Documentos para Estágio em Educação Especial

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UNISANTA

Marcos Oliveira

29/06/2024

Prévia do material em texto

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO SANTA CECÍLIA
C.N.P.J. 58.251.711/0001-19 - Santos-SP
Curso de Licenciatura em Educação Especial
EAD UNISANTA
Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F, Sala F12 – Boqueirão – Santos/SP – CEP 11045-040 – Tel. (13) 3202-7159

RELAÇÃO DOS FORMULÁRIOS PARA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO
CURRICULAR SUPERVISIONADO

ITENS NECESSÁRIOS EM SUA PASTA DE ESTÁGIO:

Checagem

1.
Carta de Apresentação para Estágio (opcional)

2.
Ficha de informações gerais sobre o (a) aluno (a) estagiário (a)

Ficha de registro de frequência

Ficha de Avaliação do (a) estagiário (a) pela Instituição Concedente

Declaração de Conclusão de Estágio pela Instituição Concedente

Comprovante de Realização de Estágio Supervisionado

Entrevista com um profissional da Instituição concedente do estágio

Relatório de observação do estágio

Plano de Aula alinhado à BNCC

Apenas a Carta de Apresentação e a Ficha de Informações Gerais sobre o
aluno (itens 1 e 2) deverão ser preenchidos manuscritos. Os demais documentos
devem ser digitados em computador.
Sua pasta deve conter todos os itens, com exceção da “Carta de apresentação”,
pois ela pode ficar no local onde você fez o estágio. Caso não fique com a escola,
inclua-a na pasta.
Ao final todos os itens devem ser convertidos em .pdf (arquivo único) e entregues
via AVA na página da disciplina.
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ANTES DE INICIAR O SEU ESTÁGIO LEIA O GUIA DA
DISCIPLINA NO AVA E SIGA SUAS INSTRUÇÕES E
ORIENTAÇÕES. SE NECESSÁRIO, ACESSE NOSSA ÁREA DE
APOIO TÉCNICO E VEJA NOSSOS TUTORIAIS.
O SEU ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
DEVERÁ OCORRER OBRIGATORIAMENTE EM INSTITUIÇÕES
REGULARES, CONFORME DESCRIÇÃO ABAIXO:

Modalidade
Carga-horária de
observação
Carga-horária de
relatório
Educação Básica com Alunos de
Inclusão

160h
j
40h

Este estágio poderá ser realizado em instituições como:

Escolas de educação básica (ed. Infantil, ensino fundamental, ensino médio e/ou EJA).

Em caso de dúvidas sobre o aceite da instituição em que você tem interesse em estagiar,
procure orientação de sua tutora ou professora da disciplina.

ATENÇÃO! – LEIA AS INSTRUÇÕES ACIMA!
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OBJETIVOS ESPERADOS PARA O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO:

• Conhecer a realidade educacional em diferentes aspectos, como:
físico, pedagógico e administrativo;
• Observar, refletir e propor ações para auxiliar de forma qualitativa a
construção do conhecimento aliado à realidade observada;
• Analisar os diferentes aspectos que envolvem o cotidiano escolar dos
estudantes;
• Envolver os alunos nas mais diferentes situações escolares;
• Estimular os alunos/professores a observarem de maneira
investigativa as produções das crianças, para encontrarem nelas
elementos que lhes permitam compreender o momento de
aprendizagem de cada um;
• Apresentar o relatório final de estágio e sua produtividade quando
estiver, futuramente, atuando como docente.
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3. FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM ESCOLAS DE ED. BÁSICA COM ALUNOS DE
INCLUSÃO
Nome do estagiário: ELISANA FERNANDES GIACOMETTI
RA: 223546 Semestre: 4º Ano:2024
Data de início do estágio:15/04/2024 Data de término: 17/05/2024 Horas realizadas:160
Instituição: EM ANTONIO MARQUES FIGUEIRA
Endereço: RUA SARA COOPER N.27 – 08674-240 (Jd. Santa Helena) -
Cidade: SUZANO CEP: 08674-240 Fone: 11-4742-9732

DATA

SÉRIE/ANO
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ACOMPANHADAS NO DIA
(usar uma linha para cada dia - crie cópias da página se necessário)
CARGA
HORÁRIA
(em horas)
RÚBRICA DO
PROF. TITULAR DA
SALA
15/04/2024 4º ano H Apresentação das características do gênero textual “poema” em texto impresso e no caderno.
Leitura do poema “Alice no país da poesia” de Elias José com atividades nos livros didático
PLND Entrelaços (FTD) das páginas 50 e 51. Apresentação das figuras geométricas espaciais
(cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, cilindro e esfera) suas características e diferenciação
de figuras que rolam e não rolam (poliedros e não-poliedros.
05

