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Didática
Precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que é inserida;
Didática é o estudo do processo de ensino e aprendizagem e, nesse sentido, ela enfatiza a relação professor-aluno.
Durante muito tempo, seu conceito ficou restrito ao ato de ensinar, mas, nos dias de hoje, os estudos dessa área interligam o ato de ensinar ao ato de aprender.
Fundamentada na perspectiva Tradicional Libertária da educação, tem como elemento básico: o caráter transmissor de ensino.
De acordo com Candu (2002), a perspectiva didática faz referencia a Didática Inter/Multicultural. Candu apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão que ela denominou de didática fundamentada.
Segundo a tendência contemporânea, a didática tem o foco na miltifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnicas, humana e política. 
Idade Média
Até o século XIV. 
Na antiguidade começou os desenvolvimentos dos princípios éticos.
Nessa época, a educação era restrita á elite, aos filhos dos brancos, colonos, padres e monges que enquanto estudavam, estavam isentos do trabalho. 
Idade Moderna
A figura do professor era como um “inspetor supremo”, para ele o ensino era simultâneo a todos e de caráter a todos transmissor com um método único. 
Comenius afirma que todos os jovens devem ter acesso á escola e propôs a reformulação do ensino e da cristandade.
Comenius
 considerado o 
pai da Didática Magna
, que trata de ensinar um método 
universal de ensino tudo á todos.
 
S
eguir a natureza, partir das coisas para as ideias, do mais fácil para o mais difícil, tudo sem pressa, dividindo o ensino em ciclos.A didática surge no século 17, tendo Comenius como fomentador. 
 
Idade Contemporânea
Nesse período o modelo de ensino era Linear.
Pai da 
Pedagogia Tradicional
.
Ele f
unda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Propõe que a ética defina os fins da educação e a psicologia os meios, estabelecendo um método único de ensino; Herbart e Comenius são os principais representantes.
A corrente pedagógica reflete ao momento sócio cultural em que foram construídas as necessidade e visão de mundo do seu tempo.
As duas correntes pedagógicas são: Liberal e Progressista.
Tem a ideia de 
transformar a sociedade.
Tendência Progressista
Pode ser: Libertadora, Libertária e Crítico Social. 
Segundo Freire, Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da 
reflexão critica 
sobre a 
teoria e pratica. Fundamentado na Pedagogia Progressista da educação, avaliar significa legitimar saberes. 
Libertadora
Tem como referência Paulo Freire, para ele, a educação deve ser instrumento de libertação do estado de opressão. Ele defende uma prática educativa transformadora, fundada na ética, no respeito à dignidade e à própria autonomia do educando.
Freire assinala que exige disponibilidade, tendo correlação com os seguintes fatores:
A reflexão critica e o fundamento político que sustentam a pratica docente;
A ética como é trabalhada a relação conteúdo/aluno/conhecimento;
A convicção de que se ignora algo, mas que é possível aprender mais;
A segurança no teatro com o conhecimento. 
Função da Escola: é a conscientização acerca da realidade;
Papel do Professor: é a autoridade competente e democrática, aquele que ao ensinar, aprende.
Papel do Aluno: é o sujeito protagonista do processo de aprendizagem. 
A pedagogia Libertadora tem como objetivo 
libertar o individuo da posição de oprimido.A perspectiva Libertadora, se da como pratica docente o professor parte do cotidiano do aluno, temas geradores, adotando a técnica trabalhada, polemizando as questões de estudo.
Libertária
Há um sentido expressamente político, à medida que se afirma o indivíduo como produto do social e que o desenvolvimento individual somente se realiza no coletivo. 
 Tem a intenção de incentivar a participação grupal em assembleias, conselhos, eleições de tal forma que o aluno atue nas instituições externas, levará para a escola tudo o que aprendeu.
PAPEL DA ESCOLA: exercer uma transformação da personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário.
A citação de Libâneo está relacionada á 
tendência 
critico
 social da pedagogia progressista iniciada por Paulo Freire no 
início
 dos anos 60. PAPEL DO PROFESSOR: autoridade democrática.
PAPEL DO AULUNO: “livres”, autodisciplinados.
Crítico Social dos Conteúdos:
A ideia é difundir os conteúdos escolares concretos, porém, indissociáveis da realidade social do aluno. 
PAPEL DO PROFESSOR:
 autoridade democrática.
PAPEL DO ALUNO
: livres, autodisciplinados.
RELAÇÃO ALUNO-PROFESSOR
: relação democrática
. O conteúdo teórico deverá ser vinculado à prática, para que o aluno veja sentido no que está aprendendo. Significa ligar o conteúdo à experiência concreta do aluno.
A tendência crítico-social dos conteúdos tem como objetivo 
visa propor um processo de ensino, no qual tanto professores como alunos tenham uma postura ativa para 
que possam realizar uma troca de experiência que acentue a importância do domínio sólido dos conteúdos como condição para a participação nas lutas sociais.
. 
Tendência Liberal
A pedagogia Liberal se caracteriza por acentuar o caráter da transmissão da cultura acumulados atrás do tempo como verdade absoluta, onde o aluno não tem direito a criticas e nem participação. 
Quando o professor respalda na pratica 
pedagógica
 tradicional, ele 
transmite o conhecimento. As tendências são: Tradicional, Escola Nova, Não Diretiva e Tecnicista.
Tradicional
Professor é o centro deste processo; 
Aluno é considerado “sem luz” e deve assimilar todo o conteúdo;
O conhecimento é transmitido do professor ara o aluno que recebe toda a informação para arquivar em sua mente.
A escola tem como função o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada. 
Tem como representantes: 
Comenius
 e 
Herbart
.
Aula com TV e DVDs exibindo vídeos educativos: 
é uma pedagogia Tradicional, tudo muito certo para que formem cidadãos para um futuro profissional.A prática onde o professor é o centro das atenções faz um monologo diante os alunos, trabalhando um conhecimento verbalmente e sendo o processo de “aprendizagem”. 
Tem como representante o brasileiro 
Anísio Teixeira
 que foi aluno de J. Dewey e J. Piaget. Escola Nova
É uma corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe um sentido vivo e ativo.
O aluno passa a ser o centro da atividade escolar, estimulado a ser ativo. 
Professor acompanha o ritmo cognitivo do aluno, exercendo o papel de orientador e facilitador da aprendizagem, usando métodos para que os alunos tenham pratica daquilo que foi ensinado, como usar o laboratório, passeios e etc.
Na tendência Liberal Progressivista renovada, o aluno é estimulado a ser ativo no processo de construção do conhecimento. 
O desafio didático do momento pedagógico atual é minimizar as discriminações econômicas e sociais geradas fora da escola.
O Manifesto dos Pioneiros foi inovador, pois compreendia a educação como um 
direito
 social.
Defende 
uma escola nova, promotora da 
ciência
 e da pedagogia moderna sob a égide do ensino publico, gratuito e laico. Dewey defendia que o ensino deve-se adequar ais diferentes níveis de aprendizado, aos interesses e necessidades dos alunos.
O importante é a técnica.
 Tecnicismo
A consciência do homem é formada pelas relações acidentais estabelecidas com o meio e devem ser controladas cientificamente através da Educação.
O papel da escola é preparar o aluno para o mercado de trabalho de forma objetiva e eficaz.
Não Diretiva
Ideia central no cliente (aluno).
Professores Progressistas e Tradicionais.
Professor Pesquisador: quando o professor se planeja, faz a escuta trabalhada, parte da realidade do educando e desenvolve de forma cientifica sistematizada, pensa no quefaz e por que. 
Professor Reprodutor: repassa o que está no livro.
Entre as etapas de um plano de ensino destacam-se os 
objetivos, 
conteúdos
 e avaliação.Níveis de Planejamento 
Podem ser: Planejamento Curricular, Planejamento Educacional, Cronograma Pedagógico e Projeto Político Pedagógico.
Planejamento Curricular: responsabilidade da escola. Tendo os temas como a ética, meio ambiente, sociologia, orientação sexual e pluralidade cultural.
Planejamento Educacional: responsabilidade do MEC.
Planejamento de Ensino: responsabilidade do professor.
Currículo é uma construção social do conhecimento e pressupõe a sistematização dos meios para que sua construção de afetiva.
A construção do currículo pode ser separada do contexto social onde está inserida na escola.
Sacristán
, 
importância
 no processo formativo: 
currículo
 real. 
O plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno porque é a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola e representa as disciplinas e conteúdos a serem absorvidos pelos alunos, determinados pelos Conselhos Estaduais de Educação.
Numa perspectiva curricular construtivista, a avaliação deve enfatizar o processo, indicando o crescimento do aluno em direção ao objetivo proposto. 
Objetivos Educacionais: são necessários, pois orientam os professores, são objetos pensados pelos professores ou pela escola para o que pretende para os alunos.
Objetivos Específicos: referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo. Alcançados em curto prazo, são mais precisos e concretos.
Na aula em si, o professor da conta dos objetivos específicos e no final do ano os objetivos gerais. Objetivos Gerais: são mais amplos, alcançados em médio e longo prazo, consistem na formação do sujeito. 
Dois aspectos no planejamento das aulas: tempo e espaço recombinados oferecem condições para que as atividades propostas para a formação dos alunos atinjam seu objetivo.
Aula Teórica: professor disserta sobre o assunto de forma abstrata e universal. Essa aula é modelo da Pedagogia Tradicional.
Aula Prática: o professor demonstra “ao vivo e as cores” os conceitos para que o aluno visualize, na pratica, o conceito. Essa aula é modelo da Pedagogia Escolanovista, com influencia de J. Dewey e J. Piaget. 
Práxis
É refletida sobre e com pratica. Educar criticamente e estar sempre atento á sua prática cotidiana, se permitindo mudanças assim que for identifico necessidade.
	
	
É a atividade humana transformadora da realidade natural e humana, não é uma pratica qualquer pedagógica, a pratica pela pratica e sim uma prática, uma ação docente refletida, fundamentada, consciente da realidade educacional, envolve refletir sobre e na pratica para reorientar as ações.
 A finalidade desta área de conhecimento está voltada para a reflexão e investigação.
Escola e sociedade, teoria e pratica são indissociáveis.