trabalho segundo semestre

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
 POLO DE ICARAÍMA-PR
LETRAS – LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA
 GRAZIELA DOS SANTOS RA: 293.161.243.1
 DICIPLINAS
ÉTICA, POLÍTICA E CIDADANIA
 POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS – GESTÃO DA APRENDIZAGEM
 ICARAÍMA – PR
 2018
 Introdução
O presente trabalho refere-se a um estudo acerca do Direito à Educação e suas perspectivas de efetividade, tendo em vista ser este um direito constitucionalmente resguardado a todos e que se mostra como essencial para a concretização dos demais direitos fundamentais do homem. O mesmo visa compreender o papel da escola e do profissional da educação como agente essencial para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática, visto que é papel da escola formar cidadãos, e proporcionar aos alunos os ensinamentos de que eles necessitam para viver e trabalhar neste mundo de evolução, bem como orientá-los para a vida.
Buscaremos observar de que forma a psicologia da educação ajuda ou auxilia no processo de ensino e aprendizagem, sobre o comportamento humano e suas variações, decorrentes de pressões do meio social ou do grupo de que fazem parte. A ciência da psicologia possui diversas divisões que busca estudar e observar as características individuais em variáveis ambientes e situações, o que veremos no decorrer deste trabalho. No desenvolvimento da educação muitos são os elementos, atores e situações envolvidas, desde a elaboração de uma proposta nacional, passando pelos pensadores de educação e finalizando no fazer do profissional na sala de aula, onde se materializa toda a teoria.
A transformação social tem a prática docente como uma grande ferramenta na execução de tarefas que introduzam o aluno de maneira eficaz no aprendizado, porém, o educador deve levar em consideração tanto os aspectos sociais, quanto culturais e econômicos de cada aluno, buscando realizar aulas inclusivas e estimuladoras, e, é importante também que o governo proporcione medidas úteis para a proteção e promoção de oportunidades para jovens em formação.
 
 Direito a Educação
 A Importância do Conhecimento Cientifico para a Educação
 A educação é, por suas origens, seus objetivos e funções um fenômeno social, estando relacionada ao contexto político, econômico, cientifico e cultural de uma sociedade historicamente cultural. A educação é, portanto, um processo social que se enquadra numa concepção determinada de mundo, a qual estabelece os fins a serem atingidos pelo ato educativo em consonância com as ideias dominantes numa dada sociedade. O fenômeno educativo não pode ser, pois, entendido de maneira fragmentada ou como uma abstração válida para qualquer tempo e lugar, mas sim, como uma prática social, situada historicamente, numa realidade total, que envolve aspectos valorativos, culturais, políticos, e econômicos, que permeiam a vida total do homem concreto a que a educação diz respeito.
 Toda construção da ciência moderna tem sido baseada na ideia de que ela é o único modelo de conhecimento, e toda e qualquer produção faz sentido se esse modelo for relacionado a única, até por isso denominada cientifica. Esta concepção hoje em declínio, “não mais sustentada a necessidade de negar a ´possibilidade do novo e do diverso, em nome de uma lei universal e imutável (PLASTINO, 1994, p. 123).
 O conhecimento é importantíssimo para todos os segmentos da humanidade, tornou-se valiosos, pois quem o domina pode ter acesso a inúmeras oportunidades. Segundo Teixeira (2010), para que se alcance uma educação de qualidade esta deve ser atrelada ao conhecimento. Dessa maneira, será possível a construção do conhecimento voltado para a educação comprometida e, realmente, construtiva.
 Portanto, compete aos professores e estudantes, através da pratica de pesquisa, proporcionar a sociedade novos conhecimentos com a finalidade de torná-la padrão na praxe de ensino. O conhecimento cientifico é, pois, o que é construído através de procedimentos que denotem atitude cientifica e que, por proporcionar condições de experimentação de suas hipóteses de forma sistemática, controlada e objetiva e ser exposto a crítica intersubjetiva, oferece maior segurança e confiabilidade nos resultados e mais consciência dos limites de validade de suas teorias (KOCHE, 1997).
 O aprofundamento da vida cientifica passa a exigir do estudante uma postura de auto atividade didática que será, sem dúvida, crítica e rigorosa. Todo o conjunto de recursos que está na base do ensino superior não pode ir além de sua função de fornecer instrumentos para uma atividade criadora. Convencido da especificidade dessa situação, deve o estudante empenhar-se num projeto de trabalho altamente individualizado, apoiado no domínio e na manipulação de uma série de instrumentos que devem estar continua e permanentemente ao alcance de suas mãos. É com o auxílio desses instrumentos que os estudantes se organizam na sua vida de estudo e disciplina sua vida cientifica.