16/04/2024 4º ano H Apresentação das figuras geométricas espaciais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone,
cilindro e esfera) suas características e diferenciação de figuras que rolam e não rolam
(poliedros e não-poliedros). Leitura compartilhada do texto “Doenças transmitidas por insetos”
e atividades no livro didático PNLD Entrelaços (FTD) páginas 73 à 77.
05

17/04/2024 4º ano H Apresentação das características do gênero textual “poema” em texto impresso e no caderno.
Leitura do poema “Alice no país da poesia” de Elias José com atividades nos livros didático
PLND Entrelaços (FTD) das páginas 50 e 51.
05

18/04/2024 4º ano H Atividades nos livros didáticos PLND Entrelaços (FTD) das páginas 38 à 43. Apresentação e
diferenciação de prismas e pirâmides com atividades no livro didático PNLD Entrelaços das
páginas 44 e 45 e atividades em folha impressa e no caderno. Atividades nos livros didáticos
PLND Entrelaços (FTD) das páginas 38 à 43. Apresentação e diferenciação de prismas e
pirâmides com atividades no livro didático PNLD Entrelaços das páginas 44 e 45 e atividades
em folha impressa e no caderno.
05

19/04/2024 4º ano H Leitura compartilhada do texto “Doenças transmitidas por insetos” e atividades no livro didático PNLD
Entrelaços (FTD) páginas 73 à 77. Texto impresso e no caderno sobre Prevenção e transmissão da
Dengue com roda de conversa com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos e
esclarecimento das dúvidas. Experimentar, fruir e identificar as brincadeiras e jogos do Brasil,
incluindo os de matrizes indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio
histórico-cultural. Números: analisar os números da dengue no país, estado e município e
classificá-los no quadro de classes e ordens.
05

22/04/2024 4º ano H Atividades nos livros didáticos PLND Entrelaços (FTD) das páginas 38 à 43. Apresentação e
diferenciação de prismas e pirâmides com atividades no livro didático PNLD Entrelaços das
páginas 44 e 45 e atividades em folha impressa e no caderno. Leitura compartilhada do texto
“Doenças transmitidas por insetos” e atividades no livro didático PNLD Entrelaços (FTD)
páginas 73 à 77.
05

23/04/24 4º ano H Experimentar, fruir e identificar as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes
indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico-cultural. Números:
analisar os números da dengue no país, estado e município e classificá-los no quadro de
classes e ordens.
05

24/04/2024 4º ano H Pesquisa para identificar quantas pessoas da escola já tiveram dengue; Identificar o agente
causador da dengue como um microrganismo e estudá-lo deacordo com suas características;
Atividades nos livros didáticos PLND Entrelaços (FTD) das páginas 38 à 43. Apresentação e
diferenciação de prismas e pirâmides com atividades no livro didático PNLD Entrelaços das
páginas 44 e 45 e atividades em folha impressa e no caderno.
05

25/04/2024 4º ano H Apresentação e diferenciação de Metáforas e comparações com atividades no livro didático
PNLD Entrelaços das páginas 52 e 53 e atividades em folha impressa e no caderno.
Apresentação do projeto “Estação da Leitura”. Atividades nos livros didáticos PLND Entrelaços
(FTD) das páginas 38 à 43. Apresentação e diferenciação de prismas e pirâmides com
atividades no livro didático PNLD Entrelaços das páginas 44 e 45 e atividades em folha
impressa e no caderno.
05

26/04/2024 4º ano H Texto impresso e no caderno sobre Prevenção e transmissão da Dengue com roda de
conversa com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos e
esclarecimento das dúvidas. Estabelecer formas de prevenção da dengue no cuidado com a
higiene dos ambientes e pessoal;
05

29/04/2024 4º ano H Apresentação e diferenciação de Metáforas e comparações com atividades no livro didático
PNLD Entrelaços das páginas 52 e 53 e atividades em folha impressa e no caderno.
Apresentação do projeto “Estação da Leitura”. Planejar e utilizar estratégia para possibilitar a
participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de
matrizes indígena e africana.
05

