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Universidade Federal de Ouro Preto 
Curso: Ciência da Computação 
Disciplina: EAD 707 – Comunicação e Expressão 
Prof. Hércules Tolêdo Corrêa 
 
Aluna: Brenda Sotero Ferreira 
 
A importância da leitura para a formação dos alunos dos cursos de Ciências Exatas 
 
 
Resumo: O artigo discute sobre a importância da leitura e da escrita, assim como a necessidade 
de disciplinas na área de Língua Portuguesa na formação de profissionais da área de exatas. Fala-
se também da dificuldade desses estudantes em se inteirar no assunto e os desafios que os docentes 
têm em transmitir essas informações aos alunos, fazendo com que se interessem pela dinâmica da 
escrita e da leitura. 
 
 
Estamos fazendo parte de um momento da humanidade em que tudo que se possa 
imaginar está em constante transição. O que nos impõe profundas mudanças na forma de 
construir e disseminar o conhecimento, principalmente na área educacional levando em 
conta que ela é parte fundamental na formação de cada indivíduo. O antropólogo Morin 
(2002, p.35) disse que 
(...)para articular e organizar os conhecimentos e assim reconhecer e 
conhecer os problemas do mundo, é necessária a reforma do 
pensamento. Entretanto, esta reforma é paradigmática, e não 
programática: é a questão fundamental da educação, já que se refere à 
nossa aptidão para organizar o conhecimento. 
Vê-se então uma inadequação das práticas pedagógicas atuais que ainda são 
contrárias à realidade. Um ensino arcaico que é repassado de forma isolada e fragmentada 
sem dar respaldo ao movimento de integração interpessoal, interdisciplinar e 
contemporâneo não formam pessoas preparadas para o mercado cada vez mais dinâmico. 
Vilarim et al. (2010) cita alguns autores que já estudam sobre áreas 
interdisciplinares como em Yamamoto et al. (2005), Cunha et al. (2008), Alves e Benitti 
(2006), entre outros. E reforça que a necessidade está longe de atingir a prática e que a 
mudança de perfil dos estudantes ingressantes não está sendo acompanhada pelas 
mudanças no ensino, o que resulta numa grande evasão encadeada pela falta de motivação 
dos mesmos. 
Logo, temos dois tipos de problemas essenciais: o primeiro é como orientar e 
ensinar os docentes a praticar a interdisciplinaridade; e o segundo é fazer com que 
desperte no aluno a curiosidade e a vontade de aprender. É irrefutável dizer que a solução 
do primeiro interfere diretamente no resultado do segundo, já que 
(...)falar do papel do professor no processo ensino/aprendizagem 
explorado neste trabalho, é mostrar como deve ser permeada sua 
prática: não como um mero transmissor de informações, mas como um 
gerenciador do conhecimento, valorizando a experiência e o 
conhecimento internalizado de seu aluno na busca de sua formação 
como pessoa capaz de pensar, criar e vivenciar o novo(...) (OLIVEIRA, 
2006, p.03) 
 
A importância da leitura e da escrita na graduação 
 
Limitando a discussão para a disciplina de Prática e Produção de Texto, ministrada 
na Universidade Federal de Ouro Preto para alunos de Ciência da Computação. Também 
é observado em escala menor, mas de igual importância, as duas condições citadas acima. 
Na qual não só o professor da matéria é o responsável por transmitir esse conhecimento 
aos alunos e, sim, todos os demais educadores em diferentes etapas do processo de 
graduação. O resultado só será eficaz se os demais docentes derem continuidade ao que 
foi ensinado pela disciplina, que é ministrada no segundo período. 
Em todo o curso vários são os momentos em que é necessário a apresentação de 
textos como relatórios, seminários ou outros trabalhos escritos, além do principal que é o 
trabalho de conclusão do curso (TCC). Neles são exigidos os gêneros textuais acadêmicos 
mais comuns em um ambiente universitário contemporâneo: fichamento, resumo, resenha 
e artigos científicos. Porém a cobrança não é feita com o cuidado e com a atenção que 
cada aluno requer para o seu aprendizado, lembrando que são inúmeras as personalidades 
e características destes. 
Assim, caímos no segundo caso, que é a falta de motivação do educando em 
aprender. Aqui não podemos generalizar e culpar os professores pelos resultados dos 
estudantes, há muitos outros pontos a serem questionados. Como, por exemplo, uma 
pesquisa realizada pelos responsáveis da disciplina de Prática e Produção de Textos, com 
alunos do primeiro período dos cursos de Engenharia Elétrica, Engenharia da 
Computação e Ciência da Computação e apontada no artigo de Corrêa e Jorge sobre 
Multiletramento de Alunos de Ciência da Computação da UFOP: Possibilidades 
Acadêmicas. Que demonstra o despreparo que esses discentes chegam na universidade, 
com pouco conhecimento à cerca dos gêneros mais comuns da Língua Portuguesa. 
 
Considerações Finais 
 
Existe a necessidade e a urgência no amadurecimento dos docentes que atuam na 
área da computação, em relação ao entendimento do referencial teórico que dá suporte ao 
trabalho interdisciplinar. O que significa que os professores de outras cadeiras também 
devem se inteirar dos gêneros textuais para que consigam cobrar de uma maneira mais 
justa, transmitir o ensinamento de forma contemporânea e atender às dificuldades 
encontradas por cada um. 
Isso não significa que a culpa seja dos professores, vale ressaltar que um dia eles 
também foram alunos universitários e que aprenderam a agir de acordo com o sistema já 
considerado arcaico. Mas que são eles que detêm o poder da mudança, não só no meio 
universitário, como em todo modelo de ensino. Só assim podemos evitar a reação em 
cadeia, em que a falta de preparo de um indivíduo, o educador, recai sobre o outro, o 
educando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
 
PINTO, C. L. Q.; ROCHA, C. R. C. da; VILARIM, G. (2010) Desafios da Prática da 
Interdisciplinaridade em Cursos de Ciência da Computação: a Experiência do 
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