DIDÁTICA AULA 1 A 5

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DIDÁTICA - AULA 1 – Teste 1
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A transversalidade refere-se a um recurso pedagógico cujo intuito é ajudar o aluno a adquirir uma visão mais compreensiva e crítica da realidade, assim como sua inserção e participação nessa realidade. A metodologia de ensino pautada na elaboração e organização coletiva de projetos como prática curricular interdisciplinar e transversal possibilita uma melhor compreensão e vivência desta abordagem. Nesta perspectiva, espera-se que a avaliação dos trabalhos seja construída coletivamente pelos participantes dos projetos temáticos. De acordo com esta abordagem, os currículos da educação básica pressupõem uma formação pautada
		
	
	na valorização das habilidades individuais dos sujeitos acima dos valores coletivos.
	
	na concepção de escola como uma extensão da família, evitando que os alunos vivenciem dilemas e conflitos.
	
	na concepção de uma escola neutra, que não se identifique com nenhuma ideologia.
	 
	na valorização das relações sociais e na organização dos conhecimentos escolares de forma contextualizada e crítica.
	
	nos princípios de uma educação que reproduza os interesses da classe hegemônica.
		
Explicação: na valorização das habilidades individuais dos sujeitos acima dos valores coletivos.
	
	na concepção de escola como uma extensão da família, evitando que os alunos vivenciem dilemas e conflitos.
	
	nos princípios de uma educação que reproduza os interesses da classe hegemônica.
	
	na valorização das relações sociais e na organização dos conhecimentos escolares de forma contextualizada e crítica.
	
	na concepção de uma escola neutra, que não se identifique com nenhuma ideologia
	
	
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	
A educação ilustrada na imagem correspondente ao ano de 1969, corresponde a:
		
	
	Educação rígida, pautada nos princípios libertadores da condição de opressão
	
	Educação flexível voltada para a atuação respeitada dos alunos diante dos professores, que por sua vez são desprezados pela família
	 
	Educação rígida, onde o professor é o "senhor da razão" e que recebe o acompanhamento dos pais
	
	Educação dialógica voltada para a mediação dos saberes
	
	Educação mais flexível, justamente devido a maior interação família versus escola
	
Explicação:Indica uma educação rígida em que não há diálogo entre aluno e professor que é o centro do processo de aprendizagem.
	
	
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A partir dos anos de 1980, a pesquisadora Vera Candau ,juntamente com os outros autores brasileiros, iniciou uma série de questionamentos sobre a Didática para que esse conhecimento assumisse um posicionamento crítico, visando o rompimento com a Didática exclusivamente instrumental. Esse conceito de didática instrumental significa:
		
	 
	uma prática pedagógica desvinculada do contexto sociocultural dos alunos;
	
	uma pedagogia onde se enfatiza o senso de coletividade e as contradições sociais;
	
	um processo de ensino e aprendizagem em que o senso comum é trabalhado de forma dialética ao conhecimento científico.
	 
	uma ideia de ensino e aprendizagem que leve em consideração as condições sociais, culturais, históricas da comunidade escolar;
	
	um fazer pedagógico voltado à valorização dos saberes dos educandos e os contextos em que estão inseridos;
	
Explicação: A Didática instrumental volta-se para uma perspectiva neutra e para aos interesses do que visa atender ao mercado de trabalho, sendo a técnica usada com um fim em si mesmo.
	
	
	
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Didática, como disciplina e campo de conhecimento, é marcada pelas mudanças gestadas pelo próprio campo em interface com as áreas afins. Como disciplina e campo de conhecimento, a Didática tem como objeto de estudo:
		
	 
	o professor.
	 
	o processo de ensino e aprendizagem.
	
	os recursos didáticos.
	
	o aluno.
	
	o currículo escolar
	
Explicação: O processo de ensino aprendizagem que integra os alunos, os professores, recursos, formas de avaliar...
	
	
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A educação envolve processos transmissão, reelaboração e produção de saberes, valores, modos de sentir, agir e pensar. São processos complexos e, portanto, a educação guarda múltiplas dimensões: pessoal, sociocultural, político-econômica, filosófica. Correlacione os enunciados abaixo à dimensão correspondente:
 I. a concepções de mundo e de homem
II. às dinâmicas de grupos e culturas
III. aos processos individuais de aprendizagem
IV. a determinantes e estruturas de produção e poder
(  ) dimensão pessoal
(  ) dimensão sociocultural
(  ) dimensão político-econômica
(  ) dimensão filosófica
Assinale a sequência que corresponde a correlação correta:
		
	
	IV - III - II - I
	
	I - IV - III - II
	
	II - III - I - IV
	 
	III - II - IV - I
	
	I - II - III - IV
	
	
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(ENADE 2004- questão adaptada).  A prática pedagógica do professor de Educação Fíica apresenta sérias limitações, ainda hegemônicas na Educação Física brasileira, que precisam ser superadas. Para isso, sugere-se direcionar a prática pedagógica:
I - ao ensino das competências técnicas, vinculadas à educação de resultados, conforme o planejamento do professor;
II - em consonância com a aquisição de habilidades relacionadas ao desempenho, ao resultado;
III - ao cotidiano, trabalhando, a partir do conhecido, as possibilidades de aprendizagem da cultura corporal;
IV - ao contexto histórico e social de cada conteúdo e às possibilidades expressivas, criticas e criativas.
Estão corretos somente os itens
		
	
	II e III.
	
	I e II.
	
	I, II e III.
	 
	III e IV.
	
	I, III e IV.
	
Explicação:
I. ao ensino das competências técnicas, vinculadas à educação de resultados, conforme o planejamento do professor; NÃO, NA PERSPECTIVA QUE SE DESEJA CONVIDAR A REFLEXÃO, PRETENDE-SE ENFATIZAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM, NÃO, NECESSARIAMENTE, FORMAR O ATLETA; MAS, ABRIR ESPAÇO PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL, PERMITINDO QUE OS ALUNOS SE EXPRESSEM DAS MAIS DIVERSAS FORMAS DENTRO DA ÁREA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
II - em consonância com a aquisição de habilidades relacionadas ao desempenho, ao resultado; NÃO, AO PROCESSO
III - ao cotidiano, trabalhando, a partir do conhecido, as possibilidades de aprendizagem da cultura corporal; SIM, PERMITIR AS DIVERSAS FORMAS DE EXPRESSÃO
IV - ao contexto histórico e social de cada conteúdo e às possibilidades expressivas, criticas e criativas SIM, INCENTIVAR OS DIVERSOS CAMINHOS DE EXPRESSÃO
	
		7a Questão
	
	
	
	Sobre Didática é CORRETO afirmar:
I- A palavra Didática deriva da expressão grega Didaktiké que se traduz como arte ou técnica de ensinar.
II- Durante muito tempo, o conceito de Didática ficou restrito ao ato de ensinar.
III- Nos dias de hoje, os estudos dessa área interligam o ato de ensinar e o ato de aprender, ou seja, hoje se crê que não existe ensino sem que ocorra aprendizagem.
IV- Os fundamentos da didática orientam as ações dos professores, garantindo ou não o alcance dos objetivos.
		
	
	Apenas II e III estão corretas
	 
	Todas estão corretas
	
	Apenas I, II e III estão corretas
	
	Apenas II, III e IV estão corretas
	
	Apenas I está correta
Explicação: A Didática é o estudo do processo de ensino e aprendizagem e, nesse sentido, ela enfatiza a relação professor-aluno (HAYDT, 2006, p 13).
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A professora Beatriz sabe da importância de conhecer as teorias pedagógicas da educação, pois defende que a educação não é neutra e que cada professor deve saber quais são as ideologias que embasam cada teoria, pois elas estão intimamente relacionadas às concepçõesde homem e sociedade, portanto, modificam-se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do pensamento pedagógico brasileiro, assinale a alternativa CORRETA.
		
	 
	Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do conhecimento, e as relações pedagógicas são verticais.
	
	A tendência Tecnicista tem uma metodologia construtivista, onde o aluno constrói o conhecimento junto com a mediação do professor
	
	A tendência tradicional dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos relacionando-os ao contexto.
	
	Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno, que por ser analfabeto, é um ser passivo.
	
	A tendência da Escola Nova é marcada pela vontade de preparar o aluno para transformar a sociedade.
	
Explicação:
Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do conhecimento, e as relações pedagógicas são verticais; VERDADEIRO, O PROFESSOR É O CENTRO
Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno, que por ser analfabeto, é um ser passivo; FALTO, O ALUNO É CONSIDERADO SUJEITO PROTAGONISTA
A tendência tradicional dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos relacionando-os ao contexto; FALSO, O ALUNO É PASSIVO, MERO RECEPTOR DE CONTEÚDOS DESCONTEXTUALIZADOS
A tendência da Escola Nova é marcada pela vontade de preparar o aluno para transformar a sociedade; FALTO, A ESCOLA NOVA FORMA PARA A AÇÃO, APRENDER FAZENDO, ATRAVÉS DE AULAS PRÁTICAS, VISANDO A MOTIVAÇÃO PESSOAL. O OLHAR É INTRA MUROS ESCOLARES E FAZ PARTE DAS LIBERAIS, ALINHADAS COM A LÓGICA DO MERCADO, CONTRIBUI APENAS PARA REPRODUZIR A ESTRUTURA SOCIAL VIGENTE, MANTER O STATUS QUO E ACENTUAR A DESIGUALDADE SOCIAL
A tendência Tecnicista tem uma metodologia construtivista, onde o aluno constrói o conhecimento junto com a mediação do professor FALSO, O ALUNO É CONTROLADO PELO PROFESSOR, PASSO A PASSO.
AULA 1 – Teste 2
	1a Questão
	
	
	
	(ENADE-2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado disso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104). O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por:
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino;
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças;
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias;
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural.
São corretos:
		
	
	I e III apenas
	
	I II e III apenas
	
	I e II apenas
	
	III e IV apenas
	 
	II III e IV, apenas
	
	
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para Bourdieu (2002), a forma como as escolas se organizam e funcionam nos dá a possibilidade de compreender questões relacionadas a desigualdade e a exclusão. Sobre esta afirmação pode se dizer que:
I - A escola durante muito tempo foi reconhecida como local destinado as pessoas pertencentes à classe social dominante;
II - A escola reproduziu ou ainda reproduz no seu interior a cultura e a linguagem de uma classe social dominante;
III - A escola em nenhum momento de sua história constituiu-se como espaço de exclusão. Está correta a alternativa em que:
		
	
	Apenas a II está correta
	
	Todas as afirmações estão corretas
	 
	Somente a I e II estão corretas
	
	Apenas a I está correta
	
	Somente a II e III estão corretas
	
Explicação: O aluno deverá compreender que a escola foi e ainda é espaço de exclusão social, na medida em que as diversas linguagens não são levadas em conta no currículo escolar.
	
	
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(IFB - 1/2016 - DOCENTE - Q 12) Associe as colunas de modo que a tendência pedagógica relacione-se com a perspectiva que melhor indica a visão dos conteúdos escolares:
I. Pedagogia Tradicional
II. Pedagogia da Escola Nova
III. Pedagogia Tecnicista
IV. Pedagogia Libertária
V. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos
( ) Existe uma relação entre conteúdo e realidade e a busca última é da transformação social.
( ) A decisão é do grupo que define o que e como fazer, ou seja, não há escolha prévia de conteúdos.
( ) Os conteúdos são vistos como os conhecimentos acumulados pela humanidade, com ênfase na cultura clássica;
( ) Os conteúdos, objetivam, principalmente, o desenvolvimento de cada indivíduo.
( ) Conteúdos direcionados para aplicação, com ênfase em regras e uso submetido do instrumental técnico.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.
		
	
	V, IV, III, I, II
	
	II, I, III, V, IV
	
	III, IV, V, II, I
	 
	VI, V, II, I, III
	 
	V, IV, I, II, III
	
Explicação:
(  )Existe uma relação entre conteúdo e realidade e a busca última é da transformação social. PEDAGOGIA PROGRESSISTA CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS QUE VISA A TRANSFORMAÇÃO DE REALIDADES SOCIAIS
( ) A decisão é do grupo que define o que e como fazer, ou seja, não há escolha prévia de conteúdos. TENDÊNCIA LIBERTÁRIA, OS CONTEÚDOS ESTÃO DISPONÍVEIS E O ALUNO É GESTOR DO PRÓPRIO CONHECIMENTO, EXEMPLO A PROPRIA EAD
( ) Os conteúdos são vistos como os conhecimentos acumulados pela humanidade, com ênfase na cultura clássica; MODELO TRADICIONAL EM QUE OS CONTEÚDOS, A CULTURA PASSA DE GERAÇÃO A GERAÇÃO SEM APROPRIAÇÃO CRÍTICA
( ) Os conteúdos, objetivam, principalmente, o desenvolvimento de cada indivíduo. ESCOLA NOVA EM QUE SE ACOMPANHA O RITMO COGNITIVO DE CADA ALUNO
( ) Conteúdos direcionados para aplicação, com ênfase em regras e uso submetido do instrumental técnico. TECNICISMO; A TÉCNICA É USADA COMO UM FIM EM SI MESMO, SUPERDIMENSIONA-SE O USO DA TÉCNICA, DO RECURSO DIDÁTICO
	
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
 
	
	Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
 
		
	
	Nenhuma das alternativas expostas.
	
	Conceituando a Didática.
	
	Construção Progressista.
	 
	Didática Fundamental.
	
	Reflexão da Didática.
	
Explicação: A Didática fundamental é concebida como ¿um saber de mediação e garante sua especificidade pela preocupação com a compreensão do processo ensino-aprendizagem e a busca de intervenção na prática pedagógica, concebida como prática social, articulando sempre o fazer¿comosentidoéticoepolíticode→doproje→educativo¿(CANDAU,2003,p.74).
 
	
	
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Considerando seus conhecimentossobre a disciplina Didática, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA.
 I. A Didática, mesmo depois de alguns séculos de seu surgimento, continua com o mesmo propósito: apenas trazer detalhes sobre como os professores devem se portar em sala de aula, ou seja, sua performance discursiva, postura, tom de voz etc.
 II. A didática, hoje, é uma área da Pedagogia, uma das disciplinas fundamentais nos cursos de licenciaturas, concebida como "teoria do ensino" que investiga os fundamentos, as condições e as formas de realização do ensino.
 III. Um dos desafios da Didática, atualmente, é articular os conhecimentos adquiridos acerca de "como ensinar" e refletir sobre "para quem" ensinar, "o que" ensinar, o "por que" ensinar e "como" avaliar, tendo em vista sempre a realidade em que estão inseridos professores e alunos.
 
Está CORRETO o que se afirma
		
	
	no item III, apenas.
	
	nos itens I e III, apenas.
	 
	nos itens II e III, apenas.
	
	nos itens I e II, apenas.
	
	no item I, apenas.
	
	
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A escola libertadora, também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Os conteúdos são baseados em temas geradores. Assim, pode ser um exemplo de aula o professor:
		
	
	 da zona rural pode trabalhar a temática do campo da seguinte forma: aula expositiva usando vídeo durante todo o seu horário e na aula seguinte aborda um outra tema relativo à zona rural
	 
	 trazer uma temática social para ser debatida pelos alunos
	
	 fazer a exposição de um dado tema para os alunos e em seguida aplicar um exercício de fixação
	
	 da zona rural trabalha uma temática do campo usando vídeo durante todo o seu horário e pede para os alunos realizarem uma lista de tópicos sobre o vídeo para finalizar o conteúdo e na aula seguinte aborda outro conteúdo.
	
	expor a sua aula em forma texto e em seguida pede para os alunos elaborarem um resumo.
	
	
	
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A escola fundamentada na Pedagogia Renovada tem como função:
		
	
	As ações de ensino estão centradas na exposição de conhecimentos pelo professor.
	 
	O centro da atividade escolar deixa de ser o professor e os conteúdos disciplinares, passando a ser o aluno um ser ativo e curioso.
	
	Há predominância da exposição oral dos conteúdos, seguindo uma sequência pré- determinada.
	
	O professor transmite o conteúdo como verdade absoluta.
	
	O professor é visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e de estratégias de ensino e, portanto, o único responsável e condutor do processo educativo.
		
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	
	Relacione as sentenças (QUEIROZ, 2017): 1) Tecnicista 2) Crítica 3) Tradicional 4) Escolanovista
a) O professor é detentor de todo o conhecimento (  )
b) O foco é direcionar o aluno ao mercado de trabalho (  )
c) O objetivo é a conscientização acerca dos fatos e a emancipação social (  )
d) O aluno é considerado sujeito ativo, porém a ênfase é no desenvolvimento cognitvo, sendo  o olhar para o aluno intra muros escolares (  )
Escolha a opção correta:
		
	
	2 4 3 1
	
	4 3 2 1
	
	4 2 1 3
	
	1 2 3 4
	 
	3 1 2 4
	
Explicação: Tradicional - conhecimento transmitido como verdade absoluta; tenicismo - foco no mercado; Critica - formação para a autonomia; escola nova - ênfase na cognição, na motivação e interesse pessoal do aluno.
AULA 2 – Teste 1
	1a Questão
	
	
	
	Deriva de duas palavras gregas: paidós (criança) e apogé (condução). Na cultura ocidental, a Pedagogia é vista como correlata a educação. Contudo, entendemos que a prática educativa é um fenômeno humano, portanto, histórico-social. A prática educativa possibilitou o desenvolvimento de um saber sistematizado, a qual denominamos de Pedagogia. Na atualidade, podemos dizer que o professor exercita a práxis. Dessa forma, podemos compreender que a finalidade desta área de conhecimento está voltada para:
		
	
	Métodos e técnicas.
	
	Memorização e organização.
	
	Sistematização e memorização.
	
	Técnica e instrumentos.
	 
	Reflexão e investigação.
	
	
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Na trajetória do surgimento da Didática e possível perceber que sua temática central estar em torno de estudos e análises para nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma concepção atualizada da didática e correto dizer que:
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico dinâmicas de ações pedagógicas que coloquem os alunos em uma pro- atividade de não de passividade;
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o segundo só pode ser feito na escola;
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa.
Marque a alternativa correta:
		
	 
	Somente a I e II estão corretas
	
	Todas estão corretas
	
	Todas estão incorretas
	
	Somente a I está correta
	 
	Somente a I e III estão corretas
	
	
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que:
I) Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar.
II) Atribuir status de disciplina aos temas transversais.
III) Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
		
	
	Os itens II e III estão corretos
	
	Todos os itens estão corretos
	 
	Os itens I e III estão corretos
	
	Apenas o item II está correto
	 
	Apenas o item I está correto
	
	 
	
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
		
	
	uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
	
	a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.
	 
	uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.
	
	princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
	
	o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
	
Explicação: O Manifesto dos Pioneiros, por acreditarem que a educação era fundamental para a reconstrução nacional, almejava, como um dos pontos de partida, uma escola totalmente pública, que fosse essencialmente gratuita, mista, laica e obrigatória, em que se pudesse garantir uma educação comum para todos, colocando, assim, homens e mulheres frente a iguais possibilidades de aprendizagem e oportunidades sociais, abolindo, portanto, os privilégios de gênero ou mesmo de classe. 
 
	
	
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz.Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:
		
	
	Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;
	
	Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, tendo em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento;
	
	A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.
	
	A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;
	 
	A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;
	
	
	
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O autor da didática Magna é:
		
	
	Herbart
	
	Paulo Freire
	 
	Comenius
	
	Piaget
	
	Vygotsky
	
	
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Foi o primeiro educador a formular a ideia de que o conhecimento deveria ser difundido a todos e a criou princípios e regras de ensino universais:
		
	
	Selma Pimenta Garrido
	
	Sócrates
	 
	João Amós Comênios
	
	Paulo Freire
	
	José Carlos Libâneo
	
Explicação: João Amós Comênio
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
		
	
	Diretiva, comportamental e social.
	
	Social, humana e comportamental.
	 
	Humana, político-social e técnica.
	
	Pública, privada e confessional.
	
	Instrumental, técnica e humana.
AULA 2 – Teste 2
	1a Questão
	
	
	
	No Brasil, sob influência do Movimento Escolanovista na Educação nas primeiras décadas do século XX, a legislação educacional e os cursos de formação docente absorvem os ideários do movimento, pondo em pauta os modelos sociais tradicionais, reafirmando novos valores, como os direitos do ser humano, a dignidade, a justiça e a liberdade de pensamento. A didática, nessa conjuntura, tem seus fundamentos reconfigurados, passando a centrar-se:
		
	 
	nos pressupostos do sociointeracionismo e da teoria pedagógica tecnicista.
	 
	nos fundamentos da psicologia evolutiva e da psicologia da aprendizagem.
	
	nos pressupostos teóricos da pedagogia libertadora em que se deve trabalhar com os temas geradores de discussão.
	
	nos fundamentos da educação bancária e enciclopedista.
	
	nos fundamentos da psicologia comportamental, nos reforços positivo e negativo.
	
Explicação: As ciências naturais influenciaram a psicologia que, por sua vez, influenciou a pedagogia escolanovista; ênfase no indivíduo, em seu desenvolvimento cognitivo. 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O homem, no decorrer dos séculos, sempre se preocupou em preservar e disseminar o conhecimento, o que vem refletindo e provocando mudanças no cotidiano das pessoas desde a antiguidade até os dias atuais. Nesse sentido, Pierre Lévy (1993) categoriza o conhecimento existente nas sociedades em três formas diferentes: a oral, a escrita e a digital. No período em que não há mais uma tecnologia e sim múltiplas tecnologias, que buscam favorecer não só a preservação dos conhecimentos, mas principalmente a construção de novos conhecimentos, que deem respostas novas a problemas novos, a sociedade em relação ao conhecimento é categorizada de:
		
	
	Sociedade Oral
	
	Sociedade Mecânica
	
	Sociedade Escrita
	 
	Sociedade Digital
	
	Sociedade Escriba
	
Explicação: No contexto atual, o conhecimento se torna desterritorializado, indo para todas as direções em forma de rede e não mais em forma de reta, rota,  linearmente. O uso da tecnologia deve servir aos professores e alunos e não ao contrário.
	
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Alguns pontos são assinalados por Libâneo (1994, p. 39) em relação ao trabalho docente em um contexto de desigualdade social. Analise as afirmações que se seguem, e, em seguida, assinale a alternativa que indique as afirmações correta.
I. O trabalho pedagógico na escola requer a sua adequação às condições sociais de origem, às características individuais e socioculturais e ao nível de rendimento escolar dos alunos.
II. A democratização do ensino supõe o princípio da igualdade, mas, junto com seu complemento indispensável, o princípio da diversidade. 
III. Para que a igualdade seja real e não apenas formal, o ensino básico deve atender à diversificação da clientela, tanto social quanto individual.
IV.  Para que a igualdade seja real a escola deve interagir continuamente com as condições de vida da população para adaptar-se às suas estratégias de sobrevivência, visando a impedir a exclusão e o fracasso escolar.
		
	
	III, IV.
	
	I, III, IV.
	
	I, II.
	
	II, III.
	 
	I, II, III, IV.
	
Explicação: A exigência atual é que o professor possa desenvolver atividades relacionadas ao respeito mútuo, às diferenças, à solidariedade entre os sujeitos da escola. O resultado da educação de valores e respeitos às diferenças na escola ajuda os alunos a se desenvolverem como pessoas humanas,  considerando todas as questões de raça, classe social, etnia, gênero, religião. Isto implica ter como ponto de partida conhecimentos e experiências de vida, de modo que estes sejam a referência para os objetivos, conteúdos e métodos; implica que a escola deve interagir continuamente com a realidade dos alunos, visando impedir a exclusão e o fracasso escolar. Na prática, trata-se de o professor estabelecer objetivos e expectativas de desempenho a partir do limite superior de possibilidades reais de desenvolvimento e aproveitamento escolar dos alunos (LIBÂNEO, 1994, p.39).
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O termo "Didática" teve origem quando os adultos começaram a intervir, de forma organizada e planejada, na atividade de aprendizagem de crianças e jovens, por meio do agrupamento dos conhecimentos pedagógicos e da atribuição da atividade de ensinar com intenção pedagógica. Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem, através da primeira obra clássica. O primeiro educador a formular a ideia de que os conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, a criar princípios e regras do ensino foi:
		
	
	Rousseau
	
	Aristóteles
	
	Pestalozzi
	
	Platão
	 
	Comenius.
	
Explicação: A resposta correta foi Comenius cuja a obra mais importante Didactica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente.
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A didática vem desempenhando importante papel nas principais teorias ou tendências pedagógicas que estão influenciando a formação do professor brasileiro. Conforme a citação da educadora: "Se voltarmos muito longe no tempo, vamos encontrar a ______________________, considerado o pai da Didática, que, no século XVII, procurou um método que pudesse ensinar _______________. Esta é a Didática Tradicional, cuja grande contribuição é ter chamado a atenção para a organização lógica do processo ensino-aprendizagem, nos seus ___________________" (CANDAU, 1998, p.29).  A sequência CORRETA é:
		
	
	Didática Magna de Freire - o saber científico - aspectos mais específicos.
	
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais contextualizados.
	 
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais gerais.
	
	Didática Magna de Herbart - o saber popular - aspectos mais gerais.
	
	Didática Magna de J. Dewey - aprender a aprender - aspectos mais tradicionais.
	
Explicação: A didática implantada por Comenius(1592-1670) foi proposta em uma época de transição o fim da Idade Média para a Idade Moderna provocou grandes mudanças no contexto do ensino para aquela época. Ele é considerado o pai da didática, com sua obra mais importante Didática Magna. Defendendo o ensino de ¿tudo para todos¿, onde se permitia que o ser humano se colocasse no mundo como autor.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia as afirmativas: I - A prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de todas as sociedades. II - A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. III - A organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por isso o vínculo entre sociedade e educação. IV - A prática educativa e a organização da sociedade são antagônicas, pois uma não interfere na outra. Dessa forma, a Didática deve evitar a aproximação entre as duas. V - A prática educativa, a vida cotidiana, as relações professor-aluno, os objetivos da educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, jovens e adultos. Conforme os estudos sobre Didática e seus fundamentos, assinale a alternativa correta.
		
	
	São verdadeiras as afirmativas II e III.
	
	São verdadeiras as afirmativas II e IV.
	 
	São verdadeiras as afirmativas I, III e V.
	
	São verdadeiras as afirmativas II, IV e V.
	
	Apenas a afirmativa III é verdadeira.
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. O trecho acima apresenta ideias de um documento publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Este documento ficou conhecido como:
		
	 
	Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova;
	
	Manifesto dos Primeiros Educadores da Educação Nova;
	
	Documento de Manifesto dos Educadores da Escola Libertadora.
	
	Manifesto dos Pioneiros da Escola Libertadora;
	
	Documento de Manifestação dos Novos Educadores;
	
Explicação: Manifesto lançado em 1932 por um grupo de 26 educadores e intelectuais propondo princípios e bases para uma reforma do sistema educacional brasileiro. Redigido por Fernando de Azevedo, foi assinado entre outros por Anísio Teixeira, M. B. Lourenço Filho, Heitor Lira, Carneiro Leão, Cecília Meireles e A. F. de Almeida Júnior.
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Marque ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F ) para as falsas. A didática de Comênio se assentava no seguinte princípio:
A - ( ) Comênio é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional, pois, pensava num modelo de ensino de ensinar tudo a todos, recebeu críticas por educadores contemporâneos de que a  forma de pensar de Comenius é generalizada ao se trabalhar o conhecimento, sem levar em conta o contexto e realidade do educando;
B - ( ) A finalidade da educação de Comenius é vista, hoje, como uma pedagogia que valoriza sobretudo a pluralidade cultural, cabendo ao professor que segue seus preceitos ser um mediador, indagador, reflexivo e transformador de sua própria prática;
C - ( ) Por ser um representate da Pedagogia libertadora, trata-se do professsor que segue sua linha de pensamento exigir que o aluno se condicione a apresentar determinada resposta e que tenha sido previamente estabelecida pelo professor;
D - ( ) Comenius, hoje, é criticado por educadores contemporâneos por seu método do ensinar tudo a todos ser reflexivo e questionador;
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
		
	
	F V V V
	
	F V V F
	
	V F V F
	 
	V F F F
	 
	F V F F
	
Explicação: A Didática Magna de Comênio propõe a reforma da escola na busca pelo ensino, pela aprendizagem e por um método para preparar o indivíduo para a cidadania, partindo da vida religiosa-comunitária, fundamentado nas leis e estruturas da natureza.  
	
AULA 3 – Teste 1
	1a Questão
	
	
	
	Ao longo da formação na educação encontramos como base para sua efetivação as tendências pedagógicas. Estas, por sua vez, estão na forma que é proposto o processo de ensino aprendizado, na relação professor-aluno, no papel do professor, assim como nos conteúdos. A tendência pedagógica que valoriza a técnica e favorece para que haja o adestramento do comportamento humano a partir da racionalização do sistema é:
		
	 
	tecnicista
	
	desenvolvimentista
	
	progressista
	
	tradicional não-diretiva
	
	tradicional
	
Explicação: é necessária a compreensão das questões definidoras das tendências pedagógicas e sua contextualização.
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A disciplinarização do conhecimento é a expressão da disciplinarização do mundo, efeito da divisão industrial do trabalho que exige altos níveis de segmentação/especialização. Corresponde também ao estatuto de cientificidade proposto pelo paradigma positivista, valorizando a delimitação precisa do objeto, o que reforça a especialização dos saberes. Quando o currículo é pautado nessa perspectiva, o professor:
		
	
	Contextualiza o ensino
	
	Trabalha dialeticamente a ciência
	 
	Transmite o conhecimento
	
	Estabelece relações entre as ciências
	
	Parte de temas geradores
	
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o professor:
		
	
	Critica o conteúdo a ser estudado
	
	Desmistifica o conteúdo a ser estudado
	 
	Determina o conteúdo a ser estudado
	
	Dialoga sobre o conteúdo a ser estudado
	
	Problematiza o conteúdo a ser estudado
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	( SESI, 2013, DF) João, uma criança de 12 anos, tem apresentado algumas dificuldades pedagógicas. Tais dificuldades são mais evidentes na escrita. Ele troca , omite, inverte, aglutina algumas letras, lê ainda silabado. Quando inicia-se a leitura oral na turma, João logo solicita ir ao banheiro. Acerca da situação-problema acima e da intervenção docente, é correto afirmar que:
		
	
	o docente deverá desconsiderar os erros cometidos por João, não fazendo qualquer intervenção para não traumatiza-lo.
	
	o docente deverá convocar a família do estudante para dar o diagnóstico de dislexia para que providenciem um tratamento de imediato, visando não prejudicar o restante da turma.
	
	o docente deverá solicitar à direção da escola que João volte para a série anterior, pois fica evidente que ele não poderia ter sido aprovado.
	
	o docente deverá fazer com que ele copie várias vezes a mesma palavra sempre que João errar uma palavra para que fixe em sua mente a resposta desejada pelo professor.
	 
	o docente deverá solicitar auxílio da equipe pedagógica (coordenador, orientador e psicólogo),objetivando traçar estratégias de intervenção; a família deverá ser comunicada acerca de tais dificuldades para possíveis encaminhamentos.
	
	
		
	
	 5a QuestãoMarque a alternativa correta: Na Pedagogia Escolanovista:
		
	
	O professor é considerado autoritário, e o aluno considerado o facilitador da aprendizagem.
	
	O professor é considerado o centro da aprendizagem, e o aluno é considerado sujeito ativo.
	 
	O professor exerce o papel de orientador e facilitador da aprendizagem, e o aluno é considerado o centro da aprendizagem.
	
	O professor exerce o papel de orientador e facilitador da aprendizagem, e o aluno é considerado um ser passivo.
	
	O professor exerce o papel hierárquico de transmitir conteúdos e o aluno considerado ouvinte.
	
Explicação: O aluno é considerado o centro do processo, suas lacunas e potencialidades cognitivas são trabalhadas e o aluno tem contato direto com o objeto de estudos, no plano concreto; organismo-meio.
	
	
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Aprender fazendo é o princípio básico da Escola Nova, também, denominada de escola ativa ou progressivista ou ainda pragmatista. Segundo os educadores progressistas, falta aos professores dessa prática pedagógica escolanovista voltar a atenção para:
		
	
	o rendimento escolar
	 
	a visão crítica de mundo
	
	o domínio cognitivo
	
	a constatação do fenômeno
	 
	o objeto de estudos
	
Explicação: Para John Dewey a escola não pode ser uma preparação para a vida, mas sim, a própria vida. Assim, a educação tem como eixo norteador a vida-experiência e aprendizagem, fazendo com que a função da escola seja a de propiciar uma reconstrução permanente da experiência e da aprendizagem dentro de sua vida. Então, para ele, a educação teria uma função democratizadora de igualar as oportunidades. De acordo com o ideário da escola nova, quando falamos de direitos iguais perante a lei, devemos estar aludindo a direitos de oportunidades iguais perante a lei. Anísio Teixeira foi aluno de Dewey e trouxe para o Brasil, na década de 30, a Pedagogia da Escola Nova.
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	As características abaixo definem qual abordagem pedagógica: A escola é o lugar ideal para realização da educação; normas disciplinares rígidas; relação professor-aluno é vertical; transmissão de conteúdo. O Homem é considerado um receptor passivo, até que repleto de informações, possa reproduzi-las a outros. Tábula rasa.
		
	
	Construtivista
	 
	Tradicional
	
	Libertadora
	
	Não diretiva
	
	Sociocultural
	
Explicação: A pedagogia tradicional fica presa a um ensino padronizado, que muitas vezes não permite a inovação e também uma interação maior entre aluno-professor.
 
	
	
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Qual das características citadas a seguir NÃO corresponde com a da Tendência Pedagógica Tradicional?
		
	
	O professor é a autoridade que fala e o aluno memoriza, reproduz.
	 
	O professor auxilia o aluno em seu livre desenvolvimento.
	
	Aprendizagem mecânica, avaliação punitiva e classificatória.
	
	Métodos de exposição, de repetição e memorização
	
	Conteúdos de ensino enciclopédicos.
	
Explicação: Na Pedagogia Tradicional o professor é autoridade máxima, ele deve ter um nível de conhecimento razoável, já que é ele que deve passar para os alunos os conhecimentos históricos.
AULA 3 – Teste 2
	1a Questão
	
	
	
	Quando um professor leva seus alunos para o laboratório de ciências e os ensina a fazer um experimento, permitindo que eles coloquem a mão na massa, significa que o professor está adotando o método:
		
	
	da criticidade
	
	da problematização
	 
	do aprender fazendo
	
	da conscientização
	
	do questionamento
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Leia as afirmações abaixo sobre o movimento da Escola Nova e sua proposta Didática e coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correta:
( ) John Dewey foi o principal representante do movimento escolanovista.
( ) A pedagogia de Dewey trouxe aspectos inovadores, diferenciando-se da pedagogia tradicional e superando-a.
( ) Dewey difundiu, em sua proposta, a necessidade de a escola criar condições e meios para estimular o pensamento e a reflexão dos alunos.
( ) A Didática na Escola Nova propõe o uso de métodos ativos: pesquisa, projetos, experimentações, trabalhos individuais, trabalhos em grupo, atividades cooperativas, aprender fazendo.
		
	
	V, V, F, F
	
	F, V, V, F,
	
	F, F, F, V,
	 
	Todas verdadeiras.
	 
	V, V, F, V,
	
Explicação: John Dewey foi o principal representante do movimento escolanovista. A pedagogia de Dewey trouxe aspectos inovadores, difundiu, em sua proposta, a necessidade de a escola criar condições e meios para estimular a educação para a ação, o aprender fazendo. A Didática na Escola Nova propõe o uso de métodos ativos: pesquisa, projetos, experimentações, trabalhos individuais, trabalhos em grupo, atividades cooperativas, entre outras.
	
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Fundamentado na pedagogia tradicional, é correto dizer que:
		
	
	o professor incentiva o aluno pensar.
	
	o professor promove o debate, mediando o conhecimento entre as pessoas.
	
	o professor propõe desafios, faz indagações e administra a pluralidade cultural.
	 
	o professor transmite o conhecimento como verdade absoluta.
	
	o professor trabalha o conhecimento científico partindo do conhecimento popular.
	
Explicação: O conhecimento é determinado previamente como verdade absoluta, é inquestionável, não há espaço para o debate, a crítica, pois se tem como objetivo formar moralmente o indivíduo, enquadrado no sistema para reproduzir o status quo.
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, que chega em sala com a mente vazia, que será preenchida pelas informações verdadeiras do professor, figura de autoridade e centro do processo de ensino. A disciplina e a hierarquia entre mestres e alunos são utilizadas como mecanismos de controle que garantem:
		
	 
	Aulas expositivas e atividades de repetição, fixação e memorização.
	
	A união entre os saberes científicos e populares, visando novas respostas para os desafios propostos.
	
	O desenvolvimento dos conteúdos de forma crítica e reflexiva.
	
	O diálogo a partir da escuta sensível dos professores.
	
	Ênfase no debate político (não partidário) e nas questões que afetam a humanidade e o planeta.
	
Explicação: Na pedagogia tradicional, a metodologia baseia-se na exposição oral dos conteúdos, seguindo passos pré-determinados e fixos para todo e qualquer contexto escolar. 
 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando a educação envolve a transmissão do conteúdo do professor para o aluno e a assimilação do saber por este último, podemos dizer que se trata:
		
	
	da mediação dos saberes
	
	da problematização da ciência
	 
	do modelo linear de ensino
	
	da construção do conhecimento
	 
	do método dialético
	
Explicação: A abordagem tradicional trabalha numa perspectiva de relação linear e hierárquica entre o conhecimento científico e as suas aplicações práticas, criando uma relação igualmente linear entre tarefas de ensino e processos de aprendizagem. Um modelo de ensino de base monológica, linear, fragmentada e mecanizada.
	
	
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia as afirmativas abaixo sobre os tempos históricos da Didática no Brasil, numerando-as. em seguida, assinale a alternativa CORRETA. (1) Até 1930 (2)Em 1932 (3) A partir de 1970
( ) Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova -o manifesto foi escrito durante o governo de Getúlio Vargas. Consolidava a visão de um segmento da elite intelectual da época, vislumbarando a possibilidade de interferir na organização da sociedade brasileira, do ponto de vista da educação. O documento tornou-se um marco inaugural do projetode renovação educacional do país. Além de constatar a desorganização do aparelho escolar, propunha que o Estado organizasse um plano geral de educação e defendia a escola única, pública, laica, obrigatória e gratuita.
( ) Conservadorismo, foco no professor e na aula; exigência da aprendizagem apenas para o aluno; conteúdos tradicionais; memorização, aplicação de provas para atribuição de notas.
( ) Educação técnica - garantia da eficiência da aprendizagem; a elaboração de planos de ensino e seleção de conteúdos;
		
	
	1-2-3
	
	1-3-2
	
	3-2-1
	 
	2-1-3
	 
	2-3-1
	
Explicação: Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova; Conservadorismo; Educação técnica
 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Quando o ensino é transmitido vertical, linear e hierarquicamente do professor para o aluno, estamos nos referindo ao modelo conceitual didático:
		
	
	Libertador
	
	Escolanovista
	 
	Tradicional
	
	Transformador
	
	Progressista
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O currículo que se fundamenta na tendência _________ privilegia as dimensões instrumentais e econômicas da educação, os aspectos de planejamento e eficiência. Esse modelo, que tem Tyler (1902 - 1994) e Taylor (1856 - 1915) um de seus maiores representantes, é presidido pela lógica do controle técnico. Essa concepção, implementada no Brasil na década de 1970 (Ditadura Militar), de inspiração norte- americana, propunha um modelo tecnocrático, imbuído dos ideais de racionalidade, organização, objetividade, eficiência e produtividade. Inspirado nas teorias behavioristas (estímulo/resposta), esse modelo de currículo entende que o professor deve controlar o comportamento dos alunos. O centro do ensino não é mais o professor, como na tendência tradicional, mas sim as técnicas. O professor passa a ser um mero especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica restrita aos limites possíveis e estreitos da técnica utilizada. O objetivo do currículo nessa tendência é formar trabalhadores eficientes, disciplinados e acima de tudo produtivos.
		
	
	Libertária
	
	Libertadora
	
	Crítico- Social dos Conteúdos
	
	Progressista
	 
	Tecnicista
	
Explicação: A tendência tecnicista se baseava no treino. Com isso, o ensino tornou-se repetitivo e mecânico. O papel do professor era o de verificar se os educandos tinham competências necessárias para aplicar e desenvolver diferentes técnicas.
AULA 4 – Teste 1
	1a Questão
	
	
	
	Sobre a prática docente em sala de aula leia o trecho abaixo e analise: Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de ensinar era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o 
preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na educação 
da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Mari a é correto afirmar que:
		
	
	Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações.
	 
	Paulo está enganado, porém Maria está correta.
	 
	Paulo e Maria estão errados.
	
	Somente Maria está errada
	
	As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas.
	
Explicação: Sabe-se que toda prática de ensino vem carregada de historicidade e posição ideológica, assim sendo não há neutralidade intitulada. Vale dizer que a didática entende tal processo como base para o processo de ensino participativo.
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O aluno é o sujeito da aprendizagem: ele irá dialogar opinar, participar. Professor e aluno analisam problemas e a realidade imediata da sociedade e, assim, os conteúdos surgem como ¿temas geradores¿ do trabalho educativo. Estas características referem-se a pedagogia:
		
	 
	Libertadora
	 
	Tradicional
	
	Escola Nova
	
	Cognitivista
	
	Tecnicista
	Explicação: O aluno deverá compreender que temas geradores de discussão se refere a problematizar os temas, partindo-se do saber do educando, portanto libertadora.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(Questão adaptada do TJPE, 2009).
De acordo com SAVIANI (1986), as Teorias Educacionais podem ser classificadas, tomando como critério de criticidade a percepção dos condicionantes objetivos em dois grupos; sendo o primeiro grupo denominado de "teorias não críticas" que encaram a educação como "autônoma", autossuficiente e buscam compreendê-la a partir dela mesma e com um fim em si mesmo. E, inversamente, aquelas do segundo grupo de "Críticas",  uma vez que se empenham em compreender a educação, remetendo-a sempre a seus condicionantes objetivos, ou seja, aos determinantes sócio-históricos. Assinale as Teorias não críticas:
I - Pedagogia Tradicional.
II - A Pedagogia Nova.
III - A Pedagogia Tecnicista.
IV - Pedagogia libertadora
		
	
	I e IV
	
	II - III e IV
	 
	I - II e III
	
	II e IV
	
	II e III
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Um dos maiores célebres educadores brasileiros, com atuação e reconhecimento internacional, ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos de cunho assumidamente político. Para ele, o objetivo maior da educação é a construção da consciência crítica, o que significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, proporcionando-lhes condições para entender a sua situação de oprimidas e agir em favor da sua libertação. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente:
		
	
	José Carlos Libâneo - Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
	
	William Kilpatric - Pedagogia de Projetos
	
	Anísio Teixeira - Pedagogia Renovada
	 
	Paulo Freire - Pedagogia Libertadora
	
	Silvio Gallo - Pedagogia Libertária
	
Explicação: Paulo Freire - Pedagogis Libertadora
 
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(...) "A educação não é apenas um processo institucional e instrucional, seu lado visível, mas fundamentalmente um investimento formativo do humano, seja na particularidade da relação pedagógica pessoal, seja no âmbito da relação social coletiva. Por isso, a interação docente é considerada mediação universal e insubstituível dessa formação, tendo-se em vista a condição da educabilidade do homem". SEVERINO, Antônio Joaquim. A busca do sentido da formação humana: tarefa da Filosofia da Educação. Educ. e Pesquisa. vol. 32 no.3 São Paulo Set./Dez. 2006.
Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA.
		
	
	A participação social nas tomadas de decisões envolve deliberações coletivas, sendo a comunidade escolar contemplada na gestão participativa.
	
	O professor deve estar sempre preocupado em partir de onde o aluno se encontra e deve ter a sensibilidade de não desmerecer sua visão de mundo e suas necessidades fundamentais.
	 
	O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e também objetiva.
	
	Visando à superação do individualismo, são estimulados os trabalhos em grupo e as decisões coletivas a partir do diálogo e da corresponsabilidade.
	
