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Questão 1
1,2/1,2
A legislação brasileira prevê que o Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 anos ​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​:
Selecione a resposta:
· A
acontecerá conforme as decisões familiares.​​​​​​​
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A atual legislação brasileira determina que a entrada da criança no Ensino Fundamental deve ser aos 6 anos, mas, no passado, já iniciou aos 7 anos.
​​​​​​​As famílias não podem decidir sobre a duração do Ensino Fundamental, visto que ele é obrigatório e com duração de 9 anos para todo o território nacional; nem o tamanho nem as diferenças regionais encontradas no País têm o poder de modificar esse fato. Os 9 anos de Ensino Fundamental não sofrem qualquer alteração com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
· B
começa aos 7 anos de idade.
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A atual legislação brasileira determina que a entrada da criança no Ensino Fundamental deve ser aos 6 anos, mas, no passado, já iniciou aos 7 anos.
​​​​​​​As famílias não podem decidir sobre a duração do Ensino Fundamental, visto que ele é obrigatório e com duração de 9 anos para todo o território nacional; nem o tamanho nem as diferenças regionais encontradas no País têm o poder de modificar esse fato. Os 9 anos de Ensino Fundamental não sofrem qualquer alteração com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
· C
é diferente para as diversas regiões brasileiras.
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A atual legislação brasileira determina que a entrada da criança no Ensino Fundamental deve ser aos 6 anos, mas, no passado, já iniciou aos 7 anos.
​​​​​​​As famílias não podem decidir sobre a duração do Ensino Fundamental, visto que ele é obrigatório e com duração de 9 anos para todo o território nacional; nem o tamanho nem as diferenças regionais encontradas no País têm o poder de modificar esse fato. Os 9 anos de Ensino Fundamental não sofrem qualquer alteração com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
· D
inicia-se aos 6 anos de idade.
Você acertou!
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A atual legislação brasileira determina que a entrada da criança no Ensino Fundamental deve ser aos 6 anos, mas, no passado, já iniciou aos 7 anos.
​​​​​​​As famílias não podem decidir sobre a duração do Ensino Fundamental, visto que ele é obrigatório e com duração de 9 anos para todo o território nacional; nem o tamanho nem as diferenças regionais encontradas no País têm o poder de modificar esse fato. Os 9 anos de Ensino Fundamental não sofrem qualquer alteração com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
· E
sua duração será alterada para 8 anos.
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A atual legislação brasileira determina que a entrada da criança no Ensino Fundamental deve ser aos 6 anos, mas, no passado, já iniciou aos 7 anos.
​​​​​​​As famílias não podem decidir sobre a duração do Ensino Fundamental, visto que ele é obrigatório e com duração de 9 anos para todo o território nacional; nem o tamanho nem as diferenças regionais encontradas no País têm o poder de modificar esse fato. Os 9 anos de Ensino Fundamental não sofrem qualquer alteração com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Questão 2
1,2/1,2
As atividades organizadas pelos professores para o processo alfabetizador nos anos iniciais do Ensino Fundamental têm sucesso porque:
Selecione a resposta:
· A
as regras da alfabetização são ensinadas da mesma forma que foram aprendidas pelos professores na infância.
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Os professores não devem restringir a alfabetização em sala de aula a atividades de codificação e decodificação. Além disso, os profissionais não devem empregar com os seus alunos o mesmo formato de alfabetização que receberam quando crianças. As teorias de alfabetização e letramento mudaram muito desde a década de 1980.
Já a disciplina e o silêncio em sala de aula não garante o sucesso da alfabetização, da mesma forma a cópia, as memorizações e a repetição são formas de ensino já ultrapassadas.
· B
não restringem o ato de ler e escrever a momentos isolados de codificação e decodificação.
Você acertou!
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Os professores não devem restringir a alfabetização em sala de aula a atividades de codificação e decodificação. Além disso, os profissionais não devem empregar com os seus alunos o mesmo formato de alfabetização que receberam quando crianças. As teorias de alfabetização e letramento mudaram muito desde a década de 1980.