30/04/2024 4º ano H Pesquisa para identificar quantas pessoas da escola já tiveram dengue; Elaborar tabela de
dupla entrada com os dados da pesquisa; Estabelecer formas de prevenção da dengue no
cuidado com a higiene dos ambientes e pessoal;
05

06/05/2024 4º ano H Apresentação e diferenciação de Metáforas e comparações com atividades no livro didático
PNLD Entrelaços das páginas 52 e 53 e atividades em folha impressa e no caderno.
Apresentação do projeto “Estação da Leitura”. Elaborar tabela de dupla entrada com os dados
da pesquisa;
05

07/05/2024 4º ano H Verificar a influência da poluição e a causa de doenças, como a dengue; Estudar como a
dengue chegou ao Brasil; A partir dos mapas locais e regionais, identificar as regiões
endêmicas da dengue;
05

08/05/2024 4º ano H Atividades nos livros didáticos PLND Entrelaços (FTD) das páginas 38 à 43. Apresentação e
diferenciação de prismas e pirâmides com atividades no livro didático PNLD Entrelaços das
páginas 44 e 45 e atividades em folha impressa e no caderno. Apresentação e diferenciação
de Metáforas e comparações com atividades no livro didático PNLD Entrelaços das páginas
52 e 53 e atividades em folha impressa e no caderno. Apresentação do projeto “Estação da
Leitura”.
05

09/05/2024 4º ano H Planejar e utilizar estratégia para possibilitar a participação segura de todos os
alunos em brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e
africana. Texto informativo sobre o que é a dengue, forma de transmissão, como evitar
contaminação, formas de prevenção
05

10/05/2024 4º ano H Texto informativo sobre o que é a dengue, forma de transmissão, como evitar contaminação,
formas de prevenção; Análise de notícia sobre a dengue na região do Alto Tietê e em Suzano;
05

13/05/2024 4º ano H Elaborar gráfico a partir dos dados da tabela; Elaborar situações-problema com dados reais
sobre a dengue. Verificar a influência da poluição e a causa de doenças, como a dengue;
05

14/05/2024 4º ano H Análise de notícia sobre a dengue na região do Alto Tietê e em Suzano. Estudo de elementos
que compõe uma notícia (manchete, lide, etc) com o tema da dengue; Elaborar situações-
problema com dados reais sobre a dengue.
05

15/05/2024 4º ano H ; Estudar como a dengue chegou ao Brasil; A partir dos mapas locais e regionais, identificar
as regiões endêmicas da dengue;
05

16/05/2024 4º ano H Estudo de elementos que compõe uma notícia (manchete, lide, etc.) com o tema da dengue;
Identificar quais heranças históricas e sociais contribuem para a proliferação do mosquito ou
para a prevenção da doença.
05

17/05/2024 4º ano H Perceber a relação entre clima, vegetação e outros elementos e a contribuição para o
surgimento de doenças como a dengue.
05

SUZANO, 17 DE MAIO DE 2024.

Assinatura e CARIMBO do diretor da instituição

Assinatura do estagiário

Prof. Supervisor de Estágios – UNISANTA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO SANTA CECÍLIA
C.N.P.J. 58.251.711/0001-19 - Santos-SP
Curso de Licenciatura em Educação Especial
EAD UNISANTA
Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F, Sala F12 – Boqueirão – Santos/SP – CEP 11045-040 – Tel. (13) 3202-7159

4. FICHA DE AVALIAÇÃO DO (A) ESTAGIÁRIO (A) PELA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Nome do estagiário: ELISANA FERNANDES GIACOMETTI
RA: 223546 Semestre:4º
Instituição concedente do estágio: EM ANTONIO MARQUES FIGUEIRA
Início:15/04/2024 Término:17/04/2024 Horas realizadas:160

ASSINALE A TABELA ABAIXO DE ACORDO COM A RUBRICA:
A (excelente) / B (bom) / C (regular) / D (insatisfatório)

AÇÕES A B C D
Demonstra conhecimento na realização de tarefas
desenvolvidas no cotidiano escolar.

Utiliza a língua portuguesa de forma correta.

Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia
orientação, dentro dos padrões adequados a cada situação de
trabalho (proatividade).

Possui clareza, precisão e eficiência nas várias formas de
comunicação.

Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades.
Evidencia controle emocional em situações inesperadas ou
difíceis e coerência de atividades nas manifestações afetivas e
comportamentais.

Busca, junto aos profissionais da unidade escolar, contribuir
para o alcance de um objetivo comum.

Procura viabilizar as instruções do supervisor, normas e
regulamentos, apresentando bons resultados.

