Desafios do Ensino de Literatura

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVID 
UAL - PTI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL - PTI 
 
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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVID 
UAL - PTI 
 
Curso Formação Pedagógica em Letras Português Semestre: 3º 
Objetivo da Aprendizagem 
Selecionar informações e recursos necessários ao planejamento 
didático-pedagógico no âmbito do ensino de língua e literatura. 
 
Prezado estudante, 
Seja bem-vindo a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática “Os 
desafios do ensino contemporâneo de literatura”. Escolhemos essa temática para possibilitar a 
aplicação interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Leitura e interpretação da SGA 
 
 Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar 
um plano de aula, teoricamente fundamentado, para a abordagem de conteúdos de literatura no 
Ensino Médio. 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
 
Helena é uma professora de Língua Portuguesa e Literatura do Ensino Médio. 
Neste semestre, boa parte de suas aulas está voltada à abordagem de obras literárias 
indicadas para a prova do vestibular de uma importante universidade da região, de modo que possa 
colaborar no preparo de seus alunos. 
No fim da aula desta manhã, durante discussões sobre a obra Quarto de Despejo: diário de 
uma favelada, da escritora brasileira Carolina Maria de Jesus, um de seus alunos fez o seguinte 
apontamento: 
 
“Professora, eu gostei muito do livro e, por isso, decidi pesquisar mais sobre a autora. E, na 
internet, eu encontrei muita coisa sobre a forma de a autora escrever, alguns dizendo que ela 
escrevia ‘errado’, que o texto dela deveria ser revisado. O que você pensa sobre isso?” 
 
Helena, diante do questionamento do aluno, agiu com calma e tranquilidade, justamente por 
ser essa uma cena comum nas salas de aula de hoje: alunos curiosos, com acesso a uma grande 
quantidade de informações na internet, e que procuram sempre trazer assuntos polêmicos para a 
escola. Além disso, ela está a par da situação, pois tem lido muito a respeito, o que lhe permitiu 
mencionar rapidamente com a turma a existência de opiniões divergentes, algumas das quais 
ressaltam que “preservar a grafia e os desvios da norma na obra de Carolina é conferir a ela uma 
autoria singular” (Tenório, 2021), enquanto outras argumentam que as correções deveriam ser 
feitas, pois algumas marcas “não acrescentam nada à discussão da sua linguagem e não dignificam 
seu texto” (Amarante, 2021). 
 
 
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Helena, porém, ciente da complexidade do tema e com pouco tempo para aprofundar a 
discussão, prometeu aos alunos uma aula dedicada apenas a essa questão. Afinal, trata-se de uma 
excelente oportunidade para que ela revise outros conteúdos relevantes, como questões ligadas à 
textualidade e à variação linguística manifestas na literatura. 
 
Situação-problema: 
 
O desafio da professora Helena, então, é elaborar um plano de aula que permita a abordagem 
do tema, considerando o seu público-alvo (alunos do Ensino Médio). 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
A partir de agora, você deve se colocar na situação vivenciada pela professora Helena. Para 
isso, sua tarefa é elaborar o plano de aula necessário ao seu próximo encontro com os alunos. 
Considerando as disciplinas estudadas, siga as instruções a seguir: 
 
1) Inicialmente, reflita sobre estes questionamentos: 
 
● Quais os desafios do ensino de língua e literatura na contemporaneidade? 
● Como aproveitar a curiosidade e os questionamentos dos alunos para o 
(re)planejamento da prática pedagógica? 
● Qual o impacto do acesso facilitado dos alunos a informações na internet no seu 
processo de aprendizagem e, especialmente, no trabalho do professor? 
● De que forma os textos literários contemplados em sala de aula podem ser tomados 
como uma fonte para o estudo da diversidade linguística? 
● Como o combate ao preconceito linguístico pode ser problematizado pela abordagem 
de textos literários? 
 
2) Para aprofundar suas reflexões, assista ao vídeo e leia os textos indicados a seguir: 
 
● TV Cultura. Estação Livre. Carolina Maria de Jesus: Obra e legado da escritora são a 
pauta do Estação Livre. 10 set. 2021. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=cdcvB7Jr0JY. Acesso em: 20 jun. 2022. 
● TENÓRIO, Jeferson. A gramática de Carolina. Zero Hora, 07 set. 2021. (Anexo 1) 
● AMARANTE, Dirce Waltrick do. Decisão de manter desvios gramaticais de Carolina 
Maria de Jesus provoca polêmica em novas edições. O Estado de S. Paulo, 25 set. 
2021. (Anexo 2) 
● OLIVEIRA, Luís Carlos. A abordagem da Sociolinguística no ensino de português. 
Caletroscópio, Mariana, v. 4, n. esp., p. 295-313, 2016. (Anexo 3) 
 
 
 
 
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3) Por fim, com base em suas reflexões e nas leituras sugeridas, além de outras que tenha 
pesquisado sobre o tema, organize sua produção textual interdisciplinar, orientando-se 
pela seguinte estrutura: 
 
● Capa e folha de rosto: Utilizar capa e folha de rosto padronizadas da instituição. 
 
● Introdução: No item introdutório, você deve apresentar o tema da reflexão a ser 
desenvolvida, a justificativa e o objetivo da elaboração do plano de aula. (1 lauda) 
 
● Desenvolvimento: O desenvolvimento do seu trabalho deverá ser organizado em duas 
partes: 
 
Parte I: Você deverá propor uma discussão teórica com base no eixo temático central 
da discussão evocada pela situação-problema, ou seja, o planejamento de aulas de 
literatura pautadas em questões contemporâneas. Para isso, você pode retomar as 
reflexões que realizou a partir das questões apresentadas no item 1 destas 
orientações. Nessa discussão, você deve mobilizar referenciais teóricos que versem 
sobre o tema. (2 laudas) 
 
Parte II: Você deverá, com o respaldo da discussão teórica, apresentar o plano de aula 
elaborado. Para isso, poderá utilizar o modelo estrutural a seguir: (2 a 3 laudas) 
 
Identificação 
Escola 
Professor(a) 
Disciplina 
Série 
Conteúdo 
Objetivos 
Metodologia 
Recursos 
Avaliação 
Referências 
 
● Considerações finais: Para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do 
tema-base, com a síntese de suas percepções sobre o desenvolvimento do plano de 
aula. (1 lauda) 
 
● Anexos e/ou apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens, 
fotografias ou outros recursos. 
 
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● Referências: Apresentar todas as fontes utilizadas para consulta na elaboração do 
texto. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. O trabalho será realizado individualmente. 
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na 
pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de 
postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a 
postagem da atividade. 
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo 
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, 
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação 
correta de citações e referências, entre outros elementos importantes). 
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos 
idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os 
trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-
se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e 
deve ser evitada no âmbito acadêmico. 
5. Importante: O trabalho deveser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob 
nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do 
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
 
● Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao 
número de páginas solicitadas. 
● Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
● Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma 
padrão. 
● Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, 
criatividade, originalidade e autenticidade. 
● Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores 
eventualmente citados. 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e, 
também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para 
realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 
Bom trabalho!