PROVA DE ASPECTOS FILOSOFICOS

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Pergunta 1 
0,55 em 0,55 pontos 
 
 Leia o excerto a seguir: 
“Lançado em 1932, o Manifesto dos Pioneiros da Educação nova tem sido fonte de estudos 
historiográficos sobre educação, por ser de grande importância no âmbito de discussões 
acerca da escola pública no Brasil. Trata-se de um documento escrito por 26 educadores, 
com o título ‘Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova - A reconstrução educacional no 
Brasil: ao povo e ao governo’. Circulou em âmbito nacional com a finalidade de oferecer 
diretrizes para uma política de educação e representou simultaneamente, um plano de ação 
nacional em busca da estruturação de um sistema educacional e um documento de 
discussão e reflexão sobre o ambiente político e social dos anos de 1920 e 1930.” 
CAMURRA, L.; TERUYA, T. K. Escola Pública: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e o 
Direito à Educação. SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 1, 2008, Cascavel. Anais… 
Cascavel: Unioeste, 2008. 
 
 
Considerando o contexto histórico apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas. 
I. O Manifesto foi uma síntese e uma tentativa de avanço sobre propostas novas de 
educação e de uma concepção de vida com um ideal utilitarista. 
Porque 
II. Com esse documento, seus autores pretendiam afastar o modelo educacional vigente, o 
escolanovismo, considerado incompatível com a dinâmica social da época. 
 
A esse respeito, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Correta: b. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Feedback da resposta: A asserção I é verdadeira por apresentar os objetivos do Manifesto 
dos Pioneiros. A asserção II é falsa, pois era justamente o contrário, pretendia-se aproximar o 
sistema educacional do escolanovismo, fundamentado no pensamento do norte-americano 
John Dewey. 
 
• Pergunta 2 
0,55 em 0,55 pontos 
 
 Leia o excerto a seguir: 
“[...] Em 1895, Durkheim publica o estudo denominado "As Regras do Método Sociológico", 
onde define o objeto por excelência da sociologia: os fatos sociais. Fato social é tudo o que é 
coletivo, exterior ao indivíduo e coercitivo. Durkheim demonstra que os fatos sociais têm 
existência própria e independem daquilo que pensa e faz cada indivíduo em particular [...].” 
CANCIAN, R. Durkheim (2): a consciência coletiva e os fatos sociais. UOL EDUCAÇÃO. 24 set. 
2007. p. 3. Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/sociologia/durkheim-2-a-
consciencia-coletiva-e-fatos-sociais.htm>. Acesso em: 24/06/2015. 
 
Considerando o texto acima e o conteúdo apresentado no texto-base, analise as afirmativas 
a seguir sobre o fato social enquanto conceito sociológico e assinale V para as verdadeiras e 
F para as falsas. 
 
I. (V ) O fato social é constitutivo do objeto de estudo da sociologia. 
II. (F ) O fato social é coercitivo, pois exerce força sobre os indivíduos obrigando-os, por 
meio de constrangimento legal e jurídico, a se conformarem com as regras, normas e valores 
sociais vigentes. 
III. (F) O fato social é exterior aos indivíduos, portanto eles podem resistir ao seu poder 
coercitivo quando tomam consciência de que são suscetíveis a tais influências. 
IV. ( V ) O fato social é marcado pela generalidade, pois é a manifestação de um fenômeno 
que permeia toda a sociedade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
Resposta Correta: d. 
V, F, F, V. 
Feedback da resposta: A afirmativa I é verdadeira, o fato social é um elemento constitutivo e 
objeto de estudo da sociologia. A afirmativa II é falsa, a coerção é o exercício da chamada 
consciência coletiva, ela não tem qualquer indício de funcionar por meio de 
constrangimento legal e jurídico, as regras da consciência coletiva e do que se entende por 
fato social emergem de uma força moral e social. A afirmativa III é falsa, não há resistência 
ao poder coercitivo do fato social, visto que, mesmo conscientes de suas influências, os 
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/sociologia/durkheim-2-a-consciencia-coletiva-e-fatos-sociais.htm
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/sociologia/durkheim-2-a-consciencia-coletiva-e-fatos-sociais.htm
indivíduos praticam em sociedade as normas de comportamento tidas como normais. A 
afirmativa IV é verdadeira, o fato social é marcado pela generalidade, pois são fenômenos 
que se manifestam em toda a sociedade. 
 
