino-aprendizagem nas escolas. As características, forma de atuação e importância da profissão variam de acordo com as concepções e valores atribuídos à educação em diferentes tempos e espaços.
_______________________________________________________________
Assinatura do Professor entrevistado
8. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DOCENTE
	Aluno (a) estagiário (a): Quilce Gonçalves Moraes 
	Instituição onde realizou o estágio: AADEVIS-CRECHE COMUNITÁRIA-JD. SUZANO
	ATENÇÃO ÀS ORIENTAÇÕES:
O seu relatório precisa conter de 1800 a 2200 caracteres com espaço (do contrário haverá desconto de nota); Relatório com menos de 1500 caracteres com espaços serão invalidados.
Descreva sua experiência na escola em que esteve estagiando, inserindo:
	· Infraestrutura da instituição, acessibilidade; pontos positivos e negativos da instituição, salas
de aula para trabalho diferenciado;
· Atuação do coordenador;
· Aulas dos professores (vocabulário do professor de apoio, interesse dos alunos, recursos utilizados pelo professor e se são efetivos);
· Material didático pedagógico (se é bom, atual ou defasado);
· Outras informações que julgar importante.
Educar é um processo de desenvolvimento da capacidade física, intelectual e moral do ser humano, evoluindo para sua integração social. A Creche Comunitária Jardim Suzano apresenta o PPP (Projeto Pedagógico Pedagógico), um documento flexível que necessita de constantes estudos, reflexões e mudanças. 
O PPP é elaborado por professoras, funcionários e pais das crianças, em cinco eixos: Trabalho, Cidadania e inclusão social, Meio ambiente, Família, Sexualidade e Drogas, Cultura e Lazer, Ciências e Tecnologia. A plenária tem poderes para opinar, sugerir e propor alterações, aprovar e desaprovar os conteúdos. 
A escola desenvolve uma profunda interação entre educador e cuidar, objetivando desenvolver a criatividade, imaginário e espontaneidade, afetando a criança como uma construtora de conceitos e conhecimentos amplos, afetivamente sensível e solidária, afetando positivamente o ambiente e transformando-o para gerar o bem-estar social para todos, especialmente os mais desfavorecidos. Educação Infantil é parte da Educação Básica, e o aluno regularmente matriculado tem uma inserção maior no mundo da escolarização, interpretações e as ações concretas de aprendizagem aproveitando o lúdico como motivação. 
As práticas pedagógicas devem garantir os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento: conviver com outras crianças e adultos, brincar diariamente de diversas formas, participar ativamente em atividades cotidianas, expressar suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens, e conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural. Docentes e funcionários reúnem-se mensalmente para planejamento e Dia de Estudo, com a participação de professores e auxiliares de ensino. 
O planejamento é orientado pelo Projeto Pedagógico, um projeto flexível reformulado com a necessidade da instituição de ensino. A organização é flexível, com características relacionadas à faixa etária, ambiente, atividades de rotina e personalidade do grupo. As propostas de trabalho devem ser baseadas não apenas no PPP ou elaboradas anteriormente pelos professores. A seleção de conceitos essenciais a serem trabalhados em cada momento histórico é crucial para a interação cultural e histórica, produzindo identidades individuais e sociais. O currículo não é apenas conteúdo e disciplinas de ensino, mas também um processo dinâmico, ativo e baseado no conhecimento que identifica seres históricos capazes de superar conteúdo definidos. Na educação infantil, os alunos são os eixos que moldam as interações e garantem os direitos de aprendizagem.
A avaliação é uma fase na Educação Infantil, que é processual e aborda o desenvolvimento da criança em todos os aspectos: afetivo, cognitivo, psicomotor e social. A avaliação é realizada ao final de um ciclo completo de atividades didáticas racionalmente planejadas, planejadas e comprovadas, o que recompensa o professor e planeja sobre sua prática. O resultado da avaliação é feito semestralmente, com um instrumento objetivo e descritivo que discute o desenvolvimento das habilidades e capacidades das crianças. 
A inclusão na educação é a valorização da singularidade do lar da criança na instituição. O processo de inclusão vai além da mera adequação dos espaços físicos e envolve a dinamização dos processos educativos para atender às necessidades particulares dos alunos. As crianças com necessidades educativas especiais, deficiências ou altas competências têm o direito de estar e aprender no ambiente escolar. 
A Declaração de Jomiten (1990) e a Declaração de Salamanca (1994) propõem que o trabalho se concentre no desenvolvimento das competências do educador, incluindo todos os alunos excluídos com base nas suas diferenças individuais. Isso inclui necessidades físicas, orgânicas, psicológicas ou sociais.