Já a disciplina e o silêncio em sala de aula não garante o sucesso da alfabetização, da mesma forma a cópia, as memorizações e a repetição são formas de ensino já ultrapassadas.
· C
dedicam muito tempo para a disciplina e, assim, as crianças ficam caladas e têm mais condições de aprender a ler e a escrever.
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Os professores não devem restringir a alfabetização em sala de aula a atividades de codificação e decodificação. Além disso, os profissionais não devem empregar com os seus alunos o mesmo formato de alfabetização que receberam quando crianças. As teorias de alfabetização e letramento mudaram muito desde a década de 1980.
Já a disciplina e o silêncio em sala de aula não garante o sucesso da alfabetização, da mesma forma a cópia, as memorizações e a repetição são formas de ensino já ultrapassadas.
· D
usa-se giz e quadro para escrever o que as crianças vão copiar, a lápis preto, no caderno.
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Os professores não devem restringir a alfabetização em sala de aula a atividades de codificação e decodificação. Além disso, os profissionais não devem empregar com os seus alunos o mesmo formato de alfabetização que receberam quando crianças. As teorias de alfabetização e letramento mudaram muito desde a década de 1980.
Já a disciplina e o silêncio em sala de aula não garante o sucesso da alfabetização, da mesma forma a cópia, as memorizações e a repetição são formas de ensino já ultrapassadas.
· E
utiliza a prática diária do ensino memorizado, mecânico e repetitivo de letras e números isoladamente.
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Os professores não devem restringir a alfabetização em sala de aula a atividades de codificação e decodificação. Além disso, os profissionais não devem empregar com os seus alunos o mesmo formato de alfabetização que receberam quando crianças. As teorias de alfabetização e letramento mudaram muito desde a década de 1980.
Já a disciplina e o silêncio em sala de aula não garante o sucesso da alfabetização, da mesma forma a cópia, as memorizações e a repetição são formas de ensino já ultrapassadas.
Questão 3
1,2/1,2
Em que momento do Ensino Fundamental é esperado que as crianças já tenham se apropriado do sistema da escrita alfabética, de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades, sendo consideradas alfabetizadas pela nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?
Selecione a resposta:
· A
A alfabetização e o letramento só devem acontecer antes da entrada no Ensino Fundamental, ou seja, são tarefas para Educação Infantil.
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​​​​​​​É verdade que a nova BNCC determina que as crianças saiam alfabetizadas do 2º ano do Ensino Fundamental. Assim, as tarefas para a alfabetização e para o letramento na Educação Infantil não devem ser abandonadas na entrada dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Já é sabido que as famílias são importantes nesse processo, no entanto as crianças não podem ir à escola apenas para treinar o que aprenderiam nas suas casas, com os seus pais.
Ao final do 2º ano do Ensino Fundamental é previsto que os alunos tenham amplo acesso ao mundo da escrita e consigam ler e escrever textos simples. Assim, não é previsto que todas as crianças devam chegar ao fim desse período lendo e escrevendo plenamente, salvo exceções.
· B
As crianças aprendem a ler e a escrever em casa, com suas famílias, e nas escolas treinam o que foi aprendido.
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É verdade que a nova BNCC determina que as crianças saiam alfabetizadas do 2º ano do Ensino Fundamental. Assim, as tarefas para a alfabetização e para o letramento na Educação Infantil não devem ser abandonadas na entrada dos anos iniciais do Ensino Fundamental.Já é sabido que as famílias são importantes nesse processo, no entanto as crianças não podem ir à escola apenas para treinar o que aprenderiam nas suas casas, com os seus pais.
Ao final do 2º ano do Ensino Fundamental é previsto que os alunos tenham amplo acesso ao mundo da escrita e consigam ler e escrever textos simples. Assim, não é previsto que todas as crianças devam chegar ao fim desse período lendo e escrevendo plenamente, salvo exceções.
