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Considerações
Iniciais
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Agradecimento especial 
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COMUNICAÇÃO LINGUAGEM FALA
Dificuldades no desenvolvimento da linguagem e da fala 
Impacta nos aspectos emocionais 
Impacta no comportamento 
Interação e socialização com os pares 
Desenvolvimento cognitivo 
Alfabetização/habilidades de leitura e escrita 
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Dificuldades no desenvolvimento da linguagem e da fala 
Audição?
Deficiência Intelectual?
Imaturidade?
Falta de Estímulos? 
Pandemia Covid 
Autismo? 
Sequela de lesão 
neurológica?
TDL?
TRANSTORNO DESENVOLVIMENTO 
DA LINGUAGEM 
Transtorno de 
Linguagem 
Transtorno dos Sons da 
Fala
Mutismo 
Seletivo
Transtorno da 
Comunicação Social 
Apraxia de Fala na 
Infância
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Desenvolvimento Típico 
Crescente
Aumento de 
Repertório
Similar 
Estágios 
“Estacionado”
Perdas
Discrepância 
“Pular” estágios
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Desenvolvimento Típico 
O e-book A linguagem 
de 0 a 5 anos é um guia 
visual sobre o 
desenvolvimento da 
linguagem na primeira 
infância produzido 
pelo Laboratório de 
Educação, em parceria 
com a equipe da Prof.ª 
Dr.ª Ana Teberosky
(Universidade de 
Barcelona).
labedu.org.br
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Para a maioria das crianças a fala é 
um processo natural...
Para a maioria das crianças a fala é 
um processo natural...
Porém, para uma criança com Apraxia
falar é muito desafiador... 
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Como a fala acontece? 
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01
02
Acesso lexical 
Estruturar gramaticalmente 
Adequar socialmente 
03
Transformar a formulação da linguagem em FALA 04
Acionar a respiração 
Produzir a voz – laringe 
Articular a sequência de sons
05
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O que acontece então na Apraxia? 
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• Quer falar
• Transformar pensamento em palavras 
• Como articular?
• Quer falar
• Transformar pensamento em palavras 
• Como articular?
1. Qual 
articulador? 
2. Direção? 
3. Velocidade? 
4. Força? 
5. Ordem?
6. Amplitude?
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Dificuldade para aprender vogais e consoantes
A boca parece não saber o que fazer 
Esforço e tateios
Fala truncada/quebrada (pausas) 
Impacto na naturalidade e ritmo da fala. 
Fala robotizada e uniforme 
Fala fica ininteligível 
Não saber esses parâmetros ocasiona erros de fala 
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As crianças com AFI são de 
risco para atrasos sociais, 
ansiedade, retraimento e 
rejeição dos pares. É crucial 
junto com o trabalho motor 
da fala, acompanhar o 
desenvolvimento social e 
emocional. 
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Por que uma criança tem Apraxia? 
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Principais causas:
AFI pode ser congênita ou adquirida durante o desenvolvimento da fala.
Pode ocorrer devido: 
- Eventos neurológicos conhecidos (AVC intra-útero, infecção, trauma craniano, tumor, 
etc.). 
- Como sinais primários ou secundários a outros transtornos do neurodesenvolvimento
(Autismo, Epilepsia, Síndromes conhecidas) 
- Base genética.
- Idiopática (sem anormalidades neurológicas observáveis). 
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Quantas crianças tem Apraxia de Fala? 
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 A AFI foi estimada em 1 a 2 crianças por 1.000 (0,1%–0,2%; Shriberg et al., 1997).
 Foi estimado ser maior em crianças do sexo masculino do que em crianças do 
sexo feminino com uma proporção de 2-3:1 (Hall, Jordan, & Robin, 1993; Lewis et al., 
2004).
 A AFI, ou suas características, foram relatadas como tendo maior prevalência 
em várias síndromes, como galactosemia (Shriberg, Potter, & Strand, 2011), 
síndrome do X frágil (Spinelli, Rocha, Giacheti, & Richieri-Costa, 1995) e síndrome velocardiofacial
(Kummer, Lee, Stutz, Maroney e Brandt, 2007).
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Criança com Apraxia é considerada “criança com 
deficiência?”
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Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo
de natureza física, mental ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais
barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em
igualdade de condições com as demais pessoas.
Lei da Inclusão. Art.2º.
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Apraxia além da 
fala
 Ação. Movimento. Ação simultânea de grupos musculares diferentes: 
movimentos voluntários. 
Capacidade de executar movimentos coordenados.
 Praxia global: ação simultânea de grupos musculares diferentes, com vistas à 
execução de movimentos amplos e voluntários, envolvendo principalmente o 
trabalho de membros inferiores, superiores e do tronco (Wikipédia). 
PRAXIA - “PRÁXIS”: AÇÃO 
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Componentes da Praxia 
May-Benson, 2002, 2004, 2009, 2015 
 Base: Alerta, Ritmo e Sequenciamento
1. Ideação (geração de ideias “o que fazer?”) 
2. Organização Motora: Planejamento Motor (“como fazer?”) 
3. Execução (“é o fazer”) 
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Indicativos de dificuldades com a PRAXIS 
 Ações desorganizadas. 
 Dificuldade na discriminação de força. 
 Dificuldade para sequenciar tarefas com várias etapas. 
 Pouca variação no brincar, rigidez, frustração. 
 Leva muito tempo para gerar/ter uma ideia. 
 Necessita de reforço para completar uma tarefa. 
 Pobre imaginação, pobre conhecimento dos objetos e ações. 
