Atividades de Extensão Universitária

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O que são atividades 
de extensão?
Profa. Dra. Emanuelle Geórgia Amaral Ferreira.
Você já ouviu falar sobre extensão universitária?
Esse termo se refere às atividades realizadas por uma instituição de 
ensino superior (IES) e têm como objetivo estimular o diálogo do 
ambiente acadêmico com a comunidade na qual a IES está inserida. 
Sendo um dos três pilares da universidade junto ao ensino e à pesquisa, 
a extensão tem como foco primordial a troca de conhecimentos 
científicos e culturais na sociedade.
Fonte: Integração Ensino-Pesquisa-Extensão. Disponível em: 
https://www.ecientificocultural.com/ECC3/epe.htm. Acesso em: 23 out. 2023. 
https://www.ecientificocultural.com/ECC3/epe.htm
O que são atividades de extensão?
São atividades que envolvem diretamente as comunidades externas, no 
âmbito local, regional, nacional e/ou internacional, vinculadas à formação 
na Educação Superior dos estudantes.
• Curricularização da extensão
Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018, que estabelece as Diretrizes 
para a Extensão na Educação Superior Brasileira.
Qual é o conceito de extensão curricular?
A extensão é uma atividade que se integra à matriz curricular e se refere 
à inclusão de atividades e projetos que vão além do currículo acadêmico 
formal e oferecem oportunidades adicionais de aprendizado e 
envolvimento dos estudantes. 
A extensão curricular busca complementar a formação dos alunos, 
proporcionando experiências enriquecedoras.
Visa estimular o desenvolvimento de competências não apenas 
acadêmicas, mas, também, socioemocionais, como colaboração, 
liderança, resiliência, pensamento crítico e ética. 
A extensão curricular valoriza a participação ativa dos estudantes, 
incentivando-os a se envolver em atividades que tenham impacto na 
comunidade e no mundo ao seu redor.
As atividades de extensão têm como objetivo principal levar o 
conhecimento acadêmico e as habilidades técnicas para além da 
instituição de ensino, atendendo às demandas e necessidades da 
comunidade, que se beneficia do acesso a serviços, cursos, projetos e 
eventos que visam melhorar a educação, a saúde e o bem-estar, além de 
promover a conscientização e a participação cidadã.
A extensão também promove a troca de conhecimentos e experiências 
entre a academia e a comunidade, fortalecendo o diálogo e a 
colaboração. 
Os estudantes envolvidos nas atividades de extensão têm a oportunidade 
de trabalhar em conjunto com os membros da comunidade, 
compartilhando seus conhecimentos e contribuindo para o 
desenvolvimento local.
Como será implantada a extensão curricular na matriz dos cursos?
As atividades de extensão devem computar 10% do total da carga 
horária curricular dos cursos em todas as modalidades de oferta e 
integrar a matriz curricular dos cursos como componente curricular de 
atividades de Extensão.
As atividades extensionistas inserem-se nas seguintes modalidades:
I. Programas: atividades integradas, de médio e longo prazo, orientadas a 
um objetivo comum, articulando projetos e outras atividades de 
extensão.
II. Projetos: atividade de caráter educativo, social, cultural, científico, 
tecnológico com prazo determinado.
III. Cursos e oficinas: cursos de atualização, treinamento, qualificação 
profissional, aperfeiçoamento.
IV. Eventos: congresso, seminário, ciclo de debates, exposição, 
espetáculo, evento esportivo, festival.
V. Prestação de serviço: serviço de consultoria, assessoria e curadoria, 
assistência à saúde humana, assistência à saúde animal, assistência 
jurídica e judicial.
Os estágios obrigatórios, as aulas de campo, as visitas técnicas, 
científicas ou culturais ou as atividades práticas de uma disciplina 
podem ser creditadas como atividades de extensão?
Não. As atividades de extensão, conforme definidas na Resolução nº 7, de 
18 de dezembro de 2018, precisam estabelecer uma interação dialógica 
entre a comunidade acadêmica e a sociedade.
Qual é a diferença entre atividades de extensão e atividades 
complementares?
As atividades de extensão desempenham um papel fundamental ao 
promover o protagonismo dos estudantes. 
Ao se engajarem em projetos de extensão, os estudantes são 
incentivados a assumir um papel ativo na busca por soluções para 
desafios sociais e comunitários, exercendo sua autonomia, criatividade e 
responsabilidade. 
Essa participação ativa lhes permite adquirir uma consciência crítica, 
ampliar suas perspectivas e desenvolver competências transversais, como 
trabalho em equipe, liderança, comunicação e empreendedorismo social. 
Por meio do protagonismo estudantil nas atividades de extensão, os 
futuros profissionais se tornam agentes de transformação, contribuindo 
para o desenvolvimento sustentável da sociedade e para a construção de 
um futuro mais justo e inclusivo.
As atividades complementares, o estágio supervisionado e as práticas 
pedagógicas por sua vez, ainda que possam desempenhar um papel 
formativo, possibilita ao estudante participar na condição de 
ouvinte/orientando e em ações que não envolvam a comunidade 
externa. 