· C
No final do 2º ano do Ensino Fundamental é esperado que a criança já seja alfabetizada, tendo se apropriado do sistema da escrita.
Você acertou!
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É verdade que a nova BNCC determina que as crianças saiam alfabetizadas do 2º ano do Ensino Fundamental. Assim, as tarefas para a alfabetização e para o letramento na Educação Infantil não devem ser abandonadas na entrada dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Já é sabido que as famílias são importantes nesse processo, no entanto as crianças não podem ir à escola apenas para treinar o que aprenderiam nas suas casas, com os seus pais.
Ao final do 2º ano do Ensino Fundamental é previsto que os alunos tenham amplo acesso ao mundo da escrita e consigam ler e escrever textos simples. Assim, não é previsto que todas as crianças devam chegar ao fim desse período lendo e escrevendo plenamente, salvo exceções.
· D
No final do 4º ano, as crianças já devem ter total acesso ao mundo da escrita, conseguindo ler e escrever textos pequenos e simples, finalizando o processo de alfabetização.
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É verdade que a nova BNCC determina que as crianças saiam alfabetizadas do 2º ano do Ensino Fundamental. Assim, as tarefas para a alfabetização e para o letramento na Educação Infantil não devem ser abandonadas na entrada dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Já é sabido que as famílias são importantes nesse processo, no entanto as crianças não podem ir à escola apenas para treinar o que aprenderiam nas suas casas, com os seus pais.
Ao final do 2º ano do Ensino Fundamental é previsto que os alunos tenham amplo acesso ao mundo da escrita e consigam ler e escrever textos simples. Assim, não é previsto que todas as crianças devam chegar ao fim desse período lendo e escrevendo plenamente, salvo exceções.
· E
Na saída da Educação Infantil é necessário que as crianças já saibam escrever e ler plenamente, o que é um instrumento tanto de inserção social cotidiana quanto de escolarização.
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É verdade que a nova BNCC determina que as crianças saiam alfabetizadas do 2º ano do Ensino Fundamental. Assim, as tarefas para a alfabetização e para o letramento na Educação Infantil não devem ser abandonadas na entrada dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Já é sabido que as famílias são importantes nesse processo, no entanto as crianças não podem ir à escola apenas para treinar o que aprenderiam nas suas casas, com os seus pais.
Ao final do 2º ano do Ensino Fundamental é previsto que os alunos tenham amplo acesso ao mundo da escrita e consigam ler e escrever textos simples. Assim, não é previsto que todas as crianças devam chegar ao fim desse período lendo e escrevendo plenamente, salvo exceções.
Questão 4
1,2/1,2
Sobre a Lei federal nº 11.274/2006 é possível afirmar que:
Selecione a resposta:
· A
As famílias manifestam-se, em consultas públicas, sobre como esperam que a escola amplie, pela leitura e pela escrita, a inserção da cultura escrita.
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A matrícula no Ensino Fundamental aos 6 anos é obrigatória no Brasil. ​​​​​​​É essencial que haja o diálogo entre escola e família, no entanto isso não é uma obrigação prevista na Lei de 2006. Deve-se pensar em políticas afirmativas para a atingir a meta de universalizar a alfabetização das crianças brasileiras, afastando-as do fracasso na aquisição da leitura e escrita. A Legislação apoia que as crianças até o 3º ano do Ensino Fundamental devam ler com autonomia e competência, mas a nova BNCC prevê uma mudança nesse sentido a partir de 2019. Não é verdadeiro que as crianças devam ser alfabetizadas até os 6 anos, nem que já devem ser capazes de usar de forma ampliada e qualificada a língua materna.
· B
Torna obrigatória a matrícula das crianças de 6 anos no Ensino Fundamental de 9 anos.
Você acertou!