 Conhecimento cientifico é a informação e o saber que parte do princípio da análise dos fatos reais e cientificamente comprovado. Sendo assim, quem ensina tem certeza que aquele conhecimento está correto e o aluno pode aprender analisando o conhecimento ou refazendo os métodos que permitiram chegar naquele conhecimento. Permitindo um melhor entendimento e fixação daquele conhecimento.
Abordagem da Psicologia para o Processo de Ensino e Aprendizagem
 
 Na prática educacional cresce também a participação do desenvolvimento da psicologia, com a intenção de auxiliar a aprendizagem e ensino de diferentes indivíduos, além de observar/analisar o resultado do processo psicológico do mesmo passando assim a ser chamada de Psicologia da Educação que estuda a influência do psiquismo humano sobre a aprendizagem segundo Coll (1996, p. 12).” A psicologia da Educação como uma disciplina com entidade própria: não tem um objetivo de estudo particular, nem gera conhecimento sobre ele, em grande parte, cria estratégias que permitem decidir sobre a relevância e pertinência dos princípios psicológicos e que facilitam sua aplicação.’
 Muito criticada durante a década de 50 por abranger todos os aspectos e problemas atrelados ao processo educacional, a psicologia da educação vêm demonstrando a sua importância e contribuição para a melhor interação com alunos de diversos grupos e para melhor capacitação de professores. Propõe uma análise multidisciplinar dos fenômenos que envolvem a educação e objetiva estudar a aprendizagem, medida de indiferenças individuais, crescimento e desenvolvimento humano e os fatores que incidem sobre o mesmo.
 A psicologia da educação tem um papel respeitável no que se trata de aprimoramento de professores e profissionais da educação, além de auxiliar na busca de solução de problemas que envolvam aprendiz, devendo descobrir o que ocasiona a dificuldade de aprendizado para que possa evita-lo e resolver o problema. O aprender consiste na modificação do comportamento do indivíduo, mas não se dá somente pela mudança natural do organismo humano ou pela maturação e sim através de uma nova experiência. Existem diferentes modos de aprender, tais como: condicionamento – o estimulo evoca a resposta, ensaio e erro – eliminação de erro até se alcançar a resposta correta e discernimento, consiste na percepção da situação, e o que configura assim encontrar a solução ou resposta.
 Existem diversas abordagem que tratam o processo de ensino e aprendizagem do aluno, a seguir as principais abordagens e suas peculiaridades.
 * O modelo ou abordagem tradicional de ensino-aprendizagem destaca a importância de um molde pedagógico, que devem ser utilizados em situações em sala de aula, onde os alunos são instruídos e/ou ensinados pelo professor. Estemodelo é criticado pela intervenção efetuada pelo professor, que é o transmissor do conhecimento, sendo esse muitas vezes limitado, não se aprofundando nas diferenças entre os indivíduos acarretando assim na não formação de um pensamento reflexível ou crítico.
 * A abordagem comportamentalista enfatiza a importância de una organização ou estruturação na busca de alcançar o comportamento ideal do aluno e a aprendizagem. Mas deve se lembrar que o comportamento humano pode ser abstruso, dificultando a sua análise e interpretação.
 * O ensino e aprendizagem em uma abordagem humanista, é fundamentada na vontade de aprender do educando e na sua resistência, crê-se que o aprendizado modifica a personalidade/atitude/comportamento do aluno.
 * Dentro da abordagem cognitiva observamos que a aprendizagem está atrelada com o grau de desenvolvimento do indivíduo, o que não expressa necessariamente o nível de conhecimento do mesmo. Já o ensino deve induzir o incremento de ações, mas deve desviar da concepção de hábitos.
 E por fim a abordagem sócio cultural entende que, o ensino- aprendizagem é obtido a partir de um processo de educação desencadeamento da conscientização critica. Este modelo de educação objetiva alcançar o desenvolvimento da percepção crítica do educando e sua relação com o mundo, indo além do caudilhismo do professor.
A Sociologia da Educação
 A sociologia da educação estuda as relações entre a educação, escola e sociedade. Parte do princípio de que, o processo educativo é um processo de formação humana, como a autora afirma em seu texto:
O processo educativo é um processo em que todos os seres humanos, que nascem inacabados do ponto de vista de suas características humanas, são produzidos, construídos, como humanos. É um processo histórico-cultural de tornar humano os seres humanos. (Marília Tozoni Reis).
Para a sociologia da educação o ser humano só é realmente humano quando, se torna consciente da realidade social em que vive e capaz de atuar na construção e transformação dela. Para o projeto de construção de uma sociedade mais justa e igualitária, não há dúvidas de que a escola pública é fundamental. No Brasil sua importância foi discutida longamente na metade do séc. XX defendida pelos pioneiros da educação e seu famoso manifesto.
Em 1962 a LDB definiu um plano nacional de educação que garantiu a grandeza e a relevância da escola pública na educação no país. A escola pública se expandiu enormemente amparada pela LDB de 1962, e estimulada pelo grande impulso de desenvolvimento econômico que o brasil viveu no final da década de 60 e início dos anos 70. Segundo a professora Marília Tozoni Reis o regime militar controlou a pressão pública, investindo muito pouco na qualidade de ensino, como uma forma de controlar o acesso da população ao ensino universitário, que foi naquele período um importante foco de resistência ao regime militar. 
A própria sociologia da educação surgiu no intento de se compreender as formas como as relações sociais se configuravam. Isso se eclodiu especialmente com a instauração do sistema capitalista e seu desenvolvimento a partir das revoluções industriais, que modificam drasticamente as estruturas destas relações. A sociologia da educação não trata somente da das relações sociais e de poder perpetuadas no ambiente escolar, e nem somente da necessidade da educação para a manutenção da sociedade. Essa disciplina e o campo de conhecimento dedica-se também a análise de outros pormenores do ambiente escolar, como por exemplo os fatores que pode interferir no resultado escolar.
É então que se percebe mais uma vez a interação do ambiente escolar com outros segmentos da sociedade, isso porque estes diferentes fatores tem sim influência nestes chamados resultados, que por sua vez são formas falhas de buscar classificar indivíduos tão diversos, com capacidade tão múltiplas, impossíveis de serem enquadrado em notas ou conceitos tão fechado.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN)
 A Lei de Diretrizes e Base (LDB) diz que todo cidadão tem direito à educação gratuita dentro do ensino público, e ressalva como sendo um direito universal. A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
 A Lei, por si, não muda a realidade, mas indica caminhos, orienta o cidadão e a sociedade dos seus direitos, propiciado a exigência do que nela está contido. O Direito Educacional é o conjunto de normas, princípios, lei e regulamentos que versam sobre as relações de alunos, professores, administradores, especialistas e técnicos, enquanto envolvidos, mediata ou imediatamente, no processo ensino-aprendizagem.
 A Educação como Direito Social na Constituição Federal reza no seu Art.6°, que são direitos sociais, a educação, a saúde, o trabalho, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados. No Art. 205: A educação direito de todos é dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e qualificação de trabalho. 
 Para se manter ativa até hoje a LDB precisou ultrapassar barreiras governamentais e contou com o reforço de mecanismo como o Plano Nacional de Educação, que define metas e objetivos a serem alcançados a cada 10 anos.
 A primeira Lei de Diretrizes e Bases foi criada em 1961. Uma nova versão foi aprovada em 1971 e a terceira, ainda vigente no Brasil, foi sancionada em 1996.
Alguns de seus princípios fundamentais são:
	“A União tem que investir no mínimo 18%, os Estados e municípios no mínimo 25% de seus orçamentos na manutenção e desenvolvimento do ensino público” (artigo 69).
	O ensino fundamental passa a ser obrigatório em todo o país (artigo 4).
	Creches e pré-escolas tornam-se oficialmente a primeira etapa da educação básica brasileira.
	A gestão de ensino é democrática com progressiva autonomia pedagógica e administrativa nas escolas (art. 3 e 15).
	Todas as escolas devem ter uma carga horária mínima a cumprir no ano letivo de 800 horas distribuídas em duzentos dias (art. 24).
	Um currículo de ensino fundamental e médio em comum, permitindo diversificações devido às peculiaridades locais (art. 26).
	Criou o PLE – Plano Nacional de Educação (art. 87).
	Permite a educação à distância como possível modalidade do ensino supletivo (art. 25).
	Composição da educação em dois níveis, sendo: I – Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II – Educação superior.
 A criação da LDB foi um passo muito importante para a Educação no Brasil. Ainda são necessárias muitas mudanças, aplicações da própria Lei para a melhoria no Ensino, pois desde 1996, novos conceitos, novos hábitos e necessidades foram arraigados à cultura brasileira. O uso da internet em muitas escolas, por exemplo, ainda precisa ser melhor analisado e aproveitado, com a nova tecnologia ampliou-se conhecimentos, mas ainda não está ao alcance de todos. Também há diferenças regionais gritantes, mostrando o avanço, declínio e estagnação do ensino em várias situações. A classe dos docentes anseia por melhorias, muitos pais tem se unido cobrando conteúdo e ainda há crianças fora da escola. São situações e momentos que precisam ser revistos e analisados pelos atuais e futuros governantes que desejam um país com nível de aprendizado semelhante ao dos países do primeiro mundo, e quem sabe seja o momento de rever e ampliar os conceitos da LDB.