Por exemplo, como estudante em um curso de idiomas ou 
participante/ouvinte em seminários e palestras.
As atividades de extensão deverão ser realizadas virtualmente ou 
presencialmente?
Presencialmente, tanto nos cursos presenciais quanto a distância, em 
região compatível no qual o estudante esteja matriculado.
As evidências do desenvolvimento da atividade de extensão serão 
recebidas e passarão por um processo de validação, assegurando a 
validade das informações e da documentação apresentada.
Desse modo, a disciplina intitulada “Projetos Integradores (PI) – 
Atividades Extensionistas” tem por finalidade curricularizar as atividades 
de extensão na Faculdade IPEMIG. 
Este componente curricular consiste em atividades acadêmicas, práticas e 
teóricas, abrangendo ensino, iniciação científica/pesquisa e extensão, 
visando integração das disciplinas definidas para cada período letivo, no 
âmbito do curso, conforme definição do respectivo NDE e Coordenação. 
Tendo como referência as unidades curriculares e os conhecimentos 
construídos ao longo da formação acadêmica, os alunos podem 
desenvolver distintas ações de extensão em prol da comunidade:
• Palestras;
• Aulas de monitoria;
• Cursos;
• Orientação;
• Debates da comunidade local;
• Participação em projetos sociais; 
• Projetos coletivos multidisciplinares; e 
• Trabalhos voluntários.
Os locais que poderão contemplar o projeto de extensão ao longo das 
disciplinas são: 
• Distintas tipologias de bibliotecas: públicas, escolares, universitárias, 
especializadas, comunitárias, itinerantes, etc., 
• Entidades pertencentes à Administração Pública municipal, estadual 
ou federal; 
• Escolas ou colégios; 
• Organizações não governamentais (ONG); instituições privadas com 
ações sociais; 
• Fundações; 
• Entidades religiosas como igrejas, ordens, templos, congregações, 
missões, fraternidades e casas de acolhimento ou assistência; 
• Entidades de saúde e assistência social; 
• Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público (OSCIPs); 
• Organizações de moradores;
• Cooperativas; 
• entre outras.
Proposta metodológica
O conceito do Método de Melhorias, conhecido pela sigla PDCA.
O Ciclo PDCA é projetado para ser usado como um modelo dinâmico e 
ininterrupto, assim, o processo sempre pode ser reanalisado e um novo 
processo de mudança pode ser iniciado. 
É utilizado para identificação e solução de problemas; melhoria de 
processos; para planejar, implementar e monitorar novos projetos ou 
iniciativas, garantindo que eles alcancem seus objetivos e resultados 
esperados.
A proposta é que utilizando o método PDCA para elaborar o 
planejamento e a ação extensionista, o aluno desenvolva as seguintes 
competências: 
a) diagnosticar, reconhecer e delimitar problemas; 
b) identificar oportunidades e soluções; 
c) promover o desenvolvimento da habilidade de comunicação 
interpessoal; 
d) coordenar e integrar as diferentes áreasfuncionais da organização da 
informação no ambiente de trabalho.
Assim, a metodologia PDCA (Plan, DO, Check, Act) será norteadora para o 
desenvolvimento da ação de extensão no âmbito da disciplina PI – 
Atividades Extensionistas. 
No entanto, uma etapa anterior ao ciclo PDCA se faz necessária: o 
Diagnóstico. 
1. Diagnosticar: Perceber a dificuldade ou demanda local; 
2. Planejar: Definir o problema e propor a ação de extensão; 
3. Fazer: Mobilizar esforços necessários para executar o planejado; 
4. Verificar: análise do que foi planejado e executado; 
5. Agir: avaliação do proponente da ação e da comunidade atendida, se 
necessária adequação ou revisão da proposta inicial, refinamento e 
padronização dos resultados para reinício no ciclo inicial.
Avaliação da atividade extensionista
Na etapa do diagnóstico, no âmbito da disciplina “PI – Atividades 
Extensionistas I”, o aluno deverá entregar um relatório descritivo com 
todas as informações inerentes ao local escolhido e com as observações 
realizadas que justificam a realização da ação extensionista. 
Para a etapa do planejamento, no âmbito da disciplina “PI – Atividades 
Extensionistas II”, o aluno deverá entregar um projeto, em conformidade 
com as normas da ABNT para apresentação do trabalho, citação ao longo 
do texto e referências
Para a etapa fazer, no âmbito da disciplina “PI – Atividades Extensionistas 
III”, o aluno deverá executar a ação extensionista em conformidade com o 
projeto entregue no semestre anterior. 
Para a etapa verificar, no âmbito da disciplina “PI – Atividades 
Extensionistas IV”, o aluno deverá entregar um relatório detalhado com a 
análise da ação desenvolvida com a comunidade. 
O aluno poderá utilizar como recurso o uso da entrevista com o gestor do 
local ou com alguns participantes da ação para obter insumos que 
sustentem o relatório.
