Metodologia do Ensino da Matemática (MAD14) Avaliação I - Individual FLEX

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isciplina:
	Metodologia do Ensino da Matemática (MAD14)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:456124) ( peso.:1,50)
	Prova:
	13942289
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	Os objetivos específicos são desdobramentos dos objetivos gerais e são definidos para uma aula, várias aulas ou disciplinas. Nesses são expressas as expectativas do professor no decorrer das aulas com relação à aprendizagem dos alunos. De acordo com Piletti (1997), os objetivos podem referir-se aos domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor. Com relação aos domínios da aprendizagem a serem contemplados nos objetivos específicos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
III- Psicomotor.
(    ) Está relacionado às habilidades motoras ampla e fina ou operativas.
(    ) Está relacionado a atitudes, valores, interesses, sentimentos e apreciações.
(    ) Está relacionado à memória, à razão, à inteligência, às ideias e às habilidades mentais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	III - II - I.
	2.
	Em 1932, surgiu o movimento educacional da Escola Nova e, no ano de 1934, a Didática apareceu pela primeira vez como disciplina defendendo os princípios democráticos da educação. Assinale a alternativa CORRETA que corresponde às características da Escola Nova:
	 a)
	Defende o direito de todos à educação, valorização da criança em que o saber é centrado no aluno.
	 b)
	Pretende alfabetizar a totalidade da população e oferecer educação superior à população urbana.
	 c)
	Entende que a educação é um direito de todos, entretanto não é possível um processo educacional democratizado.
	 d)
	Objetiva educação generalista, e elenca o professor como centro do processo pedagógico.
	3.
	A evolução histórica da didática está relacionada com a evolução histórica da própria educação. Os principais representantes da evolução do pensamento didático, até o século passado, são: Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Herbart e Dewey. Sobre as principais ideias desses teóricos da didática, analise as sentenças a seguir:
I- Para Dewey, a atividade é inerente ao ser humano, por isso o conhecimento e o ensino devem estar intimamente relacionados à ação. 
II- Pestalozzi acreditava que o ser humano nasce bom e é formado pelo ambiente no qual vive. Para ele, o professor deve respeitar a individualidade do aluno.  
III- Comenius sugere um sistema educacional capaz de formar um jovem que consiga viver com a sociedade que é, por definição, corrupta. Ele acredita que as pessoas nascem boas, mas a sociedade as corrompe. 
IV- Para Herbart, a ação pedagógica deve se guiar por três procedimentos: o governo, a instrução, e a disciplina. 
V- Para Rousseau, o homem deve buscar, em última instância, a felicidade eterna, dentro da tradição cristã, na qual ele também foi educado. A educação deve, então, perseguir esse objetivo, ou seja, preparar as crianças e os jovens para alcançar a felicidade eterna.  
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	4.
	João Amós Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Seu pensamento era bastante avançado para a época. Previa que a didática seria um método para ensinar de maneira direta e clara, ou seja, ensinar a verdadeira natureza das coisas. Sobre o que fazia parte de seu entendimento sobre a didática, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Ensinar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido tempo.
	 b)
	Explicar em primeiro lugar os detalhes para se chegar ao todo do conhecimento.
	 c)
	A eficiência do conteúdo estudado não está relacionada à prática didática.
	 d)
	A didática é um processo para poucos habilitados à educação formal.
	5.
	O plano de aula é a descrição do que será realizado em um dia letivo. Em qualquer que seja o modelo adotado, quatro componentes são indispensáveis em um plano de aula. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conteúdos.
II- Objetivos.
III- Procedimentos de ensino.
IV- Procedimentos de avaliação.
(    ) Previsão dos instrumentos de avaliação, tanto dos alunos quanto do processo como um todo.
(    ) Descrição detalhada dos passos a serem seguidos naquela aula e previsão do material necessário.
(    ) Itens ou subitens do conteúdo programático, já devidamente esboçados no plano de ensino.
(    ) São alcançados ao final da aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - IV - III - II.
	 b)
	II - I - IV - III.
	 c)
	IV - III - I - II.
	 d)
	III - II - I - IV.
	6.