Atingiu os objetivos propostos para a realização do estágio.

SUZANO 17 DE MAIO DE 2024.

Assinatura e CARIMBO do diretor da
instituição

Carimbo da unidade escolar

Prof. Supervisor de Estágios –
UNISANTA
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Curso de Licenciatura em Educação Especial
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5. DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE

Declaro, para fins de comprovação de Estágio Curricular Supervisionado, que o (a)
aluno (a) ELISANA FERNANDES GIACOMETTI, regularmente matriculado (a) no curso
de Licenciatura em Educação Especial, da Universidade Santa Cecília da
UNISANTA, cumpriu 160 horas de Estágio Curricular Supervisionado em Escolas
de Educação Básica com Alunos de Inclusão, no período de 15/04/2024 a
17/05/2024, neste estabelecimento de ensino.
SUZANO 17 DE MAIO DE 2024

Assinatura E carimbo do (a) Coordenador (a), Diretor (a) ou representante legal
da instituição de ensino concedente do estágio

Carimbo da unidade escolar

Professor Supervisor de Estágio – EAD-UNISANTA
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6. COMPROVANTE DE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Certificamos para os devidos fins que o (a) aluno (a) ELISANA FERNANDES
GIACOMETTI, regularmente matriculado (a) no curso de Licenciatura em Educação
Especial, RA 223546, da Universidade Santa Cecília da UNISANTA, cumpriu as 160
horas regulamentares de Estágio Curricular Supervisionado em Escolas de
Educação Básica com Alunos de Inclusão, conforme as legislações vigentes e
teve seu relatório final de estágio devidamente avaliado e aprovado.

SUZANO, 17 DE MAIO DE 2024

Profa. Me. Lucimara de Moura Acosta
EAD Unisanta / Coordenadora de Licenciaturas
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7. ENTREVISTA COM UM PROFISSIONAL DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE

Nome do estagiário: ELISANA FERNANDES GIACOMETTI
RA: 223546 Semestre:4º Modalidade: PRESENCIAL

Professor (a) entrevistado: MARCOS DE OLIVEIRA
Área de atuação: ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Tempo em que exerce a função: 29 ANOS
Formação: MAGISTÉRIO, PEDAGOGIA, LETRAS, ARTE, EDUCAÇÃO ESPECIAL
Instituição e ano de formação: CEFAM, UBC, UNAR, FALC, ETET

PARTE I: ESTRUTURA FÍSICA ESCOLAR PARA O TRABALHO DOCENTE
Escola: Pública ( X ) Privada ( )
Número de salas de aula: 20
Número de salas ambiente: 04
Descreva-as (se houver): Sala de leitura, sala de arte, sala de educação física,
laboratório de informática
ESTRUTURA SIM NÃO
Há brinquedoteca?
Há biblioteca?
Há laboratório de
ciências?

Há área externa com
parque, horta ou jardim?