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A matrícula no Ensino Fundamental aos 6 anos é obrigatória no Brasil. ​​​​​​​É essencial que haja o diálogo entre escola e família, no entanto isso não é uma obrigação prevista na Lei de 2006. Deve-se pensar em políticas afirmativas para a atingir a meta de universalizar a alfabetização das crianças brasileiras, afastando-as do fracasso na aquisição da leitura e escrita. A Legislação apoia que as crianças até o 3º ano do Ensino Fundamental devam ler com autonomia e competência, mas a nova BNCC prevê uma mudança nesse sentido a partir de 2019. Não é verdadeiro que as crianças devam ser alfabetizadas até os 6 anos, nem que já devem ser capazes de usar de forma ampliada e qualificada a língua materna.
· C
É inadequado pensar políticas afirmativas para atingir a meta de universalizar a alfabetização das crianças brasileiras, afastando-as do fracasso na aquisição da leitura e escrita.
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A matrícula no Ensino Fundamental aos 6 anos é obrigatória no Brasil. ​​​​​​​É essencial que haja o diálogo entre escola e família, no entanto isso não é uma obrigação prevista na Lei de 2006. Deve-se pensar em políticas afirmativas para a atingir a meta de universalizar a alfabetização das crianças brasileiras, afastando-as do fracasso na aquisição da leitura e escrita. A Legislação apoia que as crianças até o 3º ano do Ensino Fundamental devam ler com autonomia e competência, mas a nova BNCC prevê uma mudança nesse sentido a partir de 2019. Não é verdadeiro que as crianças devam ser alfabetizadas até os 6 anos, nem que já devem ser capazes de usar de forma ampliada e qualificada a língua materna.
· D
As crianças podem ser alfabetizadas até o fim do 2º ano do Ensino Fundamental e podem se tornar capazes de escrever e ler com autonomia e competência. ​​​​​​​
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A matrícula no Ensino Fundamental aos 6 anos é obrigatória no Brasil. ​​​​​​​É essencial que haja o diálogo entre escola e família, no entanto isso não é uma obrigação prevista na Lei de 2006. Deve-se pensar em políticas afirmativas para a atingir a meta de universalizar a alfabetização das crianças brasileiras, afastando-as do fracasso na aquisição da leitura e escrita. A Legislação apoia que as crianças até o 3º ano do Ensino Fundamental devam ler com autonomia e competência, mas a nova BNCC prevê uma mudança nesse sentido a partir de 2019. Não é verdadeiro que as crianças devam ser alfabetizadas até os 6 anos, nem que já devem ser capazes de usar de forma ampliada e qualificada a língua materna.
· E
Aos 6 anos, as crianças são capazes de fazer uso ampliado e qualificado da sua língua materna.
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A matrícula no Ensino Fundamental aos 6 anos é obrigatória no Brasil. ​​​​​​​É essencial que haja o diálogo entre escola e família, no entanto isso não é uma obrigação prevista na Lei de 2006. Deve-se pensar em políticas afirmativas para a atingir a meta de universalizar a alfabetização das crianças brasileiras, afastando-as do fracasso na aquisição da leitura e escrita. A Legislação apoia que as crianças até o 3º ano do Ensino Fundamental devam ler com autonomia e competência, mas a nova BNCC prevê uma mudança nesse sentido a partir de 2019. Não é verdadeiro que as crianças devam ser alfabetizadas até os 6 anos, nem que já devem ser capazes de usar de forma ampliada e qualificada a língua materna.
Questão 5
1,2/1,2
A mentalidade tradicional e dominante, que precisa mudar entre professores e pais, é a de que o 1º ano do Ensino Fundamental deve alfabetizar. Esse tipo de pensamento entende que
Selecione a resposta:
· A
a educação interdisciplinar é organizada por meio de diferentes projetos. ​​​​​​​
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É correto afirmar que, lamentavelmente, os professores tradicionais ainda acreditamque repetir e copiar levam à aprendizagem. As pedagogias tradicionais não usam educação interdisciplinar e por projetos. Pesquisas e estudos apontam que a Educação Infantil traz grande contribuição para a alfabetização no Ensino Fundamental, visto que as crianças aprendem muito nas suas investigações sobre as aquisições da leitura e da escrita, porém não podem aprender a ler e a escrever sem interagir socialmente. Atualmente, já entende-se a importância de experimentar com os alunos a escrita em computadores, tablets e outros dispositivos, mas os alfabetizadores tradicionais não acreditam nos usos contemporâneos e preferem metodologias monótonas que utilizam quadro de giz, cópia e repetição incansável de letras e números.