Para a última etapa, no âmbito da disciplina “PI – Atividades 
Extensionistas V”, diante da ação de extensão realizada e da avaliação 
realizada, o aluno deve propor a continuidade da ação extensionista com 
a realização de um novo projeto que pode ser aplicado na mesma 
instituição escolhida ou em outras instituições.
O produto final das atividades extensionistas consistirá num Portfólio 
com os relatórios e imagens registradas de cada etapa da ação de 
extensão a ser entregue no último período.
Exemplo de atividade extensionista:
Projeto “Pedagogia na 
Praça: brincar é aprender”: 
promoção de atividades 
lúdicas e culturais para 
crianças em eventos junto à 
comunidade. Projeto 
aplicado em Orleans e São 
Ludgero, em Santa Catarina, 
com atividades de rua, 
educativas e recreativas com 
foco na coordenação 
motora, concentração, 
habilidades artísticas e 
socialização.
Fonte: Centro Universitário Barriga Verde (UNIBAVE).
Exemplo de atividade extensionista: Projeto “Educação patrimonial: saúde 
e bem-estar”, foi promovida a 
interação entre os usuários do Centros 
de Atenção Psicossocial (CAPS) de 
Orleans e o Museu ao Ar Livre 
Princesa Isabel (Malpi), em Santa 
Catarina, proporcionando momentos 
de aprendizado, reflexão e inclusão 
social. O projeto fez parte da semana 
da programação da 21ª Semana 
Nacional de Museus, que tinha como 
tema “Museus, sustentabilidade e 
bem-estar”.
Fonte: Centro Universitário Barriga Verde (UNIBAVE).
Exemplo de atividade extensionista: Projeto Desenvolvimento Infantil: Os 
estudantes leram o livro O Cérebro da 
Criança, que tem 12 estratégias para 
nutrir e estimular o cérebro da criança 
em desenvolvimento. A partir dessa 
leitura, eles fizeram um resumo de 
cada uma dessas estratégias, 
formularam uma cartilha pedagógica, 
visitaram escolas e realizaram uma 
ação na Praça Ermembergo Pellizzetti, 
em Rio do Sul, para orientar e 
informar as pessoas sobre essas 
estratégias.
Fonte: Centro Universitário para o 
Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí (UNIDAVI).
Exemplo de atividade extensionista: Projeto Café Pedagógico: diálogo e 
conversação simples e informal, 
porém um poderoso meio de 
comunicação construtiva que fomenta 
o discurso educacional, com a 
possibilidade de transformação para a 
ação docente. Com essa prática 
pedagógica desenvolver-se-á a 
motivação, a cooperação, a 
interdisciplinaridade, favorecendo a 
melhoria contínua do processo ensino 
aprendizagem.
Fonte: Universidade Federal do Amapá (UNIFAP).
Exemplo de atividade extensionista:
Projeto: “Anjos do HUPAA: a arte de contar histórias e outras práticas 
biblioterapêuticas em hospital de ensino e assistência”. O projeto consiste em 
práticas efetivas em biblioterapia no Hospital Universitário Professor Alberto 
Antunes (HUPAA) como forma de ser um estimulo à amenização do sofrimento 
vivenciado por muitos de seus usuários e de entretimento para seus 
acompanhantes.O projeto de extensão tem caráter multidisciplinar 
compreendendo as áreas de Biblioteconomia, Psicologia e Enfermagem. Ações 
desenvolvidas no âmbito do projeto: contação de histórias na Pediatria, recitais e 
distribuição de poesia nos ambulatórios e enfermarias e empréstimos de livros 
nas enfermarias. 
Fonte: Universidade Federal de Alagoas (UFAL).
Exemplo de atividade extensionista:
Projeto: “Observatório de boas práticas em torno do livro, da leitura, da 
literatura e da biblioteca”. O projeto consiste na divulgação de boas práticas em 
torno do livro, da leitura, da literatura e da biblioteca. Os pilares teóricos do 
projeto envolvem os conceitos de boas práticas, curadoria de conteúdo, 
mediação da informação e estudos métricos. Para sua operacionalização foi 
criado um site próprio (https://informapedia.github.io/boasPraticas/) onde vem 
sendo publicado as notícias selecionadas a partir de um trabalho de curadoria de 
conteúdo. São realizadas também postagens semanais nas redes sociais 
específicas do projeto (Instagram Webconcib; Facebook Webconcib e Twitter, 
atual X BoasPraticasBCI). 
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).
Proposta interdisciplinar da Faculdade Ipemig vinculada aos cursos de Artes 
Visuais, Biblioteconomia e Letras:
Projeto: “Decolonialidade do conhecimento: amplificando a voz a 
comunidade”
O projeto consiste em dar visibilidade a discursos e práticas oriundas 
da comunidade, desmistificando a concepção de cultura, literatura e 
arte como conceitos eruditos e elitizados.
Obrigada!
Qualquer dúvida, estou a disposição.
Profa. Dra. Emanuelle Geórgia Amaral Ferreira.
emanuelle.ferreira@ipemig.com.br 
mailto:emanuelle.ferreira@ipemig.com.br
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