Onde e como ocorre a alimentação dos alunos?
Refeitório próximo a cozinha escolar
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PARTE II: ETAPAS PARA O PLANEJAMENTO DA ROTINA ESCOLAR
Como é elaborado o Plano de Aula e quais as etapas e os aspectos considerados
importantes para o desenvolvimento do plano de aula?
É importante levar em conta diversos aspectos e parâmetros ao elaborar o plano de aula, os quais
determinam claramente os objetivos que o professor pretende atingir ao longo da explanação do
conteúdo.
Qual a abordagem teórica utilizada em sua prática pedagógica?
Segundo estudos feitos, podemos notar que a capacitação dos professores é fruto de um extenso
percurso histórico, que começa antes e durante a carreira profissional do docente, e que também
está integrado no meio social. É viável perceber uma ligação entre teoria e prática na formação
dos professores, onde ambas têm influência e se completam reciprocamente. Essa conexão
estabelece um ciclo constante, no qual a capacitação do professor é afetada tanto pelas teorias
estudadas quanto pelas experiências práticas vivenciadas no ambiente escolar.
Qual a importância da metodologia utilizada para o processo de ensino aprendizagem?
As estratégias educacionais incluem diferentes métodos, técnicas e iniciativas voltadas para
diversas situações de aprendizagem vivenciadas no contexto escolar, visando possibilitar que o
aluno adquira conhecimentos. Essas estratégias educacionais desempenham um papel
fundamental no progresso da autonomia do aluno no processo de ensino e aprendizagem.
Quais são os aspectos considerados relevantes no processo de avaliação do rendimento
escolar do aluno?
A avaliação não deve focar apenas no resultado final ou na técnica utilizada, mas sim como uma
prática de investigação, questionando a relação entre ensino e aprendizagem e buscando
identificar os conhecimentos adquiridos e as dificuldades de forma participativa. O erro é visto
como uma pista que mostra como o estudante está relacionando os conhecimentos já adquiridos
com as novas aprendizagens, possibilitando uma compreensão mais aprofundada dos saberes
já consolidados, interação essencial em um processo de construção e reconstrução.
Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades no processo
ensino aprendizagem?
Um estudante pode encontrar obstáculos na compreensão de determinado assunto ou disciplina
por variados motivos: a forma como é ensinado, o espaço físico da sala de aula ou questões
emocionais relacionadas à realidade particular do aluno. Adicionalmente, as pessoas possuem
habilidades distintas em diferentes áreas, o que impacta no seu rendimento acadêmico. Dessa
forma, é possível que os alunos encontrem mais dificuldade em determinadas disciplinas, ao
passo que se destacam em outras.
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Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?
A falta de reconhecimento na área, os salários baixos e as más condições de trabalho são
desafios frequentes enfrentados pelos professores. Muitos profissionais da educação trabalham
em escolas com instalações precárias e encaram uma carga horária extenuante, o que pode
resultar em burnout.
Como você aprimora sua formação para o exercício da sua profissão?
Formação continuada e em serviço.
Descreva sobre os aspectos relevantes da sua experiência docente:
É uma das responsabilidades fundamentais do professor transmitir saberes, dados e ideias
importantes aos estudantes. Isso inclui elucidar assuntos, exemplificar, contextualizar aspectos
históricos e culturais, e comunicar informações de forma acessível e clara..

Assinatura do Professor entrevistado
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8. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DOCENTE

Aluno (a) estagiário (a): ELISANA FERNANDES GIACOMETTI
Instituição onde realizou o estágio: 223546

