RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
JACQUELLINE BARBOSA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
JACQUELLINE BARBOSA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil 
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Jhuliene Fabian Alexandre
Tutor de sala: Patricia Luciana Pereira Sanches
Bandeirantes
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO_________________________________________________3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO_______________4
5CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO______________________�
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES____________________________________7
PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA_______________________________________________________12
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS______________________________________14
MOSTRA DE ESTÁGIO_________________________________________15
CONSIDERAÇÕES FINAIS______________________________________16 
�REFERÊNCIAS_______________________________________________17
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INTRODUÇÃO
Este trabalho tem o objetivo de expor as observações relacionadas ao estágio supervisionado na educação Infantil, que foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Paulo Meneghel, tendo como principio aperfeiçoar a prática em sala de aula e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas. A Educação Infantil na contemporaneidade é cada vez mais entendida por todos como um espaço que deve oferecer à criança, experiências que permita seu completo desenvolvimento.
A essência principal desse projeto é mostrar à importância do lúdico na educação infantil, a metodologia educacional deve ser bem estruturada para que possa estimular o desenvolvimento da criança, pois é um elemento importante para a construção de conhecimento é a base para aprendizagens futuras.
Decidir realizar esse estágio utilizando os métodos de ensino da ludicidade, pois através dela as aulas ficam mais dinâmicas e atrativas e com isso o aluno e o professor ficam mais estimulados e motivados durantes as atividades, por serem diferentes das atividades tradicionais que geralmente são cansativas. 
O objetivo desse estágio é pesquisar se os educadores dão importância ao lúdico, e ainda, saibam trabalham com lúdico como uma forma de promover a aprendizagem das crianças na educação infantil e no cotidiano escolar. A pesquisa também pretende observar e analisar se o ambiente do centro de educação Infantil está preparado para desenvolver o aspecto lúdico.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Centro Municipal de Educação Infantil foi inaugurado em Janeiro de 1977, na gestão do prefeito Jamil Fares Midauar, na Rua Piracicaba, n°385, na Vila Maria, neste município, a Escola Paulo Meneghel, nome escolhido em homenagem póstuma ao Senhor Luiz Meneghel doador do terreno de 1478,10 onde se localiza a referida escola que esteve em funcionamento até 18 de fevereiro de 1997 quando foi desativada. Visando a necessidade de atender aos filhos de mães que trabalham desta comunidade, a Prefeitura Municipal através do departamento de saúde e serviço em parceria com a Associação Metodista de Assistência Social – AMAS criou-se o Centro Municipal de Educação Infantil Paulo Meneghel através de Decreto n°2.161 de 26/05/97 para atender crianças na faixa de 0 a 5 anos. Em 12 de janeiro de 1998 o Centro Municipal de Educação Infantil Paulo Meneghel iniciou suas atividades visando atender a 105 crianças. De acordo com os princípios legais, éticos, políticos e estéticos este Centro de Educação Infantil tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até 5 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, cognitivo, emocional, estético, religioso e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Em 2017, o centro atende 108 crianças em período integral e conta no período matutino com o apoio de 15 professoras com formação profissional entre formação docente, graduação e pós-graduação, 2 estagiárias cursando formação docente e pedagogia e 1 cozinheira, e está sob a direção de Simone Ismael. O horário de funcionamento do CMEI é das 06h00min às 18h00min, com atendimento em período integral, seguindo o calendário Escolar do Ensino Fundamental. Atendendo crianças desde 6 meses até 05 anos de idade completados durante o ano. As crianças são atendidas de segunda à sexta, sendo divididas por turmas respeitando a faixa etária:
Nível I – 6 meses a 01 ano e 6 meses
Nível II – 1 ano e 6 meses à 2 anos
Nível III – 02 anos a 3 anos
Nível IV – 03 anos a 04 anos
Nível V – 04 anos a 5 anos de idade.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Centro Municipal De Educação Infantil Paulo Meneghel – (CMEI), possui um espaço externo com uma área de 1.478,10mt2, com um pátio coberto, playground com área gramada contendo balanço, gira-gira, gangorra, escorregador, casinha de boneca, túnel em forma de trem e casinha do Tarzan. Espaço Interno com 5 salas de aulas uma com lactário e banheiro. 1 sala da secretaria, banheiro para professores, 2 banheiros femininos para crianças, 2 banheiros masculino para crianças, 1 cozinha, refeitório, lavanderia, dispensa para alimentos, rouparia, almoxarifado e dispensa para produtos de limpeza.
Segundo o Projeto Político Pedagógico é o fruto da interação entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade, que estabelece, através da reflexão, as ações necessárias à construção de uma nova realidade. É, antes de tudo, um trabalho que exige comprometimento de todos os envolvidos no processo educativo: professores, alunos, pais e a comunidade como um todo. Por esta razão, o CMEI Paulo Meneghel, para a consecução de suas finalidades educativas, deve reforçar o seu papel de instituição de ensino procurando programar ações que contribuam para a formação de um cidadão capaz de atuar no seu contexto social de forma competente tecnicamente e comprometido com a construção de uma sociedade mais justa, solidária e ética. 
A proposta do CMEI Paulo Meneghel apresenta-se como um instrumento de apropriação do saber e agente transformador da sociedade. O principal papel desempenhado pelo Centro de educação, neste contexto, é o de preparar as crianças para o mundo em que vivem tornando-os seres críticos conscientes das contradições existentes na sociedade da qual fazem parte. Na tendência histórico - critico ou crítico-social dos conteúdos, busca-se uma socialização do saber, uma democratização do ensino. Essa tendência centra-se na difusão dos conteúdos, que não são abstratos, mas concretos. Entretanto, a proposta pedagógica do Centro de Educação Infantil Paulo Meneghel é, ao mesmo tempo, política, no sentido do compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade e, também pedagógica, no sentido de definir ações educativas e as características necessárias ao centro de educação para cumprirem seu propósito, sua intencionalidade, teoria e pratica na construção do currículo e a oferta do ensino de qualidade. No entanto, para que as crianças se desenvolvam e aprendam sobre o mundo em que vivem, precisa interagir física, afetiva, social, intelectual e culturalmente na vida familiar, escolar e comunitária em que está inserida, o Centro Municipal de Educação Infantil Paulo Meneghel é organizado com os seguintes objetivos:
- Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações.
- Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.
- Estabelecervínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
- Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
- Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo cada vez mais como integrante dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
- Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
- Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação e forma de compreender e ser compreendido, expressar suas ideais, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.
- Conhecer algumas manifestações culturais demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade;
- Desenvolver os valores religiosos e morais, num contexto existencial das crianças, levando em consideração as motivações especifica das faixas etárias, com enfoque ecumênico.
Consideramos assim, que o desenvolvimento prático do planejamento; a sequência de diferentes atividades que acontecem no dia-a-dia vai possibilitar que a criança se oriente na relação tempo-espaço e se desenvolva a prática educativa. O Centro Municipal de Educação Infantil Paulo Meneghel trabalha com os projetos de datas comemorativas: Dia das Mães, Páscoa, Dia do Índio, Pedagogia empreendedora, Dia do Livro, Dia do Trabalho, Dia dos Pais, Semana da Pátria, Dia da Árvore, Trânsito e com as temáticas de conscientização como Dengue, Fauna, Flora, Animais, Meio Ambiente: Lixo, Água, Saúde e Higiene Corporal e Bucal.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
A rotina no CMEI se refere à aquisição de hábitos corretos de alimentação, de higiene, de conduta e, entre outros, o hábito para o estudo, pois a criança aprende desde cedo a se organizar e a ter responsabilidade em relação a si mesma e ao grupo que pertence.
O trabalho com crianças menores de dois anos traz peculiaridades únicas, que o diferenciam daqueles que será proposto aos desta forma, o professor deve, além da preocupação com o bem estar físico, é o responsável pela inserção da criança no mundo simbólico cultural.
Centro Municipal de Educação Infantil Paulo Meneghel
Bandeirantes 15 de agosto de 2017
ESTÁGIO NÍVEL 1 
Recepção das crianças na sala com muito afeto e carinho, contato com os familiares, lanche da manhã, e logo após inicia-se a “hora da roda”, ou seja, reconhecer o dia da semana, janelinha do tempo, leitura do alfabeto, números e realizar a chamada dos alunos.
A aula com as crianças foi bastante lúdica, a professora iniciou contando a história “Chapeuzinho Vermelho”, utilizando do recurso de teatro e fantoches para reproduzir a 
História. Posteriormente houve brincadeiras lúdicas utilizando de brinquedos pedagógicos como um porquinho para encaixar formas geométricas no corpo e o jogo das argolas onde cada aluno colocava uma argola de cada vez de acordo com suas respectivas ordem do maior para o menor.
Logo após as brincadeiras lúdicas na sala, realizaram um passeio ao ar livre para levar pães para os carneiros que ficam em um pasto do outro lado da rua. No caminho as crianças eram estimuladas a cumprimentar as pessoas que passavam, o passeio estava bem divertido as crianças ficaram encantadas com os carneiros.
De volta ao centro de educação infantil as crianças almoçaram e tomou água, a professora trocou as fraldas e roupas, depois todos sentaram no tatame para assistir a galinha pintadinha até dar o horário de irem para o berço para dormirem.
Centro Municipal de Educação Infantil Paulo Meneghel
Bandeirantes 16 de agosto de 2017
ESTÁGIO NÍVEL 2 
Recepção das crianças na sala com muito afeto e carinho, contato com os familiares, lanche da manhã, e logo após inicia-se a “hora da roda”, ou seja, de reconhecer o dia da semana, o clima, leitura do alfabeto, números e realizar a chamada dos alunos. 
A aula foi mais recreativa, a professora distribuiu brinquedos ao chão para as crianças brincarem e também deixou a televisão ligada ao filme “Thomas e seus amigos” para aquelas crianças que não queriam brincar. A aula estava bem à vontade para crianças, a educadora apenas interferia para trocar as fraldas ou atritos entre os alunos. Logo após os alunos ajudaram a recolher os brinquedos no chão. Formaram fila para que se direcionasse ao refeitório para almoçar, ao término do almoço tomaram água, foram ao banheiro para lavar o rosto e retornaram para a sala, já com os colchões organizados para dormirem ao som de uma música relaxante.
Centro Municipal de Educação Infantil Paulo Meneghel
Bandeirantes 17 de agosto de 2017
ESTÁGIO NÍVEL 3
Recepção das crianças na sala com muito afeto e carinho, contato com os familiares, lanche da manhã, e logo após inicia-se a “hora da roda”, ou seja, de reconhecer o dia da semana, o clima, leitura do alfabeto, números e realizar a chamada dos alunos.
A professora realizou uma intervenção com os alunos sobre a estação da primavera, se eles sabiam o que é a primavera, quando acontece, o que acontece na primavera? E os alunos respondiam de acordo com os seus conhecimentos prévios, e no decorrer das respostas a professora agregava, ou até mesmo corrigia as informações expostas. A professora utilizava-se de uma linguagem clara e objetiva de fácil compreensão pelos alunos. E para finalizar a professora aplicou uma atividade impressa com a figura de uma flor em um vaso para os educandos colarem com pequenos pedaços de EVA coloridos para decorar a flor impressa.
Ao término da atividade, os alunos brincaram de roda cantando a cantiga “Não Atire o Pau no Gato.” Posteriormente brincaram de blocos de encaixes, e alguns meninos construíram arminhas para brincarem de caçadores, e as meninas construíam casas, castelos. Logo após os alunos ajudaram a recolher os blocos no chão, e sentaram-se ao redor da televisão para assistirem o filme “Pocoyo”, antes do fim do filme eles formaram fila para que se direcionasse ao refeitório para almoçar, e depois do almoço tomaram água foram ao banheiro e retornaram para a sala, já com os colchões organizados para dormirem.
Centro Municipal de Educação Infantil Paulo Meneghel
Bandeirantes 18 de agosto de 2017
ESTÁGIO NÍVEL 4 
Recepção das crianças na sala com muito afeto e carinho, contato com os familiares, lanche da manhã, e logo após inicia-se a “hora da roda”, ou seja, de reconhecer o dia da semana, o clima, leitura do alfabeto, números e realizar a chamada dos alunos. Devido ao início da estação primavera, a professora iniciou a atividade contando uma história lúdica sobre as flores, margaridas e rosas que exalam perfumes e belezas. No decorrer da história a professora realizava intervenções em relação ao meio ambiente, expondo a importância das árvores, flores, e a preservação do meio ambiente e os alunos agregavam os conhecimentos que tinham e compartilhavam com os outros.
Em seguida, os alunos pintaram com giz de cera grosso a atividade impressa de um desenho de uma borboleta pousando em uma flor. Aqueles que terminavam primeiros eram levados para brincar na cama elástica no pátio por alguns minutos. E os demais aguardavam na sala brincando de blocos de encaixe, ao término das brincadeiras lúdicas, as crianças retornaram a sala, sentaram-se ao redor da televisão para assistirem o filme “O Poderoso Chefinho”, antes do fim do filme eles formaram fila para que direcionasse ao refeitório para almoçar, e depois do almoço tomaram água foram ao banheiro e retornaram para a sala, já com os colchões organizados para dormirem.Centro Municipal de Educação Infantil Paulo Meneghel
Bandeirantes 21 de agosto de 2017
ESTÁGIO NÍVEL 5
Recepção das crianças na sala com muito afeto e carinho, contato com os familiares, lanche da manhã, e logo após inicia-se a “hora da roda”, ou seja, de reconhecer o dia da semana, o clima, leitura do alfabeto, números e realizar a chamada dos alunos. Posteriormente a professora Jaqueline reescreveu o conteúdo no quadro-negro para realizar juntamente com os alunos a atividade impressa sobre matemática. Com o auxilio da professora utilizando-se de um calendário grande para identificar a data do dia, os alunos preenchiam o cabeçalho e para escrever o nome utilizaram-se o recurso de seus próprios crachás.
A tarefa abordada era identificar a quantidade de pinos derrubados por cada jogador em uma partida de boliche, o aluno terá que identificar a criança que derrubou a maior quantidade de pinos e qual a quantidade de pinos que não derrubaram, fazendo uma análise entre eles para escrever de forma numeral a posição de cada jogador no fim da partida. Por fim, os educandos tinham que reconhecer e falar em voz alta as letras iniciais e finais do nome de cada jogador da partida de boliche. No geral a explicação da professora estava clara, simples e objetiva de fácil entendimento pelos alunos. A tarefa realizada obteve um bom desenvolvimento com as crianças, pois eles identificaram rapidamente a quantidade de pinos caídos e os que sobraram e reconheceram as letras dos nomes dos jogadores. Entretanto, apenas uma aluna não conseguiu registrar as informações na atividade. Finalizando essa atividade os alunos assistiram ao filme: “Shreck”, e posteriormente eles formaram fila para direcionasse ao refeitório para almoçar, depois do almoço tomaram água foram ao banheiro e retornaram para a sala, já com os colchões organizados para dormirem ao som de uma música relaxante.
PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA DA INTERVENÇÃO
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL PAULO MENEGHEL 
DIRETORA: Simone Ismael
ESTAGIÁRIA: Jacquelline Barbosa
PROFESSORA: Jaqueline de Jesus Lançone
TURMA: Nível 5
TURNO: Matutino
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
CONTEÚDO:
Identidade e Autonomia: Formação de bons hábitos e costumes
Matemática: Números e Quantidades
Linguagem Oral e Escrita: Verbalização de ideias
Artes: O fazer artístico 
OBJETIVO
Aguçar os sentidos tato e olfato
Desenvolver bons hábitos, tais como: solidariedade, cooperação e socialização.
Desenvolver o raciocínio lógico
DURAÇÃO
6 horas
SÍNTESES DOS PROCEDIMENTOS
Apresentar os personagens da história, confeccionados com EVA em 3D e fazer indagações sobre os mesmos deixando que as crianças falem livremente.
Contar a história: “O Rato e o Morango Vermelho Maduro e o Urso Esfomeado”, utilizando uma televisão confeccionada de caixa de papelão. Depois pedir que cada criança desenhe um grande morango e o rato.
Posteriormente formaremos um circulo para indagar informações sobre o fruto morango, ou seja, questionar sobre o fruto, a semente, o formato, sabor, a produção, colheita.
Em seguida, os alunos farão uma atividade que complementará a fixação do conteúdo. Entregar para todos os grupos um envelope, uma cartela com morangos para recortar, o líder de cada grupo escolherá a cegas uma ficha com números entre o 4 até 8 para ser sorteado em uma caixa. Depois eles serão orientados para que recortem os morangos e coloquem dentro do envelope de acordo com a numeração da ficha escolhida. 
Logo após, um componente de cada grupo será chamado à frente para apresentar seu envelope, e colar na fita os morangos recortados que correspondem ao numeral exposto no quadro. 
RECURSOS
Televisão confeccionada com caixa de papelão, folha sulfite, lápis, tesoura, giz, envelope, cartela com figuras de morangos, caixinha com as plaquinhas numéricas, cartolina vermelha, Eva verde e balas.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Conceituando tudo o que foi dito e explicito, adotamos a última tarefa que será feita através de um labirinto gigante desenhado no chão do pátio, chamarei cada aluno para representar o personagem ratinho que terá que encontrar o caminho final até o morango, e quando o educando chegar ao fim eles receberam uma lembrancinha em forma de morango com balas dentro. Desta maneira os educandos serão avaliados no seu desempenho através das atividades propostas, como mudanças de atitudes dos alunos, participação e envolvimento nas atividades.
REFERÊNCIAS
Autor: Don e Audrey Wood, Ilustrado por Don Wood, Livro: O ratinho e o grande morango vermelho maduro e o urso esfomeado.
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
No desenvolvimento do plano de aula a atividade inicial foi muito produtiva os alunos demonstraram curiosidade, interesse e participação no ato do contar a história muitos contribuiram com seu conhecimento em relação a história, obtendo assim uma troca de informações e o principal agregando conhecimentos. No segundo processo da atividade de ilustrar a história alguns conseguiram desenhar os personagens o ratinho e o morango, porém outros aos meus olhos não desenharam aquilo que esperava fugiram da ideia proposta. 
No terceiro momento realizamos um círculo para experimentarmos os morangos e depois realizarmos uma conversação sobre a fruta do morango, explicando como é o cultivo, a plantação, a colheita dos morangos, suas características e sabores. No quarto momento com a atividade de matemática, apenas dois grupos foram bem sucedidos e um grupo não executou a tarefa de acordo com as instruções. Pois colocaram dentro do envelope quantidades de figuras de morangos a mais do que foi pedido. Entretanto esse erro contribuiu para explicar aos demais o quão importante é ouvir e prestar atenção nas instruções, e perceber as diferenças entre erros e acertos para exercer a atividade com execelência.
No quinto momento a atividade era que os alunos segurassem um ratinho feito em eva nas mãos para simbolizar um dos personagem da história que iria percorrer um labirinto gigante desenhado ao chão para encontrar no final o prêmio de um morango feito com cartolina vermelha e eva verde com balas de morango dentro. Essa gincana mostrou que alguns alunos conseguiram encontrar o caminho rapidamente, outras tiveram dificuldades para perceber o melhor caminho, e esses que obtiveram dificuldades os demais amigos os ajudaram a encontrar a direção.
O maior problema da turma em relação a aprendizagem, é a falta de concentração, porque é uma turma grande, com alguns alunos agitados. Sempre é preciso conversar bastante, relembrar os combinados, explicar as atividades de diferentes formas, para que todos entendam e mesmo assim sempre tem algum aluno desatento, conversando sendo preciso parar as atividades para conversar com aquele aluno, para então retomar as atividades.
No geral, foi uma experiência, na qual me fez crescer como educadora acredito que contribui de alguma maneira, na formação dos alunos, para que seja cidadão críticos e reflexivos, pois a partir das experiências vivenciadas, nas trocas de saberes, e a aproximação com os diferentes sujeitos envolvidos no processo escolar, é possível desenvolver um trabalho de parceria, onde a educação possa ser mais significativa e contextualizada.