A inclusão requer uma transformação da estrutura social, à medida que a sociedade reconhece o início da história e reconhece as necessidades únicas das crianças com necessidades educativas especiais. Esta transformação exige que os professores compreendam as relações que os alunos estabelecem nos contextos físicos e culturais, bem como a diversidade existente na sala de aula. A verdadeira inclusão deve envolver um processo de construção de valores, políticas e princípios baseados na reflexão coletiva sobre a escola, suas funções, problemas e soluções. Isto não deve limitar-se à aplicação de princípios normativos legais que justificam a inclusão.
A Declaração de Salamanca enfatiza a importância da educação da criança, reconhecendo que todas as crianças devem aprender juntas, independentemente das suas capacidades. VA comunidade escolar desempenha um papel crucial no processo educativo, envolvendo todos os membros da comunidade nas decisões tomadas pela comunidade escolar. Este envolvimento no Projecto Pedagógico sublinha a necessidade de todos contribuírem para o desenvolvimento de princípios comuns. Para integrar toda a comunidade escolar é fundamental a participação em assembleias, atividades, eventos culturais, cívicos e educativos, bem como em reuniões do Grupo de Professores (GTs). A Associação de Pais e Professores (APP) é uma entidade civil com duração indeterminada e que tem a obrigação de proporcionar condições para um processo cooperativo entre pais, professores e alunos. A Diretoria da APP é composta por três membros, sendo dois eleitos cada. O Conselho Fiscal é responsável por controlar e fiscalizar o APP, examinar e aprovar o programa de trabalho, balanços, registros financeiros, relatórios anuais e solicitar esclarecimentos e/ou documentos. As atitudes culturais são essenciais para que as crianças estejam imersas no contexto cultural, e os professores e outros profissionais devem refletir sobre os valores diários e os valores que desejam desenvolver.
A escola desempenha um papel significativo na vida das pessoas e as suas atividades e ações educativas não podem ser excluídas do contexto social e económico. A construção do Projeto Político Pedagógico nos fez compreender que a participação das famílias e das comunidades amplia muito o nosso trabalho. A participação ativa resulta no acerto da ação educativa, e a educação é tarefa de todos e não apenas da escola O Projeto Político Pedagógico serve de norteador da nossa ação pedagógica, definindo objetivos, normas e organização geral da escola. É flexível, dinâmico e passível de reformulações necessárias, envolvendo sempre a participação da comunidadeeducativa para garantir ampla cobertura e respeito à perspectiva de cada categoria. O objetivo principal é sempre o aprimoramento da prática pedagógica, resultando em um ensino de qualidade.
9. PLANO DE AULA ALINHADO À BNCC
	Aluno (a) estagiário (a): Quilce Gonçalves Moraes 
	TEMA DA AULA (qual o tema central da aula?)
	Discurso como prática social
	OBJETIVOS DA AULA (quais os objetivos de aprendizagem?)
	· Ler, criticar e analisar textos verbais e não verbais .
· Identificar o tema e as informações principais e secundárias no texto. 
· Localizar informações explícitas e implícitas no texto. –
· Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais e recursos estilísticos no texto. 
· Realizar inferência do sentido de palavras ou expressões no texto. - Identificar as condições de produção do gênero trabalhado 
· Reconhecer o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas. 
	CONTEÚDO A SER MINISTRADO (tópicos dos conteúdos que serão trabalhados)
	LEITURA, ORALIDADE E ESCRITA: Gênero textual: -Diário; -Blogue; -História em quadrinho; 
	ESTRATÉGIAS UTILIZADAS (o que você usará para ministrar a aula?)
	Leitura de textos impressos, xerocados ou copiados; Livro didático do aluno para leitura e realização de atividades em sala de aula e tarefas. Livros de literatura da biblioteca escolar. Debates, discussões e seminários. TV pen drive para estudo de trechos de vídeos, clips, música, slides. -Produção de cartazes e exposição dos mesmos. Mesa redonda para os debates, aulas de leituras e discussões sobre os textos. Pesquisa em sites da internet, revistas, jornais para complementação do assunto. -Apresentação de trabalhos através da TV pen drive.-Atividades impressas, copiadas e do livro didático envolvendo a oralidade e a escrita
	FORMA DE AVALIAÇÃO (como verificará se os objetivos foram atingidos?)
	A avaliação será procedimental e qualitativa, ocorrerá em todas as etapas da Eletiva com acompanhamento da presença, participação, execução das atividades práticas e teóricas propostas conforme a temática.
	HABILIDADE DA BNCC A SER TRABALHADA
	
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo da ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade 
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