ATENÇÃO ÀS ORIENTAÇÕES:
O seu relatório precisa conter de 1800 a 2200 caracteres com espaço (do contrário haverá
desconto de nota); Relatório com menos de 1500 caracteres com espaços serão invalidados.
Descreva sua experiência na escola em que esteve estagiando, inserindo:
• Infraestrutura da instituição, acessibilidade; pontos positivos e negativos da instituição, salas
de aula para trabalho diferenciado;
• Atuação do coordenador;
• Aulas dos professores (vocabulário do professor de apoio, interesse dos alunos, recursos utilizados p
professor e se são efetivos);
• Material didático pedagógico (se é bom, atual ou defasado);
• Outras informações que julgar importante.
Com base no princípio da gestão participativa estabelecido no artigo 14 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, este documento orienta as questões organizacionais
e educacionais da escola, as quais foram desenvolvidas de forma conjunta e colaborativa. Nele
são tratados os aspectos que englobam a definição da instituição de ensino, sua estrutura
administrativa, pedagógica e curricular, assim como sua filosofia e objetivos educacionais. O
grande desafio da escola é enxergar o aluno como um sujeito inserido na sociedade, pois a
concepção sobre sua identidade direciona as práticas educativas voltadas para uma formação
humanística. O presente projeto educacional revela as intenções, expectativas e realizações
relacionadas a uma educação básica que almejamos promover neste espaço de aprendizagem.
Dentro desse contexto,a comunidade escolar compartilha da visão de que o indivíduo ideal para
nossa sociedade seja alguém consciente e crítico de sua atuação no mundo ao seu redor. Alguém
capaz de resolver desafios por meio do diálogo, tornando-se mais solidário e comprometido,
contribuindo para uma convivência mais harmoniosa e sustentável nos aspectos sociais, culturais
e ambientais.
Acreditamos que a escola tem o dever de proporcionar a todos o acesso ao
conhecimento científico, ético e cultural, levando em conta e respeitando a diversidade cultural,
social e intelectual dos alunos, sem deixar de lado a individualidade e o ritmo de cada um,
promovendo a inclusão de todos com respeito mútuo, colaboração e compartilhamento de
saberes. A escola deve ser um ambiente inclusivo, onde o processo de construção do
conhecimento seja significativo para as necessidades dos alunos e da comunidade. Almejamos
um trabalho bem estruturado e planejado, porém flexível o bastante para se ajustar às diferentes
situações encontradas, visando formar estudantes engajados com os estudos e a construção do
conhecimento, assumindo sua responsabilidade como aprendiz e como cidadão consciente.
A escola de Antonio Marques Figueira segue o calendário escolar de duzentos dias
letivos, além de trabalhar com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais e nas diretrizes da
Secretaria Municipal da Educação. O Projeto Político Educacional inclui o Regimento Escolar,
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que foi submetido à aprovação da Secretaria Municipal de Educação e do Conselho Municipal de
Educação de Suzano, contando com a participação do corpo docente e da comunidade escolar.
O coordenador continua promovendo discussões sobre processos de ensino, aprendizagem,
interdisciplinaridade e avaliação dos alunos, além de manter contato com as famílias, a
comunidade e auxiliar o diretor em diversos aspectos de gestão. A Proposta Pedagógica desta
Unidade Escolar visa contribuir para a formação integral dos educandos, preparando-os para
serem cidadãos participativos, reflexivos e autônomos. A participação de todos os setores da
comunidade escolar, incluindo pais, alunos, professores e equipe gestora, é fundamental para o
sucesso do projeto. O gestor escolar desempenha um papel importante como líder, incentivando
o progresso de toda equipe e promovendo a aprendizagem dos alunos. O desenvolvimento do
projeto pedagógico escolar é crucial para o bom desempenho da escola, e o papel do gestor é
essencial para garantir resultados positivos. O trabalho em equipe e a constante avaliação e
aperfeiçoamento das ações são fundamentais para o sucesso do processo educativo.
A Escola Municipal Antonio Marques Figueira possui 20 salas de aula para até 40 turmas
do ensino fundamental anos iniciais, distribuídas nos dois turnos. Além disso, conta com salas de
atendimento educacional especializado, sala de professores, banheiros acessíveis, rampas em
todas as salas, elevador, piso tátil, cozinha, refeitório, quadra coberta, biblioteca, internet e
demais estruturas necessárias. A escola busca parcerias com a comunidade para melhorar a
realidade educacional, enfrentar desafios e garantir uma gestão democrática, colaborativa e
inclusiva. A concepção pedagógica visa proporcionar uma educação de qualidade, considerando
a diversidade e as necessidades dos alunos inseridos em um mundo tecnológico e dinâmico. A
escola busca inovar e acompanhar as mudanças, promovendo um ensino adaptado às demandas
atuais e ao perfil dos estudantes. A avaliação é um processo contínuo e cumulativo que envolve
o educando, o docente e a escola para verificar o desempenho do aluno em relação aos objetivos
previstos, com base no aproveitamento e na assiduidade. No Ensino Fundamental Anos Iniciais,
a avaliação é bimestral, podendo variar em projetos específicos. A escola busca parcerias com a
comunidade para superar desafios como distorção idade-ano, evasão e repetência, promovendo
uma gestão democrática, reflexiva e respeitosa da diversidade, visando oferecer educação de
qualidade para todos os estudantes

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9. PLANO DE AULA ALINHADO À BNCC

Aluno (a) estagiário (a): ELISANA FERNANDES GIACOMETTI

TEMA DA AULA (qual o tema central da aula?)
Figuras Geométricas Espaciais

OBJETIVOS DA AULA (quais os objetivos de aprendizagem?)
Estudar posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras
espaciais para desenvolver o pensamento geométrico dos alunos. Compreender o aspecto
funcional do estudo da Geometria e as ideias matemáticas fundamentais associadas a essa
temática como: construção, representação e interdependência.

CONTEÚDO A SER MINISTRADO (tópicos dos conteúdos que serão trabalhados)
Figuras Geométricas Espaciais

ESTRATÉGIAS UTILIZADAS (o que você usará para ministrar a aula?)

Apresentação das figuras geométricas espaciais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, cilindro
e esfera) suas características e diferenciação de figuras que rolam e não rolam (poliedros e não-
poliedros). Atividades no livro didático PLND Entrelaços (FTD) das páginas 38 à 43. Apresentação
e diferenciação de prismas e pirâmides com atividades no livro didático PNLD Entrelaços das
páginas 44 e 45 e atividades em folha impressa e no caderno.

FORMA DE AVALIAÇÃO (como verificará se os objetivos foram atingidos?)

Avaliação contínua e realizadas por intermédio da participação e devolutivas das atividades
propostas. Avaliação impressa com situações problema e múltipla escolha.

HABILIDADE DA BNCC A SER TRABALHADA
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar
seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais. (EF04MA19)
Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la
na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria