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Questão 1
 Estou com dúvida
No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, publicada logo após a promulgação da Declaração de Salamanca, representou muitos avanços em prol da Educação Inclusiva. Dentre esses destacamos uma nova compreensão da Educação Especial. Assim a partir da promulgação da LDB podemos afirmar que a Educação Especial é:
 Marque V para alternativas verdadeiras e F para alternativas falsas:
(  ) Uma modalidade transversal de ensino, transversalizando todos os níveis de ensino, desde a Educação Básica até o Ensino Superior.
(  ) Uma modalidade transversal de ensino responsável pela oferta de serviços e recursos necessários para inclusão escolar de um público específico, definido pela Política Nacional de Educação Especial –  PNEE (2008).
(  )  Uma modalidade transversal de ensino comprometida com a inclusão escolar de estudantes com deficiências, transtornos do espectro autista e altas habilidades/superdotação.
(  ) Campo de conhecimento sobre as especificidades de seu público e sobre os recursos e adequações específicos para cada caso, e tem seus conhecimentos incorporados em disciplinas e/ou módulos específicos nos cursos de formação inicial e continuada dos profissionais da educação.
(  ) Sistema de ensino especial destinados aos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais.
Marque a sequência correta:
V, V, F, F, F
V, V, V, V, V
V, V, F, V, F
F, F, F, V, V
V, V, V, V, F
Questão 2
 Estou com dúvida
Em uma perspectiva de que a escola atenda todos e cada um, em 1990 foi divulgada a Declaração Mundial sobre Educação para Todos. O presente documento resultado da Conferência Mundial de Educação para Todos, que aconteceu na Tailândia no mesmo ano, estabeleceu princípios, diretrizes e normas que direcionaram as reformas educacionais em vários países. O documento defende entre outras coisas:
Marque a opção incorreta:
A universalização do acesso à educação.
A oferta de um ambiente adequado para a aprendizagem.
Satisfação das necessidades básicas de aprendizagem.
Expansão do enfoque da educação para todos.
A organização dos estudantes com deficiência em classes e escolas especiais.
Questão 1
 Estou com dúvida
As dificuldades geradas pela falta ou inadequação das informações comunicacionais nos ambientes, sejam elas visuais (Braille, Libras, rotina, legendas, sinalizações, pranchas de comunicação, mapas e outras.); lumínicos e/ou auditivos (sinal da escola com apoio luminoso, baixo ou alto contraste, cores com fundos diferenciados, audiodescrição e outras.), referem-se a que tipo de barreiras o contexto educacional?
Marque a única alternativa correta:
Barreiras atitudinais.
Barreiras comunicacionais.
Barreiras sociais e procedimentais.
Barreiras culturais e individuais.
Barreiras físicas e arquitetônicas.
Questão 2
 Estou com dúvida
O paradigma da inclusão pressupõe que a escola atenda a todos os estudantes, sem discriminação ou segregação, para tanto é necessário que a escola por meio de seus profissionais:
Marque V para alternativas verdadeiras e F para alternativas falsas:
(   ) Organize seus espaços e tempos educacionais para todos e cada um.
(   ) Flexibilize e disponha de metodologias e práticas inclusivas, considerando as diferenças individuais.
(   ) Proceda com a ressignificação dos conceitos e práticas educacionais.
(   ) Reflita sobre os princípios e práticas educativas e repensar os objetivos educacionais.
(  ) Promova uma mudança de paradigma que perpassam pelo desafio pessoal, profissional, institucional, político e pedagógico.
Marque a sequência correta:
V, V, F, F, V
V, F, F, V, V
F, F, F, V, V
V, V, V, V, V
V, V, F, V, V
Questão 3
 Estou com dúvida
Sassaki (1997; 2006; 2007; 2009) fala em adequação da sociedade para que o processo de inclusão se realize, Mantoan (1989; 1997; 2003) destaca o conceito de autonomia como finalidade da educação. Esses e outros autores convergem para o fato de que a inclusão na vida escolar é fundamental para o desenvolvimento e a garantia dos direitos de qualquer cidadão comum. Assim, na perspectiva da Educação Inclusiva são considerados, EXCETO:
A relevância na construção de conhecimentos relacionados e aplicáveis nas situações de vida diária dos estudantes.
O desenvolvimento da autonomia dos estudantes.
Os ritmos, estilos e tempos de aprendizagem dos estudantes.
A consolidação e quantificação da aprendizagem dos conteúdos curriculares pelos estudantes.
A aquisição de valores e o fortalecimento da identidade dos estudantes.
Questão 1
Na inclusão escolar dos estudantes com Surdocegueira, a instituição escolar precisa considerar alguns aspectos fundamentais. Dentre esses aspectos, alguns estão relacionados abaixo. Assinale a afirmativa INCORRETA:
No caso de o estudante apresentar resíduo visual ou auditivo, outras adequações e estratégias ainda precisam ser observadas.
Os conteúdos curriculares, adequações e flexibilizações curriculares precisam ser propostas sempre alinhadas às dificuldades que o estudante apresentar com a disponibilização dos recursos e serviços necessários às especificidades do estudante.
Proceder à organização espacial e estrutural de todos os espaços escolares, favorecendo sua livre circulação.
Compreender como se dá a comunicação do estudante para então organizar estratégias de ampliação do contexto comunicacional e oferecer a educação bilíngue para aquele que é surdocego usuário da língua de sinais.
Disponibilizar profissionais, serviços e recursos da Educação Especial para auxiliá-lo na comunicação e interação social, Orientação e Mobilidade (OM) e nas Atividades de Vida Autônoma (AVA).
Questão 2
 Estou com dúvida
De acordo com os estudos realizados, para a inclusão escolar do estudante com cegueira, é fundamental a estimulação, a utilização dos recursos tecnológicos (TICs) e do Braille nas adequações e proposições das atividades por se tratar de recursos fundamentais para que esse estudante tenha acesso ao conhecimento.
Sobre esses recursos, assinale a opção CORRETA:
O sistema é composto por 6 (seis) pontos em relevo distribuídos de forma aleatória na cela Braille, sendo possível formar 63 combinações ou símbolos Braille.
As pessoas com cegueira cegas utilizam o Sistema Braille na comunicação escrita e visual.
A criança com cegueira apresenta o mesmo desenvolvimento das possibilidades de comunicação e interação de uma criança que enxerga.
As atividades precisam contar com imagens ampliadas e os conteúdos da aula devem ser gravados previamente e com autorização do professor.
É importante que todo o conteúdo a ser trabalhado na turma seja devidamente adequado pelo professor, com auxílio do professor do AEE e do coordenador pedagógico com antecedência para que o estudante tenha o acesso em tempo hábil.
Questão 3
 Estou com dúvida
No que se refere à inclusão escolar dos estudantes com surdez, é importante considerar que o acompanhamento pedagógico e o processo de ensino e aprendizagem precisam ser organizados e planejados considerando o direito à educação bilíngue. Para tanto é correto afirmar que, EXCETO:
As principais dificuldades com a Língua Portuguesa decorrem da surdez em si e da falta de conhecimento da Língua Portuguesa falada.
Devem-se observar os aspectos semânticos (conteúdo), a sequência lógica de ideias e, finalmente, modo de o estudante redigir, elaborar e estruturar os próprios textos e frases que serão semelhantes à estrutura da LIBRAS.
A Língua Brasileira de Sinais, considerada primeira língua desses estudantes, fornece o arcabouço para a construção do conhecimento da Língua Portuguesa.
É preciso considerar que Língua Portuguesa será apresentada e compreendida pelo estudante com surdez como uma segunda língua.
O conhecimento de mundo e de língua constituído na língua de sinais dá a base para o aprendizado da Língua Portuguesa pelos estudantes com surdez.
Questão 1
 Estou com dúvida
Sobre a conceituação da Deficiência Múltipla é INCORRETO afirmar:
A Deficiência Múltipla não é o somatório das alterações que caracteriza a múltipla deficiência, mas sim o nívelde desenvolvimento, as possibilidades funcionais, de comunicação, interação social e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas.
Trata-se da associação de duas ou mais deficiências de ordem física, intelectual, sensorial, comportamental e /ou emocional.
O grau de comprometimento, as especificidades, a funcionalidade e as necessidades em cada caso precisam ser considerados e observados.
A associação dessas deficiências pode variar quanto ao número, à natureza, o grau, à abrangência, consequentemente, mediante os efeitos dos comprometimentos na vida cotidiana das pessoas que a apresentam.
Para mensurar o desenvolvimento e as características da pessoa na ocorrência de determinadas deficiências, apenas os laudos médicos são suficientes.
Questão 2
 Estou com dúvida
Em se tratando do estudante com Deficiência Física, a autora Alves (2006) descreve algumas atribuições do professor do AEE, dentre elas, EXCETO:
Promover a inserção dos recursos de tecnologias de informação e comunicação no espaço da sala de aula; Realizar adequação de material didático pedagógico para atender as necessidades dos alunos.
Orientar o professor da classe comum sobre estratégias que favoreçam a autonomia e o envolvimento do aluno em todas as atividades propostas ao grupo.
Orientar o professor quanto ao uso da metodologia da Educação Física Adaptada e prescrever aos alunos adaptação para o uso de próteses, de membro superior ou inferior.
Introduzir o aluno no aprendizado da informática acessível, identificando qual o melhor recurso de tecnologia assistiva que atende às suas necessidades, considerando a sua habilidade física e sensorial atual, e capacitá-lo para o uso independente do computador.
Operacionalizar as complementações curriculares específicas necessárias à educação dos estudantes com deficiência física no que se refere ao manejo de materiais adaptados e à escrita alternativa, (quando necessário), às vivências de mobilidade e acesso a todos os espaços da escola e atividades da vida diária, que envolvam a rotina escolar, dentre outras.
Questão 3
 Estou com dúvida
Alguns conceitos, recursos e serviços da Educação Especial têm sido apresentados de forma recorrente em alguns capítulos apresentado até aqui. Dentre estes conceitos, recursos e serviços estão: CAA, OM, TA, AVA. Essas siglas representam, respectivamente:
Marque a única opção correta:
Comunicação Aumentativa e Alternativa, Orientação e Mobilidade, Tecnologia Assistiva, Atividades de Vida Autônoma.
Comunicação Aumentativa e Alternativa, Orientação e Mobilidade, Tecnologia Assistiva, Ambiente Virtual de Aprendizagem
Comunicação Aumentativa e Alternativa, Orientação e Mobilidade, Tecnologia Assistiva, Atividades Virtuais de Aprendizagem.
Comunicação Alternativa e Aumentativa, Orientação e Mobilidade, Tecnologia Assistiva, Atividades de Vida Autônoma.
Comunicação Aumentativa e Alternativa, Orientação e Mobilidade, Tecnologia Assistida, Atividades de Vida Autônoma.