MOSTRA DE ESTÁGIO
A troca de informações das experiências de cada um vivida pôde perceber as variáveis percepções sobre a realidade no centro de educação infantil, olhar que mostrou a inclusão social praticada, buscando proporcionar a criança deficiente um ensino com dedicação, esforço e amor que torna o ensino diferenciado, mesmo usando materiais improvisados. 
Outros relatam que o ensino é mágico que ainda existem educadores capazes de transformar qualquer turma do centro de educação infantil em um reino encantado, explorado pelo lúdico. Participações ativas dos familiares, Porém a aqueles que mostram o lado oposto demonstrando apenas cumprir a rotina diária sem maiores expectativas, e dificuldades para lidarcom os comportamentos diversos dos alunos, e a falta de assistência pelos familiares. 
E em relação ao espaço dos centros a divergências, algumas são amplas atrativas, organizadas e prazerosas com diferentes brinquedos, quadro negro em todas as salas, televisão e recreações diversificadas, outras instituições com espaços pequenos, brinquedos dos parquinhos enferrujados, falta de brinquedos pedagógicos até mesmo de mais professores para ajudar na auxiliam dos alunos. 
Pode-se perceber que no momento há centros de educação infantil que se tornaram o sonho de qualquer criança, e outros que ainda não conseguiram mudar a visão de ser apenas um lugar para depositar crianças enquanto os pais trabalham.
No geral, a execução desse estágio agregou em meus conhecimentos e abundantemente em experiências. Consegui verificar o quanto amo e quero ensinar, e o quanto preciso me dedicar à profissão para executar com excelência. Pois para ser professor na educação infantil é necessário ter uma postura investigativa e poder entender a multiplicidade da natureza infantil e contribuir para o enriquecimento das competências imaginativas através do lúdico.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio proporcionou uma visão ampla de como é o ambiente escolar da educação infantil e o relacionamento entre professores e alunos, contribuindo assim para elaboração do perfil de uma educadora do futuro.
No estágio percebi que para trabalhar na educação infantil, não basta simplesmente gostar de criança, é necessário que o educador tenha uma boa formação para que as crianças consigam ter um bom desenvolvimento, e com isso se tornem cada vez mais independentes, e adquiram confiança em suas capacidades e limitações, para que futuramente sejam cidadãos críticos participativos e responsáveis, capazes de entender a realidade em que está inserido.
Assim tendo um processo pedagógico de qualidade que permita que as crianças sejam atendidas em suas necessidades de brincar, criar e aprender, que o trabalho pedagógico seja elaborado e acompanhado pelos educadores, objetivando respeitar as necessidades de cada educando. 
A realização do estágio, foi muito significativa para o meu processo de formação docente, foram momentos ricos e importantes, onde pude evidenciar o contexto de sala de aula, fazendo uma relação dialética entre a teoria e a prática. As situações que ocorreram em sala de aula, me proporcionaram um novo olhar, de como resolver problemas e agir no ambiente escolar, pois alguns alunos dependem de um olhar especial e que devemos sempre criar alternativas e proporcionar estratégias de aprendizagens, para que possam atingir os objetivos, que é acima de tudo se desenvolverem integralmente.
Durante o estágio, procurei desenvolver atividades e dinâmicas que estimulasse o envolvimento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, para que sentissem capazes de aprenderem coisas novas, através de atividades diferenciadas e lúdicas.
Durante todo o processo de descobertas e aprendizagem foi de suma importância para a formação acadêmica, construção não so profissional, como também pessoal, pois nos possibilitou refletir sobre a importância do papel do professor no processo de mediação do conhecimento e ainda mais, fez-nos reconhecer que o aluno é o sujeito no processo da aprendizagem.
E outras motivações foram à atenção que o centro de educação infantil ofereceu, pois fui bem acolhida e mi deram todo apoio. Trataram-me como uma professora com total apoio e incentivo na sala de aula.
REFERÊNCIAS
Curso de Pedagógia, Manual do Estágio em Educação Infantil
Projeto Político Pedagógico do Centro de Educação Infantil Paulo Meneghel
Autor: Don e Audrey Wood, Ilustrado por Don Wood, Livro: O ratinho e o grande morango vermelho maduro e o urso esfomeado�
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2017