· B
a Educação Infantil não contribui para a alfabetização a partir do 1º ano do Ensino Fundamental.
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É correto afirmar que, lamentavelmente, os professores tradicionais ainda acreditam que repetir e copiar levam à aprendizagem. As pedagogias tradicionais não usam educação interdisciplinar e por projetos. Pesquisas e estudos apontam que a Educação Infantil traz grande contribuição para a alfabetização no Ensino Fundamental, visto que as crianças aprendem muito nas suas investigações sobre as aquisições da leitura e da escrita, porém não podem aprender a ler e a escrever sem interagir socialmente. Atualmente, já entende-se a importância de experimentar com os alunos a escrita em computadores, tablets e outros dispositivos, mas os alfabetizadores tradicionais não acreditam nos usos contemporâneos e preferem metodologias monótonas que utilizam quadro de giz, cópia e repetição incansável de letras e números.
· C
as crianças aprendem sozinhas a ler e a escrever.
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É correto afirmar que, lamentavelmente, os professores tradicionais ainda acreditam que repetir e copiar levam à aprendizagem. As pedagogias tradicionais não usam educação interdisciplinar e por projetos. Pesquisas e estudos apontam que a Educação Infantil traz grande contribuição para a alfabetização no Ensino Fundamental, visto que as crianças aprendem muito nas suas investigações sobre as aquisições da leitura e da escrita, porém não podem aprender a ler e a escrever sem interagir socialmente. Atualmente, já entende-se a importância de experimentar com os alunos a escrita em computadores, tablets e outros dispositivos, mas os alfabetizadores tradicionais não acreditam nos usos contemporâneos e preferem metodologias monótonas que utilizam quadro de giz, cópia e repetição incansável de letras e números.
· D
alfabetizar é trabalhar arduamente e repetitivamente com o código alfabético pela cópia e repetição.
Você acertou!
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É correto afirmar que, lamentavelmente, os professores tradicionais ainda acreditam que repetir e copiar levam à aprendizagem. As pedagogias tradicionais não usam educação interdisciplinar e por projetos. Pesquisas e estudos apontam que a Educação Infantil traz grande contribuição para a alfabetização no Ensino Fundamental, visto que as crianças aprendem muito nas suas investigações sobre as aquisições da leitura e da escrita, porém não podem aprender a ler e a escrever sem interagir socialmente. Atualmente, já entende-se a importância de experimentar com os alunos a escrita em computadores, tablets e outros dispositivos, mas os alfabetizadores tradicionais não acreditam nos usos contemporâneos e preferem metodologias monótonas que utilizam quadro de giz, cópia e repetição incansável de letras e números.
· E
usar computadores, tablets e smarthphones são recursos para ampliar a cultura escrita.
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É correto afirmar que, lamentavelmente, os professores tradicionais ainda acreditam que repetir e copiar levam à aprendizagem. As pedagogias tradicionais não usam educação interdisciplinar e por projetos. Pesquisas e estudos apontam que a Educação Infantil traz grande contribuição para a alfabetização no Ensino Fundamental, visto que as crianças aprendem muito nas suas investigações sobre as aquisições da leitura e da escrita, porém não podem aprender a ler e a escrever sem interagir socialmente. Atualmente, já entende-se a importância de experimentar com os alunos a escrita em computadores, tablets e outros dispositivos, mas os alfabetizadores tradicionais não acreditam nos usos contemporâneos e preferem metodologias monótonas que utilizam quadro de giz, cópia e repetição incansável de letras e números.