May-Benson, 2002, 2004, 2009, 2015 
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 Pobre consciência corporal, pobre noção corpo x espaço. 
 Pobre imitação: gestos, expressões, ações. 
 Pobre iniciativa em ambientes novos. 
 Faz movimentos com a boca durante atividades que requerem esforço. 
 Dificuldade para preparar seu corpo para pular/descer, pegar uma bola. 
 Dificuldade em jogos de perseguição, evitar colisões, amarelinha, etc.
Indicativos de dificuldades com a PRAXIS 
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As crianças e 
adolescentes com AFI 
têm consciência das 
suas dificuldades
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TRISTEZA
INSEGURANÇA ISOLAMENTOANSIEDADE
IRRITAÇÃOFRUSTRAÇÃO 
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Não é um simples atraso de fala. 
Não é excesso de telas ou de TV
Não é culpa do pai ou da mãe. 
Não é porque a criança tem uma deficiência intelectual. 
Não é apenas falar errado. 
Não é porque a criança tem preguiça. 
Não é porque os pais se separaram. 
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Dicas para o 
dia a dia 
1. Acolha o seu
aluno! 
 Antes do diagnóstico
existe uma criança! 
 Diagnóstico não é destino
é o ponto de partida! 
 Acredite no seu aluno! 
 Crie um vínculo de afeto e 
de cuidado. 
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2. Acolha a família. 
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3. Atenção às formas de 
comunicação
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4. Não pressione a criança
a falar! Não a exponha! 
5. Valorize as tentativas de 
comunicação da criança. 
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6. Busque informação e formação
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7. Importante mediar a relação com os pares 
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8. Seja paciente. A criança com AFI 
precisará de mais tempo! 
 Mais lentas. 
 Desorganizadas. 
 Precisam de direcionamento. Precisam do passo a passo. 
 Falham nas noções espaço-temporais. 
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9. Cuide da sua forma de se comunicar! 
 Fale mais devagar. 
 Fale de forma objetiva, clara e assertiva. 
 Repita quando perceber que ela não entendeu. 
 Fale de frente à criança. 
 Não a sobrecarregue de informações. Poderá demorar para responder. 
 Fique próxima a ela. Repita as instruções e explicações. 
 Elogie. 
 Ajude a se organizar com as rotinas. 
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10. Crianças com AFI têm dificuldades sensoriais
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11. Crianças com AFI têm dificuldades sensoriais
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12. Atenção às demandas! Encontre o desafio na medida certa! 
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13. Crianças com AFI se 
cansam mais facilmente. 
Precisam de mais tempo 
para se organizarem. 
Precisam de estratégias
para se auto-regularem. 
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14. Seja receptiva à comunicação alternativa 
15. Cuide das atividades. Cuidado
com muitas cores, desenhos, letras, 
contornos. 
16. Pistas. Modelos. Prática. Adaptações 
são benvindas. 
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17. Comunique-se com a família. 
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18. Comunique-se com a equipe. 
19. Plano de Ensino 
Individualizado (PEI) 
 Elabore um plano 
individualizado para o seu aluno. 
 Peça ajuda aos profissionais 
especializados. 
 Compartilhe com a família. 
20. Atividades Sociais
na Escola 
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Para meu/minha amiguinho/a ___________________________________.
Muito prazer! Eu sou o ......, um garotinho esperto, alegre e adoro brincar.
Tenho muitas habilidades e talentos, pareço-me como as outras crianças, mas enfrento uma grande luta para falar. Eu tenho
Apraxia de Fala na Infância.
Eu sei o que eu quero dizer, as palavrinhas estão na minha cabeça, mas falar ainda é muito difícil para mim. Por motivos desconhecidos, o
cérebro tenta dizer para minha boca o que eu preciso dizer, mas as palavras e frases não saem.
Após me esforçar muito em casa e nas terapias, hoje já falo várias palavrinhas e consigo repetir praticamente tudo. Se tiver paciência
comigo e falar devagar, você poderá ajudar as palavras a saírem da minha boca, e poderei aprender muito com este seu auxílio. Fique de
frente para mim, deixe eu te ver falando que eu conseguirei repetir em seguida se for preciso. Além de um grande amigo, você poderá ser
um grande parceiro nesta minha luta contra a Apraxia. Mostre os objetos, nomeie para mim, explique o que eu ainda não sei. Tenho muita
vontade de aprender.
Adoro brincar também. Poderemos ser grandes companheiros de aventura. Correr, pular, pintar é comigo mesmo!
Tento me comunicar com palavras, mas na maioria do tempo usarei gestos e expressões. Eu já sei falar quase tudo, mas as palavras não
estão automatizadas e ainda não saem espontaneamente, ou seja, sem ser por repetição. Um dia espero poder falar como você, para isso
conto muito com sua amizade e ajuda. Se for me ajudar, favor apenas lembrar que palavras mais compridas e frases precisam ser ditas mais
lentamente para eu conseguir acompanhar. Quando possível, mostre os objetos para mim, eu consigo aprender mais fácil quando tenho
um apoio visual.
Se seus papais precisarem conversar com minha mamãe... , ela está bastante aberta e disponível para falar sobre o assunto. Seu telefone
é....................
Obrigado por me ajudar a lutar e vencer a Apraxia!!!
https://apraxiabrasil.org
As crianças, quando bem cuidadas,
são uma semente de paz e 
esperança.”
Zilda Arns Neumann
As crianças, quando bem cuidadas,
são uma semente de paz e 
esperança.”
Zilda Arns Neumann