• Pergunta 3 
0,55 em 0,55 pontos 
 
 “[...] Em 1762 surgiram duas de suas obras mais importantes, o ensaio 'O Contrato Social' e 
o tratado 'Emílio, ou da Educação'. 'O Contrato Social' é considerado uma das obras 
fundamentais da filosofia política. Rousseau parte do pressuposto de que é impossível 
retornar ao estado de natureza. O homem em estado de natureza participa de uma condição 
sem lei nem moralidade. Só um contrato com seus semelhantes oferece as bases legítimas 
para uma vida em sociedade [...]”. 
STRECKER, H. Jean-Jacques Rousseau: O contrato social. Educação Uol, 17 nov. 2010. 
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/filosofia/jean-jacques-rousseau-1-o-
contrato-social.htm>. Acesso em: 23/06//15. 
 
 
Sobre as principais ideias e conceitos desenvolvidos por Jean Jacques Rousseau, 
principalmente sobre o papel do Estado, do homem e da educação, assinale a assertiva 
correta. 
 Resposta Correta: c. 
O sentido e o motivo para a existência da instituição Estado é a garantia do bem comum. 
Para Rousseau, a partir do Estado, ocorre a concretização e a materialização da vontade 
geral. 
Comentários da Resposta: A instituição Estado garante o bem comum por meio da 
concretização e da materialização da vontade geral, enfrentando e superando as 
desigualdades sociais. 
 
• Pergunta 4 
0,55 em 0,55 pontos 
 
 Leia o trecho extraído do documento Manifesto dos Educadores: mais uma vez 
convocados, de 1959: 
“Esta mensagem, decorridos mais de 25 anos da primeira que em 1932 nos sentimos 
obrigados a transmitir ao público e às suas camadas governantes, marca nova etapa no 
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/filosofia/jean-jacques-rousseau-1-o-contrato-social.htm
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/filosofia/jean-jacques-rousseau-1-o-contrato-social.htm
movimento de reconstrução educacional que se procurou então desencadear, e que agora 
recebe a solidariedade e o apoio de educadores da nova geração.” 
AZEVEDO, F. Manifesto dos Educadores: mais uma vez convocados. [1959]. Revista HISTEDBR 
On-line, Campinas, n. especial, p. 205-220. Ago. 2006. Disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/22e/doc2_22e.pdf>. Acesso em: 
15/06/2015. 
 
 
A respeito desse documento, publicado em diversos meios de comunicação da época, 
analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I. (F ) Anísio Teixeira participou do primeiro Manifesto, ficando à margem das discussões 
sobre a educação nacional no período de publicação do segundo documento. 
II. (F ) A liberdade de ensino teve maior ênfase no segundo Manifesto, no sentido de que as 
escolas tivessem maior autonomia para as decisões referentes às políticas pedagógicas. 
III. (V ) A condenação da liberdade de ensino pelos pioneiros da educação tinha relação com 
a previsão de que o país não se desenvolveria enquanto a educação estivesse sob poder de 
interesses privatistas. 
IV. ( V ) Os privatistas, nesse contexto, propunham que o Estado não fiscalizasse o ensino em 
instituições particulares e ainda as auxiliasse financeiramente, ideia esta combatida pelos 
pioneiros da educação. 
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Correta: b. 
F, F, V, V. 
Feedback da resposta: A afirmativa I é falsa: Anísio Teixeira teve grande influência nas 
questões educacionais da época mencionada. A afirmativa II é falsa: a liberdade de ensino foi 
combatida pelos pioneiros da educação no segundo Manifesto,pois, segundo eles, a 
chamada liberdade de ensino expressava interesses particulares. A afirmativa III é verdadeira: 
o segundo Manifesto era contra a liberdade de ensino que cedia a interesses particulares. A 
afirmativa IV, por sua vez, é verdadeira: esses eram alguns dos objetivos dos privatistas. 
 
