20230525_Arte, Estética e Ação Educativa_Camacho

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SUBVERSÃO EM PERFORMANCE 
NA ESCOLA PÚBLICA E 
DIÁLOGOS COM AS 
POLÍTICAS CULTURAIS 
Bianca Moreira # 12822163
Letícia Camargo # 11280776
Mariana Pasqualetti # 4916197
Regina Camargo # 1797321
Thiago Camacho Teixeira
2 grupos
_T.O.
_Outros Cursos
Sirvam-se dos instrumentos disponíveis para 
performar simbolicamente o que é estar na USP no 
seu curso, na sua unidade.
_10 min planejamento
_5 min apresentação (cada grupo)
_arte, cultura, educação_
Como promovê-las? Quais seus impactos? Quais suas relações com a produção 
geral e com o bem-estar de uma nação, um estado, uma cidade ou uma 
realidade local? Como permitir que um povo tenha acesso cada vez mais 
igualitário aos seus bens artísticos, culturais e educacionais, e como subsidiar 
eticamente e moralmente esse acesso, tendo em vista o comprometimento dos 
orçamentos construídos por esse mesmo povo? O que se torna prioridade, e o 
que deve ser dispensado no momento? 
“precariedade material advinda do 
baixo recurso, desvalorização 
radical de professores, 
insalubridade, violência, tráfico de 
drogas, abandono, falta de 
condições adequadas para o 
ensino-aprendizagem”
_ todos já 
sentiram a 
vontade de NÃO 
voltar mais à 
escola _
_ a 
experiência 
em si pode 
aparecer 
enquanto 
forma própria 
de produção _
Performance como linguagem
Exposição Cultural
Estudantes da Educação de Jovens e Adultos
Escola Municipal Otoniel Mota
Uma nova chance
Performance com 
"máscara neutra"
Escola Estadual Professor Renato Braga
Performance com 
material escolar
Escola Estadual Professor Renato Braga, 2014-2015
Ação com Estudantes
Escola Estadual Maria José
Passa por cima
Avenida Paulista
Bruno Melero, Gustavo Chams, 2017
CONCEITOS ARTICULADOS
Performance
como subversão
Imanência 
como arte 
A arte, e em particular a 
performance, que tem a 
subversão como 
elemento constitutivo, 
permite uma imanência 
completa e total do 
indivíduo
Escolas como 
polos de arte
De mera reprodutora de 
sistemas artísticos que 
somente dissimulam 
ausências e carências, a 
escola tem potencial para 
se transformar em polo 
de arte e 
empreendedorismo
Os indivíduos produzem 
sua própria imanência 
subjetiva e ontológica, 
subvertendo a lógica 
dominante
PIB DA ECONOMIA DA CULTURA
EUA
US$1.02 trilhões
ou 4,4% do PIB 
(2021)
BRASIL
R$ 230 bilhões
ou 3,11% do PIB 
(2020)
Automob.: 2.1%
UE
EUR 643 bilhões
ou 4.4% do PIB
(2019)
Fonte: https://www.gov.br/cultura/pt-br/assuntos/noticias/estudo-mostra-que-pib-da-cultura-supera-o-da-industria-automobilistica 
https://www.gov.br/cultura/pt-br/assuntos/noticias/estudo-mostra-que-pib-da-cultura-supera-o-da-industria-automobilistica
HACKEAR A 
ECONOMIA DA 
CULTURA
● A economia de mercado é a mola propulsora da 
realidade social (Adorno & Horkheimer)
● A cultura já se provou eficaz para revitalizar 
espaços e alavancar redes de produção locais, 
contribuindo para a diminuição de problemas 
sociais
● O papel das políticas públicas da cultura é 
impulsionar a produção cultural e alavancar o 
mercado já expressivo 
_ A cultura pode fazer parte do 
mercado sem que este 
absorva o ato criativo e 
subversivo e o transforme 
num produto sem alma _
—Gilberto Gil
Lançamento do programa Pontos de Cultura
“O que acontece quando se solta uma 
mola comprimida, quando se liberta um 
pássaro, quando se abrem as comportas 
de uma represa? Veremos.”
_obrigada_ 
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