Planejamento e Avaliação Pedagógica

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Anos Iniciais do Ensino Fundamental 79
PEDAGOGIA
respostas são encontradas e os problemas resolvidos. Este é um cuidado que devemos ter para não 
destruirmos uma estratégia que pode devolver tanto nos alunos, quanto nos professores o prazer 
da descoberta. 
Trabalhar com projetos é uma forma de organizarmos os processos de ensino-aprendizagem, 
colocando o aluno no centro deste processo, de forma ativa, mas não se constitui como única forma 
de fazê-lo, sendo necessário que o professor se atenha a formas de despertar o interesse de seus 
alunos, provocando-os para que eles busquem formas de aprender e se desenvolver de forma mais 
autônoma.
5. Avaliação
A avaliação é um elemento de extrema importância para o planejamento das aulas e de sua 
execução, sendo imprescindível que ela esteja alinhada em consonância com os objetivos propostos. 
Desta forma, ao planejar uma aula há que se pensar nas formas de avaliar todo o percurso de 
ensino e aprendizagem daquilo que se propõe, deixando de lado práticas que utilizem a avaliação 
apenas como um elemento finalizante de um processo em constante movimento. 
Avaliar, como veremos em outro capítulo deste caderno, envolve procedimentos diferentes 
de acordo com os objetivos que se pretende alcançar, mas ela não pode ser pensada apenas como 
o resultado de testes, provas ou trabalhos, aos quais se atribui notas ou conceitos, mas sim como 
um processo que deve acompanhar toda a atividade de ensino e aprendizagem. 
Desta forma, ao pensar a forma de avaliar, há que se pensar em quais objetivos ela estará 
relacionada. 
Se os objetivos são de conhecimento, a avaliação deverá fornecer dados que demonstrem se 
o aluno aprendeu aquilo que se planejou ensinar. 
Se os objetivos são de habilidades, a avaliação deve levar em conta quais habilidades deveriam 
ser desenvolvidas. 
Se os objetivos são de atitudes, deve-se lembrar que tais dados não são mensuráveis por 
notas e conceitos, uma vez que envolvem práticas pessoais dos alunos. 
Finalizamos esta parte com uma charge (Figura 1), já conhecida, que será base para nossas 
futuras reflexões sobre o planejamento da avaliação, levando em conta que alunos são diferentes e 
que, muitas vezes, o instrumento desenvolvido não leva estes aspectos em conta. 
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Figura 1 – Charge a respeito do processo de avaliação
 Fonte: (NEVES; CORNACHINI, 2014). 
Nota: Na indisponibilidade de encontrar o real autor da charge e obter autorização, lançamos mão do 
recurso Fair use, ou Uso justo. A finalidade de uso cumpre papel social; Não existe nenhuma intenção 
de lucro direto ou indireto, pois este livro não será comercializado; o uso da charge da maneira como 
aqui se apresenta, não prejudica a exploração econômica da obra de seu devido autor. 
Em síntese...
Como vimos, planejar envolve uma série de conhecimentos e elementos para que a aula 
possa realmente acontecer de forma profícua, para podermos atingir os objetivos elencados. 
Todo o processo mental (planejamento) culminará na elaboração de um documento (plano) 
que será o nosso roteiro de trabalho, lembrando que, ao longo da caminhada, muitas mudanças 
podem ser feitas, de forma a ajustá-lo a fim de que os alunos possam aprender. 
Em síntese, ao elaborarmos um plano, devemos usar uma estrutura, normalmente indicada 
pela equipe gestora da escola, que pode se diferenciar de instituição para instituição. A título de 
exemplo, apresentamos na sequência uma sugestão para elaboração de plano de aula, que pode 
ser utilizado, inclusive como forma de exercitar esta habilidade que todo professor precisa e deve 
desenvolver.