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Pesquisas mostram que as crianças aprendem a ler
quando são capazes de identificar letras ou combinações
de letras e conectar essas letras a sons. É, também,
mais do que isso, como atribuir significado a palavras e
frases, mas a consciência fonêmica e a compreensão da
fonética são os primeiros passos mais básicos para se
tornar um leitor. 
Sobre a leitura e a escrita nas escolas, analise as
afirmativas a seguir.
O fato de a leitura e a escrita estarem nos programas
escolares não indica que os alunos, de fato, aprendem a
ler e a escrever.
Não existem evidências empíricas de que os alunos
brasileiros saem da escola sem saber ler e escrever.
O fato de a leitura e a escrita estarem nos programas
escolares indica que os alunos, de fato, aprendem a ler e
a escrever.
Ensinar Língua Portuguesa para falantes nativos é uma
tarefa simples, afinal, o meio em que o estudante está
inserido é de falantes da língua.
As produções textuais dos alunos e seu modo de se
comunicar não são indicativos de sua aprendizagem de
fala e escrita.
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A leitura e a escrita são habilidades linguísticas
fundamentais e interdependentes, e a inter-relação
sistemática é crucial para o planejamento do ensino de
língua materna no Ensino Básico. Socialmente a leitura e
a escrita são práticas essenciais em diferentes
contextos, como na escola, no trabalho e na vida
cotidiana, e a habilidade de ler e escrever é um requisito
básico para a participação efetiva na sociedade.
Considerando o exposto, observe as afirmativas a seguir.
I. É necessário desenvolver primeiro a leitura e
posteriormente a escrita, sem a necessidade de
associar ambas.
II. É importante desenvolver como prática docente a
inter-relação da leitura e da escrita, uma vez que a
leitura facilita o processo de escrita e vice-versa.
III. A inter-relação entre leitura e escrita promove a
mobilização do conhecimento prévio e de
estratégias para melhorar a capacidade de ler e
escrever.
IV. A leitura é uma habilidade essencial para aprender
novos conhecimentos, além de promover o
desenvolvimento da imaginação e da criatividade.
Está correto o que se afirma em:
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II, III e IV, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
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Machado de Assis era leitor de Miguel de Cervantes,
Goethe e Shakespeare. Eça de Queirós teve influência
de Flaubert. “Ulisses” de James Joyce é uma referência
explícita à "Odisseia'', de Homero. Em todos os textos
que lemos, encontramos marcas, pegadas de outros
escritores, e identificamos como eles foram influenciados
por outros. A leitura promove um diálogo com leituras
anteriores, de forma que até "Fala sério, mãe", de Talita
Rebouças, promove um diálogo com "Ilíada", de Homero.
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a
seguir e as relações propostas entre elas.
I. Escritores são, antes de tudo, leitores.
PORQUE
II. É no processo de decodificação e codificação que o
escritor interage com um universo semiótico, o da leitura,
e internaliza uma série de saberes oriundos da tradição
da escrita.
Analisando as asserções anteriores conclui-se que:
as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
a asserção I é falsa, e a II é verdadeira
a asserção I é verdadeira, e a II é falsa
as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
da I
as asserções I e II são falsas
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