	Didática é a parte da pedagogia que tem como objetivo ensinar métodos e técnicas que possibilitam a aprendizagem do aluno por parte do professor. O termo didática foi instituído por João Amós Comenius em sua obra conhecida por Didática Magna (1657), e originalmente significa "arte de ensinar". Sendo assim, sobre o conceito de Didática, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A Didática é uma disciplina meramente técnica e instrumental, preocupada com a memorização das informações adquiridas.
	 b)
	A Didática é a arte de ensinar os educandos a memorizar e repetir, ou seja, um tipo de aprendizagem receptiva e passiva.
	 c)
	A Didática é uma disciplina técnica que se preocupa apenas com a seleção de conteúdos e os instrumentos de avaliação.
	 d)
	A Didática é uma disciplina pedagógica que se fundamenta no processo de ensinar e aprender, procurando melhorar a aprendizagem dos educandos.
	7.
	A evolução histórica da Didática está relacionada com a evolução histórica da Educação desde a antiguidade até praticamente o século XIX, e não demonstrou muitas mudanças. Muitos filósofos e professores apresentaram alternativas didáticas à educação, mas que não tiveram efeitos práticos no espaço escolar. Com relação aos precursores da didática e suas finalidades na Educação da época em que viviam, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Comenius.
II- Rousseau.
III- Pestalozzi.
IV- Herbart.
V- Dewey.
(    ) Seu método sugeria um sistema educacional capaz de formar um jovem que consiga conviver com a sociedade que é, por definição, corrupta.
(    ) Seu método sugeria que a atividade é inerente ao ser humano. A ação humana precede o conhecimento e o pensamento.
(    ) Seu método defendia que o ser humano nascia bom e sua formação se dava pelo ambiente no qual vivia.
(    ) Seu método previa que tudo o que se deve saber deve ser ensinado e não abandonar nenhum assunto até sua perfeita compreensão.
(    ) Seu método enfatizava que a finalidade da educação é a formação moral e das virtudes, moldando as vontades e desejos humanos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - V - III - I - IV.
	 b)
	III - V - I - II - IV.
	 c)
	I - II - IV - V - III.
	 d)
	IV - I - II - III - V.
	8.
	A Pedagogia Liberal tem como objetivo o desenvolvimento de aptidões individuais que preparem as pessoas para o desempenho de papéis sociais. Contudo, por mais que se pregue a igualdade de oportunidades, as desigualdades de condições não são consideradas. A Pedagogia Liberal pode ser dividida em quatro tendências: Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada não Diretiva (Escola Nova) e Tecnicista e cada uma tem manifestações diferentes quanto ao papel do professor. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tradicional.
II- Renovada Progressivista.
III- Renovada não Diretiva (Escola Nova).
IV- Tecnicista.
(    ) O papel do professor é auxiliar no desenvolvimento livre eespontâneo do estudante.
(    ) O papel do professor é administrar o ambiente e fazer a ligação entre o estudante e a ciência.
(    ) O papel do professor é de certa maneira não intervir, devendo ser um especialista em relações humanas. Nesta tendência, a educação está centrada no aluno.
(    ) O papel do professor é impor disciplina, ter rigidez e autoridade, enquanto o estudante tem uma atitude passiva e receptiva. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - IV - I - III.
	 b)
	III - II - I - IV.
	 c)
	IV - II - I - III.
	 d)
	II - IV - III - I.
	9.
	Todo professor precisa ser organizado, oferecendo aos alunos meios que o conduzam no processo de aprendizagem. Neste processo, destaca-se uma ferramenta de auxílio ao professor, a didática. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto, incluindo os objetivos, os conteúdos, os métodos e as formas.
II- A Didática tem como objetivo o ensino e as condições de aprendizagem necessárias para o educando.
III- A Didática estuda basicamente o processo da responsabilidade da educação e seus conceitos.
IV- A Didática orienta o professor na seleção de conteúdos, nas escolhas de métodos de ensino e nas formas de avaliação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentenças II está correta.
	10.
	O ensino por projetos de aprendizagem é a organização de situações de aprendizagem que eduquem pela pesquisa e que primem pela participação dos estudantes em todas as fases, desde a elaboração do projeto, a sua execução, até a sistematização final. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um projeto de ensino-aprendizagem deve estar intimamente articulado à realidade dos estudantes.
(    ) A preparação de um projeto de ensino-aprendizagem é um momento privilegiado de formação continuada dos professores. 
(    ) Um projeto de ensino-aprendizagem deve, obrigatoriamente, seguir apenas um formato: justificativa, objetivos, metodologia e referências bibliográficas. 
(    ) Quando planejamos as ações a serem desenvolvidas com os estudantes, estamos revendo nossas concepções de ensino, aprendizagem, educação, escola. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
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