O Professor como Agente da Mudança Social
 A educação como sabemos é um processo natural, que se dá com a pessoa natural, pois já nascemos aprendendo e sabendo uma infinidade de coisas importantes, através dela promovemos a harmonia, a compreensão, a tolerância e a paz na sociedade. A educação não émérito de um único professor ou de uma única escola, mas é o objetivo de todo docente e de toda a comunidade escolar, ninguém escapa da educação, pois em casa, na rua, na igreja ou na escola, todos nós envolvemos pedaço da vida com ela.
 Se o verdadeiro papel da escola é o de ser meio de ascensão social, então o papel não pode ser considerado totalmente cumprido mas é razoável. O professor por sua vez, deve considerar no exercício de sua função o aluno como sujeito de múltiplas relações, que por estar em processo de formação, deve ser considerado em sua totalidade. Assim, deve assegurar ao educando uma formação crítica, capaz de leva-lo a refletir sobre temáticas cotidianas e interferir positivamente em seu meio e, sobretudo em sua vida para transforma-las. 
 O professor está presente em todas as etapas da educação, que o leva a ser cheio de possibilidades “Aluno”, podendo se tornar alguém com olhar para criticar, discutir, oportunizar, negar, aceitar, verbalizar, e entre outras. O oficio do professor é ambíguo, muitas vezes é preciso intervir de um modo acolhedor com os alunos, dando afeto e carinho, isso por ter um comprometimento com seus alunos mais carentes nesse sentido. Outro desafio que temos é uma sociedade cada vez mais exigente, tendo em vista tanta tecnologia, muita informação que se transforma a cada dia, as pessoas quase não tem tempo por estarem influenciada pela mídia, e assim consequentemente interfere no processo educativo de seus filhos.
 O professor é a figura mais importante no processo educativo, uma vez que é responsável pela formação de cidadãos e ensinando-os desde cedo sobre as diversas área do conhecimento humano, sobre a vida e sociedade. Ele também é fundamental no desenvolvimento do aluno e de um cidadão consciente. Por isso é importante que o educador compreenda a diversidade que existe entre os alunos para que assim possa conduzi-los de modo significativo, e também é indispensável que seja construídas no espaço educativo a participação do indivíduo na vida pública, pois como ninguém nasce cidadão essa ideia de participação na sociedade precisa ser construída permanentemente.
Considerações Finais
 A importância do conhecimento cientifico se dá a partir da busca por inclusão, os professores devem introduzir os alunos sobre métodos de pesquisa, na leitura e na elaboração de um fichamento, sendo importante para analisar o texto de maneira coerente. No brasil precisa ser estabelecida uma política de desigualdade social, melhorar a empregabilidade, proporcionar política de inclusão social, através da educação, não só formal mas profissionalizante. 
 Exigir o direito a educação deve ser algo realizado não só pela criança ou adolescente, mas principalmente pela sua família, que assim como o Estado possui a obrigação de matricular a criança ou adolescente em uma instituição de ensino. A busca pela formação escolar é o direito social mais importante que qualquer cidadão deve exigir do Estado. Não podemos tratar os desiguais como iguais, como se a diferença não existisse. Para combater as discrepâncias sociais é preciso uma educação de qualidade com iguais oportunidades para todos, dentro dos parâmetros de universalização do ensino. A educação pode sim modificar toda a nossa sociedade e nos dar melhores condições de vida, mas, se em seus parâmetros a desigualdade social não forem consideradas, a educação dará o seu grande salto.
Referências bibliográficas
WIKIPÉDIA-Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,2018[internet]Disponívelem:https://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_de_Diretrizes_e_Bases_da_Educação_Nacional" https://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_de_Diretrizes_e_Bases_da_Educação_Nacional.Acesso em 22/10/2018.
COMUNIDADE ADM- Contribuição da Psicologia para a Prática Educacional, 2018 [internet]disponível em:http://www.administradores.com.br/producao-academica/contribuicoes-da-psicologia-para-a-pratica-educacional/4321/" http://www.administradores.com.br/producao-academica/contribuicoes-da-psicologia-para-a-pratica-educacional/4321/ Acesso em 12/10/2018.
INFOESCOLA- Lei de diretrizes e Base da Educação, 2006-2018 [internet] Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/" https://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/ Acesso em 12/10/2018.
LIVRO DIDÁTICO- Educação e Diversidade 
MATERIAL DE APOIO < A Contribuição da Sociologia da Educação para a compreensão da Educação Escolar https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/169/3/01d09t03.pdf" https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/169/3/01d09t03.pdf>