• Pergunta 5 
0,55 em 0,55 pontos 
 
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/22e/doc2_22e.pdf
 Leia o texto a seguir: 
“Na formulação política da institucionalização de uma nova escola primária para a formação 
do cidadão republicano, o Estado valeu-se amplamente de leis de reformas do ensino 
público, numa clara ofensiva normatizadora. Todos os aspectos da organização escolar 
passaram a ser regulamentados com preciosos detalhes: prescrições sobre o tipo de escolas, 
localização e provimento, normas para a matrícula e frequência, sobre os programas de 
ensino e o método, o material escolar, a forma de fiscalização e controle das escolas, as 
competências de professores, diretores e funcionários, a escrituração burocrática, a higiene 
escolar, a disciplina dos alunos, prêmios e punições, o calendário escolar e o emprego do 
tempo.” 
SOUZA, R. F. de. Tempos de infância, tempos de escola: a ordenação do tempo escolar no 
ensino público paulista (1892-1933). Educação e Pesquisa, v. 25, n. 2, São Paulo, jul./dez. 
1999. 
 
 
O texto anterior apresenta as características de um período histórico marcante para a 
educação brasileira: a instituição dos grupos escolares. Considerando esse tema e o 
conteúdo apresentado no texto-base, assinale a alternativa que aborda corretamente esse 
processo. 
 Resposta Correta: c. 
A implantação dos grupos escolares teve início no estado de São Paulo. Para atender a esse 
processo, foram feitos altos investimentos em educação com o intuito de torná-la uma 
referência nacional. 
Comentários da Resposta: O Partido Republicano Paulista efetuou altos investimentos na 
educação para torná-la um modelo para todo o país. 
 
• Pergunta 6 
0,55 em 0,55 pontos 
 
 Leia atentamente o excerto a seguir: 
“[...] atuação dos organismos internacionais em todos os setores está condicionada pelo 
aspecto financeiro, ao fornecimento de empréstimos aos países periféricos, mas, sobretudo, 
ao controle econômico, cultural e político que exercem com os países credores a partir da 
exigência de cumprimento de condicionalidades, travestidas pela imagem de assessorias 
técnicas.” 
AFONSO, C. W.; ANDRADE, G. G. Influência dos Organismos Internacionais na Política 
Nacional de Ensino Brasileira. In: ENCONTRO DE ESTUDOS EM ESTRATÉGIA, 3, São Paulo. 09 
a 11 de maio de 2007. Anais... Disponível em: 
<http://www.anpad.org.br/diversos/trabalhos/3Es/3es_2007/2007_3ES182.pdf>. Acesso em: 
11/06/2015. 
 
 
Considerando o contexto descrito, isto é, o papel das Organizações Internacionais sobre as 
políticas públicas internas dos países em desenvolvimento, como o Brasil, analise as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. Uma das formas com que os Organismos Internacionais interferiram na qualidade da 
educação nos países em desenvolvimento foi o incentivo à criação de sistemas de avaliação, 
por exemplo o ENEM (Exame Nacional de Ensino Médio) e o ENADE (Exame Nacional do 
Desempenho dos Estudantes). Os dois exames são mecanismos criados a partir de sugestões 
de políticas públicas apresentadas por essas organizações, pois somente a partir da 
existência de parâmetros de avaliação de qualidade é que os recursos são transferidos para 
os países. 
Porque: 
II. A influência dos Organismos Internacionais, por exemplo do Banco Mundial, da UNESCO, 
do Banco Interamericano de Desenvolvimento e do Fundo Monetário Internacional, regula 
ações com o propósito de unificar os sistemas de educação dos países em desenvolvimento 
e funciona como uma política internacional que estimula parâmetros de crescimento e de 
qualidade a serem atingidos por esses países. 
 
