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1) Qual a base do sistema decimal?
A base do sistema decimal é separar um conjunto contendo uma certa quantidade de elementos em subconjuntos de 1,10,100,1000 elementos. Como por exemplo o número 1674, que pode ser dividido em inúmeros subconjuntos: um conjunto com mil elementos + seis conjuntos com 100 elementos + sete conjuntos com dez elementos + quatro conjunto com um elemento.
23- O que é primordial e decisivo para o aprimoramento das práticas de organização da instituição escolar?
Compreender que é a concepção de educação que oferece base para as ações do cotidiano do espaço escolar.
	2) Qual foi a necessidade que desencadeou a contagem de objetos?
O ato de contar surgiu por meio da necessidade dos homens. Sua sobrevivência era garantir para sua espécie a pesca, a caça e a coleta de frutos. No início como eram nômades não se fixava a um determinado local e assim a contagem dos objetos, animais, pescas da própria clã não era necessária. Porém quando construíam locais para viver e nele se fixaram a necessidade de controlar e quantificar o que tinham foi necessário e neste momento eles passaram a fazer uso do ato de contar. Pg2
	3) O que o professor precisa observar e considerar durante as avaliações que envolvem noções das operações de adição e subtração?
A tarefa de ensinar e aprender não se fundamenta numa visão justaposta daquele que ensina e daquele que aprende, mas numa visão relacional na qual professor e aluno encaram o mútuo papel de ensinar e aprender. Eles, professor e aluno devem ter uma visão que os levem à pesquisa, por meio de um duplo caminho de aprender, quer por meio de um processo reflexivo de leitura; quer por uma aprendizagem que ocorra em sala de aula. Avaliar as noções elementares da adição e subtração dos alunos é considerar que a construção do caminho lógico-matemático se dá por meio das ações que o sujeito realiza sobre os objetos. Identificar até que ponto as crianças são capazes de estabelecer relações ente as operações efetuadas rotineiramente no contexto escolar, é de fundamental relevância para o professor e é imprescindível considerar as ações materiais de reunir/ tirar objetos. Lembre-se a avaliação deve ser processual diagnosticada e formativa. Pag42
	4) De acordo com Piaget, a abstração reflexiva é fonte do conhecimento lógico-matemático, discorra a respeito da abstração reflexiva.
A abstração reflexiva é fonte do conhecimento lógico-matemático porque pressupões o estabelecimento de relações e apoia-se nas coordenações das ações ou operações dos sujeitos. É constante durante todos os períodos de desenvolvimento, intervindo em toda e qualquer construção do conhecimento. Convém destacar que nos níveis das organizações práticas (sensório-motoras) esse tipo de abstração consiste na coordenação dos esquemas. Tal mecanismo também intervém no momento em que há representação por meio de imagens- a criança pode evocar objetos situações ausentes.
Na esfera das operações concretas, a abstração reflexiva apresenta- se sob coordenações das ações do sujeito, ações já interiorizadas e reversíveis, ou seja, operações. Embora as abstrações reflexivas durante esse período já admita a coordenação de operações, esta contudo ainda é obtida por meio de manipulações dos objetos, isso não significa que se trata de uma abstração empírica. Ao contrário, o sujeito utiliza-se de objetos manipuláveis, entretanto, as informações são abstraídas por meio das coordenações das ações sobre os mesmos. Esse tipo de abstração é denominado por Piaget abstração pseudo-empírica, a qual não deixa de ser um caso particular de abstração reflexiva.
	5) Há uma visão distorcida no ensino de matemática de que a geometria é abstrata e formal demais para a mente das crianças. Como se pode contra argumentar sobre essa falsa ideia?
Abstrato e formal é, muitas vezes o enfoque dado a essa área, pois a aprendizagem é feita a partir de exemplos concretos, contextualizado e da vivência dos alunos no dia a dia, principalmente as experiências que trazem para a sala de aula.
O domínio dos conceitos geométricos básicos, como formas, medidas de comprimento, áreas e volume, é essencial para a integração de um indivíduo à vista moderna auxilia a formação e o desenvolvimento cognitivo da criança. Além disso, os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano aprendeu a pensar, a resolver os problemas apresentados pela vida com o auxílio de técnicas que seu intelecto conseguiu elaborar. Enfim a geometria é uma grande realização sociocultural e científica da espécie humana. 
	6) comete sobre como os programas pedagógicos podem auxiliar a aprendizagem dos conteúdos lógico-matemáticos significativo para os alunos sem que ocorra apenas reprodução dos conhecimentos: Cabe aos programas pedagógicos organizarem situações que levem o aluno a investigar, a experimentar não apenas a ouvir e repetir sinais e técnicas que muitas vezes são destituídos totalmente de significado para eles. Um conteúdo só é significativo e compreendido pelo aluno à medida que este possa inseri-lo num sistema de relações, ou seja, assimilá-lo a outros conhecimentos previamente construídos. “O que não podemos assumir a qualquer esquema prévio carece totalmente de significado para nós. Para aprender conceitos matemáticos elementares, bem como, as operações aritméticas fundamentais (que geralmente são trabalhados logo nos anos iniciais do ensino fundamental). O sujeito precisa estar de posse de estruturas operatórias que possibilitem uma real compreensão acerca de tais conteúdos, caso contrário, esses não ultrapassarão o nível da memorização. 
	7) o que o professor precisa considerar para que a criança compreenda os conceitos matemáticos da adição e/ou subtração? Pag 42
Avaliar as noções elementares de adição e subtração de seus alunos, considerando que a construção do conhecimento lógico matemático se dá por meio das ações que o sujeito realiza sobre os objetos, preocupar-se em identificar até que ponto as crianças são capazes de estabelecer relações entre as operações efetuadas rotineiramente no contexto escolar e as ações materiais de reunir (porque a noção de adição implica na reunião de objetos) e tirar ( porque a noção de subtração implica na ação de tirar objetos .
	8) Descreva as ações que o pedagogo desempenha dentro da escola?
O pedagogo é o profissional cujo foco de trabalho na escola consiste em construir procedimentos que melhorem os processos de ensino, e seus reflexos se farão sentir na aprendizagem dos alunos, em última instância na formação para excelência humana.
	9) Redija um texto informativo sobre operações matemáticas que envolvem classificar e seriar os números. 
As operações de classificação seriação e contagem são irredutíveis. Classificar é reunir segundo as semelhanças enquanto seriar é reunir segundo as diferenças. Essas operações se tornam interdependentes, constituindo uma nova totalidade que resulta no conceito de número.
	10) Quais são as técnicas que o professor devia apresentar durante as aulas de conteúdos matemáticos?
O lúdico se bem tratado pode fazer um importante papel na aprendizagem. Elaborar textos contando situações históricas da aprendizagem de matemática da humanidade (ex. representação um a um). Contar aos alunos alguns detalhes sobre a época em que se passa a história, a condição de vida daqueles povos, entre outros, e realizar uma dramatização do texto. 
	11) O professor deve propor aos alunos quais atividades sobre o valor posicional?
Solicitar à criança que resolva algumas operações de adição apresentadas com colunas desalinhadas, por exemplo a unidade, existente na primeira parcela da adição, colocada na casa das dezenas. 
	12- O projeto político pedagógico tem duas dimensões a política e a pedagógica. Descreva sobre cada uma delas
É política no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. E é pedagógica porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo,responsável, compromissado, crítico e criativo.
	13- Descreva o contexto que possibilita o surgimento do PPP.
A gênese do documento Projeto Político Pedagógico, aconteceu na segunda metade do século XX, como decorrência da conscientização de que seria necessário elaborar um documento que expressasse a evolução histórica e teórica das ideias e dos direcionamentos do trabalho pedagógico em cada unidade escolar . O movimento em prol da elaboração de um documento norteador já vinha sendo feito desde o início do século XX, tendo sido liberado por Anísio Teixeira e os pioneiros da Educação Nova. Todavia a concretização das intenções manifestadas na forma de uma lei nacional só se deu com a aprovação e a implementação da LDBEN 9394/1996 em seu art 12.
	14- O trabalho fundamental da escola é educar em sentido amplo. Neste contexto responda o que a escola procura fazer para que isso realmente ocorra.
O trabalho fundamental da escola é educar em sentido amplo, ou seja, formar indivíduos para a sua inserção e participação na vida social, através da produção do conhecimento. Para realizar esse trabalho, a instituição escolar precisa conhecer, organizar e articular os diferentes departamentos e setores, distribuindo e capacitando cada um para realizar satisfatoriamente suas funções e atribuições.
	15- Defina projeto político pedagógico PPP.
O projeto Político pedagógico, é um documento que permite à comunidade escolar identificar, planejar e implementar ações que conduzam a unidade escolar aos objetivos estabelecidos. Para estabelecer um movimento de transformação, exige-se também, uma dinâmica diferente na cultura organizacional escolar, e para isso é importante que se construa uma prática reflexiva de permanente revisão do projeto, mas obedecendo a um critério evolutivo. A estruturação do PPP, é composta por três partes que precisam estar articuladas entre si: o marco referencial, o diagnóstico e a programação, a partir da articulação destas três dimensões é feita a redação do documento oficial que precisa abranger os seguintes elementos: a caracterização da instituição escolar, o histórico, os princípios e objetivos e o currículo escolar.
	16-Qual da significado do uso da correspondência um a um.
É associar a cada objeto de uma coleção um objeto de outra coleção. O surgimento dessa correspondência foi um passo muito importante no desenvolvimento dos números e deve ser valorizado no ensino infantil, pois ela é o primeiro passo para que as crianças saibam exatamente que o número dois significa um conjunto de dois uns e não um mero símbolo. De maneira bem geral a relação um a um pode ser generalizada em termos de agrupamentos. 
	17- Decomponha a natureza do trabalho pedagógico direcionado ao ensino fundamental
O trabalho pedagógico visa focar em tecer as bases para o desenvolvimento da autonomia da criança, da responsabilidade, do pensamento crítico e das formas de participação social democrática. O foco a formação propiciando a compreensão do mundo a sua volta, em várias abordagens, utilizando diferentes linguagens e recursos tecnológicos como forma de inserir e ter participação social.
	18-INFORME COMO OS CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA DEVEM SER ENSINADOS - 27
Os conteúdos de matemática necessitam ser ensinados de forma dialética, isto é, de forma indissociável às noções e operações do aluno. O ensino de conceitos não pode estar dissociado das possibilidades que tem o aluno de aprendê-los, de torná-los seus, graças ao processo cognitivo de assimilação e acomodação.
	19- O QUE CONTEMPLA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMA DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO – 44
Nessa fase, a criança é solicitada a trabalhar suas habilidades realizando um grande número de continhas, envolvendo as operações de adição e subtração. Tal atividade, geralmente, é desenvolvida com o uso de uma sequência de operações, colocadas para a criança sob a forma de exercício, para desenvolver sua capacidade aritmética. Por conseguinte, ela toma conhecimento de inúmeros sinais e regras que convencionalmente são utilizados para a solução das situações trabalhadas em sala de aula. 
	20- QUAIS SÃO OS ASPECTOS DO PROCESSO DIALÉTICO CONSTRUTIVO (enunciado)
Compreende-se então, um processo dialético construtivo, no que concerne à construção das estruturas que permitem organizar e estruturar os conhecimentos, bem como um processo dialético discursivo que abrange a estrutura cognitiva já equilibrada. Essa estrutura cognitiva equilibrada possibilita: antecipar, retroagir, planejar, justificar, julgar, inferir, conceituar; e submeter às provas a fim de verificar a validade de um dado, de um raciocínio, uma explicação, num determinado momento, tanto no desenvolvimento individual dos conhecimentos, como no das ciências. 
	21- DESCREVA O PAPEL DO PROFESSOR NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL-69
Por se constituir a base para a vida acadêmica, os anos iniciais do ensino fundamental exigem que seus profissionais estejam atentos ao desempenho dos alunos e que as intervenções aconteçam imediatamente de forma de evitar que as lacunas identificadas na aprendizagem de várias outras áreas do conhecimento.
22- DESCREVA COMO SE CONSTITUI O TRABALHO PEDAGOGICO -149
Conforme estudados o trabalho pedagógico se concretiza a partir das ações e dos direcionamentos que se efetivam no ambiente escolar em todos os seus níveis de modalidades, ações que precisam ser adequadas aos objetivos estabelecidos por cada nível e modalidade de ensino.
	
	
	
	24- O que é organização escolar?
É uma organização de pessoas cuja atividade é a oferta de serviços de ensino e que precisa também desenvolver competências de aprendizagem para si mesma como instituição e para seus colaboradores. A escola ainda tem como cultura organizacional com crenças e práticas, nela são desenvolvidas várias competências institucionais, desenvolvendo as dimensões humana, cognitiva, intelectual, profissional e outras.
	25- Descreva a função social da Educação?
A escola tem uma função social muito importante para a sociedade, ao longo de vários séculos a escola é responsável pela transmissão dos saberes acumulados pela humanidade, a escola garante a educação, garantindo assim a prevenção das culturas de futuras gerações. Em sua função social a escola tem um grande compromisso com a educação, pois ela leva a formação da sociedade dando ensono e aprendizagem, autonomia.
	26- O que o professor que não faz uso de material concreto deve considerar no ensino dos conceitos matemáticos de adição/e subtração?
Quando não se faz uso de material concreto, o importante ao fazer as referidas operações é que a criança compreenda que adicionar implica em somar, juntar e que subtrair requer uma diminuição, um tirar e não simplesmente que tratam de operações de mais e de menos.