JOSE GIMENO SACRISTÁN

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JOSE GIMENO SACRISTÁN
1- QUEM ELE É:
José Gimeno Sacristán é catedrático de universidade na área de Didática e Organização Escolar. Em 2010 ele se aposentou, mais anteriormente foi professor de didática e organização escolar na Univesidade de Valencia; anteriormente foi professor da Universidade Complutense de Madre e de Salamanca, foi conselheiro do Ministro da educação e ciência, no primeiro governo socialista na Espanha após a ditadura. Um educador e intelectual crítico muito comprometido com a modernização, a inovação e a melhoria da educação. Foi professor colaborador em outras universidades nacionais e estrangeiras.
2- NACIONALIDADE:
José GimenoSacristán nasceu em 1947 em Viluenã, em uma pequena vila agrícola de Zoragoza na Espanha. 
3- FORMAÇÃO:
Em meados dos anossessenta iniciou seus estudos naUniversidade Complutense de Madri na área de Pedagogia. Em 1974 começou sua carreira como professor universitário e em 1975 adquiriu o título de doutor em Pedagogia e emapenas 3 anos depois foi considerado o mais jovem professor na Espanha.
4- QUE TIPO DE PESQUISAS QUE ELE FAZ:
Sacristán pesquisa sobre a escola e seus problemas educativos, mais especificamente “o currículo”, criticando a listagem de conteúdos obrigatórios. Afirmando que o currículo deve fornecer meios para o aluno se posicione em relação á sua cultura e á sociedade e que o professor precisa ter consciência das teorias, valores crenças que embasam a organização curricular da escola, ou seja, do currículo oculto presente nas práticas cotidianas.
Sacristán constata que chegamos ao final do século xx um tanto cansados, desorientados e desarmados de ideias-força e de idéias impulsionadores e percebemos a diminuição das esperanças em relação ao valor da escolaridade.
Sacristán ressalta que na década de 70, a crítica era pelo fato da escola não acompanharem as necessidades dos jovens, e suas criticas ao autoritarismo, quanto à evolução do conhecimento.
• Para compreender o processo de
concretização curricular vamos
examinar o esquema de
desenvolvimento do currículo proposto
por José Gimeno Sacristán.
quem é José Gimeno Sacristán?
•Professor de Didática na Universidade
de Valencia, na Espanha, José Gimeno
Sacristán é um pedagogo que sempre
pesquisou sobre a escola e seus
problemas educativos, mais
especificamente o currículo.Para o
autor, o currículo deve ser entendido
como um processo que valorize a
lógica do pensamento do aluno.
• Sacristán critica, portanto, a listagem de
conteúdos obrigatórios. Nesse sentido, o
currículo deverá fornecer meios para
que o aluno se posicione em relação à
sua cultura e à sociedade. Por outro
lado, o professor precisa ter consciência
das teorias, valores e crenças que embasam a organização curricular da
escola, ou seja, do currículo oculto
presente nas práticas cotidianas.
• De acordo com Sacristán, é essa
consciência de que o currículo não
serve para o objetivo que deve
cumprir que possibilitará a melhora
na qualidade do ensino e a
reorganização dos conteúdos de
acordo com o contexto de cada
escola, professor e aluno.
Currículo Prescrito é tudo aquilo que é
imposto pelo sistema de educação que
são as LDB, PCN, Proposta pedagógicas
O currículo prescrito como Cultura
Comum atribuí à escola o papel de
transmitir uma cultura comum, com
um currículo igual para todo o
território e para todos os alunos,
construído para que o professor o
execute da forma como veio
estruturado.
É necessário reconhecer que a
orientação curricular, atribuída
administração educacional que
deve assegurar a qualidade do
ensino e políticas
concernentes ao bom
desenvolvimento dos sistemas
educativos.
Em síntese, as palavras de Sacristán nos propõe a seguinte reflexão: a escola é um meio institucional regulado pelos adultos que, em princípio, não foi pensado para satisfazer as necessidades dos menores, tal como hoje os concebemos. Não é preciso esconder o fim emancipador que damos à educação, ao currículo nem ao papel ativo que o professor deve assumir para consegui-lo. Nós estamos sendo chamados, então, para imiscuirmos na vida dos alunos, sendo conseqüentes com as posições que mantivermos em relação ao desenvolvimento dos menores. Resumidamente, as reflexões apresentadas por Gimeno Sacristán, nos levam a entender que a ordem escolar segue uma lógica econômica, de interesses nacionais, que tem a finalidade de reproduzir rotinas convencionadas pela tradição, de disciplinar o sujeito, através de um regime de vida para o menor, transformado em aluno com base em um sistema escolar que é prévio a ele. O que podemos extrair do livro em análise é que o aluno, a criança, o menor ou a infância, em geral são invenções dos adultos, são categorias que construímos com discursos que se relacionam com as práticas de estar e de trabalhar com eles. São elaborações dos adultos atribuídas aos sujeitos que pensamos ter algumas dessas condições.
José Gimeno Sacristán
Vida
José Gimeno Sacristán nasceu em Vilueña, uma pequena vila agrícola de Zaragoza, na Espanha. Em meados dos anos sessenta iniciou seus estudos na UniversidadComplutense de Madrid, na área de pedagogia. Em 1974 começou sua carreira como professor universitário e em 1975 adquiriu o título de doutor em Pedagogia. Apenas três anos depois, foi considerado o mais jovemprofessor na Espanha. 
Foi professor nas universidades Complutense de Madrid e de Salamanca e Professor Visitante em outras universidades espanholas e estrangeiras. É especialista em currículo,gestão de equipes, ensino e inovação educacional e Professor de filosofia oriental. É autor de diversas publicações sobre cultura, ensino e educação, tendo ainda participado em diversas coletivas.Colabora habitualmente em inúmeras revistas sobre educação. 
Sacristán é pedagogo e sempre pesquisou sobre a escola e seus problemas educativos, mais especificamente o currículo, criticando, a listagem 	de conteúdos obrigatórios. Afirmando que o currículo deve fornecer meios para que o aluno se posicione em relação à sua cultura e à sociedade e que o professor precisa ter consciência das teorias,valores e crenças que embasam a organização curricular da escola, ou seja, do currículo oculto presente nas práticas cotidianas. 
Obras:
• Autoconcepto, sociabilidad y rendimento escolar (edição emespanhol – 1976), 
• El Curriculum: Reflexão Sobre Una La Practica (Coleccion Pedagogia) (edição em espanhol), 
• Transformar Comprender y La Enseanza (Coleccion Pedagogia. Manuales) (edição emespanhol), 
• Poderes Inestables em Educación (Pedagogia. Manuales) (edição em espanhol - 1998), 
• Educacion Obligatoria: Su Sentido Educativo y Social (Clasicos de Biblioteca Nueva) (edição emespanhol – 2000), 
• Educar y Convivir En La Cultura Global: Las Exigencias de La Ciudadanía (Coleccion Narraturas) (edição em espanhol), 
• El Alumno Como Invención (espanhol Edition),