 A esse respeito, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Correta: a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Feedback da resposta: As duas asserções são verdadeiras e estabelecem uma clara relação 
entre si ao apresentarem a interferência efetiva das organizações internacionais em países 
em desenvolvimento. Essas organizações repassam recursos e a contrapartida para tais 
repasses consiste exatamente na existência de parâmetros de qualidade. Sem a existência de 
parâmetros de qualidade, não haveria recursos. 
 
• Pergunta 7 
0,55 em 0,55 pontos 
 
 Leia o texto a seguir: 
http://www.anpad.org.br/diversos/trabalhos/3Es/3es_2007/2007_3ES182.pdf
“[...] Segundo autores, Establet, Bourdieu e o próprio Althusser, a escola é o principal 
aparelho ideológico de Estado capitalista dominante nas formações sociais modernas, pois é 
ela que forma as forças produtivas para o mercado de trabalho e, ao mesmo tempo, mantém 
e garante as relações de produção requeridas pelo sistema. Essas relações dicotômicas 
(patrão-empregado, burguês-proletariado) são reproduzidas no próprio contexto do 
aparelho escolar. A luta de classes, portanto, não está ausente da escola, ao contrário é 
alimentada por ela. Cabe então à escola, aparelho ideológico do Estado, servir aos interesses 
do Estado e da classe social dominante.” 
LINHARES, L. L.; MESQUIDA, P.; SOUZA, L. L. de. Althusser: a escola como aparelho ideológico 
de Estado. In: EDUCERE, 7, 2007, Curitiba. Anais... Curitiba: 2007, p. 1494-1508. Disponível 
em: <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2007/anaisEvento/arquivos/CI-204-
05.pdf>. Acesso em: 24/06/2015. 
 
O texto apresenta a síntese do pensamento de um dos maiores filósofos do campo social, 
Louis Althusser. Ele descortinou a dominação, destacando que ela é executada e reproduzida 
pelas instituições sociais. Sobre esse pensamento, é correto afirmar que: 
Resposta Correta: c. 
a reprodução da dominação conforme o pensamento de Althusser tem a escola como sua 
principal instituição de reprodução, pois ela é o principal aparelho ideológico do Estado 
capitalista pelos seguintes motivos: é ela que “forma” as forças produtivas para o mercado 
de trabalho e é a mantenedora e a garantidora das relações de produção requeridas pelo 
sistema. 
Comentários da Resposta: Essa afirmativa é uma síntese correta do pensamento que gera as 
demais interpretações teóricas de Althusser, pois ela resume como a reprodução da 
dominação ocorre e o papel central da escola dentro desse esquema analítico. 
 
• Pergunta 9 
0,55 em 0,55 pontos 
 
 Leia o texto a seguir: 
“Se a vida não pode vir à escola, não há nenhum obstáculo: é necessário que, por meio do 
método que ela aplica, a escola vá à vida e transporte para ela os seus alunos, apresentando-
lhes o que está ao seu alcance.”. 
FERRIÈRE, A. apud LA BORDERIE, R. Os Grandes Nomes da Educação. São Paulo: Edições 
Loyola, 2005. p. 82. 
 
 
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2007/anaisEvento/arquivos/CI-204-05.pdf
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2007/anaisEvento/arquivos/CI-204-05.pdf
O excerto anterior reproduz as palavras de Adolphe Ferrière (1879-1960), pedagogo suíço 
que desenvolveu o modelo de educação chamado Escola Ativa, cujos estudos foram 
bastante relevantes para as discussões escolanovistas no Brasil da década de 1930. Segundo 
essa concepção, a educação promoveria uma mudança da sociedade se desse: 
 Resposta Correta: c. 
um lugar privilegiado aos alunos, incentivando-os a buscarem seus sonhos e desejos. 
Comentários da Resposta: Ferrière acreditava na valorização do aluno e da juventude e, 
além disso, que a criança era criativa por natureza e com um potencial que precisava ser 
explorado.