	As propostas progressistas se orientam em direção à democratização das oportunidades de ensino, bem como consideram que o próprio trabalho exercido na escola não deva ser autoritário.
	
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA.
		
	 
	O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e também objetiva.
	
	Visando à superação do individualismo, são estimuladosos trabalhos em grupo e as decisões coletivas a partir do diálogo e da co-responsabilidade social
	
	As propostas progressistas não se orientam somente em direção à democratização das oportunidades de ensino, mas também supõem que o próprio trabalho exercido na escola não deva ser autoritário
	
	Objetiva a conscientização acerca dos fatos, da realidade em que o aluno se encontra inserido, visando a intervenção e a transformação social.
	
	O professor deve estar sempre preocupado em partir de onde o aluno se encontra e deve ter a sensibilidade de não desmerecer sua visão de mundo e suas necessidades fundamentais.
	
Explicação: Na perspectiva crítica tem-se como objetivo e sentido dessa prática a libertação da condição de opressão, a emancipação social, a transformação de realidades sociais, via educação.
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Leia as afirmações abaixo, depois responda o que se pede:
I O professor precisa ter uma sólida formação teórico-prática.
II - A boa prática docente depende de se ter uma vocação natural e prática, descartando-se a teoria.
III - O professor deve saber fazer a ponte entre os saberes teóricos e práticos.
IV -O professor precisa levar em consideração o contexto social e cultural de seus alunos ao preparar suas aulas.
De acordo com José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, para que o professor tenha um bom desempenho profissional, está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	Apenas II
	
	I, II e III
	
	Apenas IV
	 
	I, III e IV
	
	Apenas I
	
Explicação: É necessário refletir sobre a pratica docente, investigando aquela que mais convém ao seu desempenho acadêmico, procurando em sua operacionalização avaliar sua competência e qualificação, buscando agir com eficiência e atuar com qualidade.
 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em um ensino para a construção crítica do conhecimento, devem estar presentes, entre outras, atitudes como:
1. estabelecer rígida divisão entre construção individual e social do conhecimento.
2. estar consciente  acerca do que está acontecendo ao entorno escolar, porem punir com a dominação e a opressão os saberes que não se enquadram no  currículo disciplinar.
3. estimular o pensamento crítico dos alunos.
4. tornar a aprendizagem significante, crítica e emancipatória.
5. despertar para os problemas sociais e necessidades de intervenções sociais.
Estão corretas apenas as atitudes:
		
	
	1, 2, 4 e 5.
	
	1, 2, 3 e 4.
	
	2, 4 e 5.
	
	2, 3, 4 e 5.
	 
	3, 4 e 5.
	
Explicação: Quando se pensa na construção do conhecimento, trata-se de uma parceria entre alunos e professores, pois se há construção significa que não se determinou o conhecimento como verdade absoluta, há troca, diálogo sobre o objeto de estudos entre alunos e professores; o entorno escolar é levado em conta, os saberes dos educandos, suas realidades, mas não se trata de punir com dominação e opressão, exatamente ao contrario, tem-se como objetivo a libertação da condição de opressão e a articulação entre o currículo disciplinar e real, vivido; incentiva-se o pensamento crítico pois se reconhece que não se encontrou a resposta definitiva para o objeto de estudos em questão, fato que estamos tratando da construção do conhecimento e aí, procede a aprendizagem significativa, envolvendo os estudantes com o objeto de estudos X aprendizagem mecânica. Cabe ao professor despertar a consciência critica sobre os fatos, sobre a realidade.
 
AULA 4 – Teste 2
	1a Questão
	
	
	
	Todas as afirmativas estão relacionadas à tendência libertadora EXCETO uma
		
	
	A tendência libertadora trabalha para que o sujeito identifique sua condição de oprimido
	
	A tendência libertadora estimula o diálogo entre professor e aluno
	 
	A tendência libertadora é centrada no professor;
	
	A tendência libertadora corresponde à visão educacional de Paulo Freire
	
	A tendência libertadora valoriza o contexto historicamente situado
	
Explicação: Apenas uma resposta correta
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Mafalda é uma menina muito esperta. Ela estuda em uma escola tradicional está preocupada com tudo que vão "meter" na cabeça dela. Este tipo de ensino é considerado por Paulo Freire de educação bancária. Em relação a educação bancária, assinale a alternativa que está em DESACORDO com o pensamento do autor:
		
	 
	Na perspectiva da educação bancária, o professor ouve seus alunos e media a aprendizagem. Neste sentido, a educação bancária é aquela que os alunos depositam muita confiança no professor e a relação entre eles é de parceria.
	
	Na educação Bancária, o educador é o que sabe e os educandos, os que não sabem; o educador é o que pensa e os educandos, os pensados. O educador é o que diz a palavra e os educandos, os que escutam docilmente; o educador é o que opta e prescreve sua opção e os educandos, os que seguem a prescrição.
	
	O educador identifica a autoridade funcional, que lhe compete, com a autoridade do saber, que se antagoniza com a liberdade dos educandos, pois os educandos devem se adaptar às determinações do educador; o educador é o sujeito do processo, enquanto os educandos são meros objetos.
	
	Paulo Freire utilizou este termo para criticar o modelo educacional da escola tradicional. Ao criticar tal modelo, revela que nele o professor é o único que fala e o único que pensa, enquanto o aluno é aquele que apenas recebe as informações (aquilo que o professor fala) e só pode "pensar" a partir daquilo que o professor disse.
	
	A educação bancária é aquela que o aluno recebe passivamente as informações do professor, como se fosse um banco, onde são depositados os conhecimentos, sem reflexão.
	
Explicação:Na educação bancária o aluno é aquele que recebe e deposita passivamente os conhecimentos e à metodologia utiliza a exposição oral como forma de depositar conhecimentos.
 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. NÃO se pode afirmar sobre o texto que:
		
	
	Percebe-se que educar está relacionado à humanização e ao ato político da educação,
	
	O ser humano se completa na interação com seus pares.
	
	O ser humano é sujeito de sua própria história.
	 
	O processo de educação tem um fim em si mesmo, devendo ser resolvido dentro da sala de aula e não se relacionar ao contexto sócio-histórico.
	
	A raiz da educação está no homem.
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a TENDÊNCIA NÃO DIRETIVA de Ensino, que tem como exemplo a Escola de Summerhill, é correto afirmar que seu principal objetivo é:
		
	 
	A preparação do aluno para o mercado de trabalho de forma técnica, objetiva e eficiente.
	
	Os exames classificatórios que colocam os alunos em espirais de sucesso e fracasso.
	 
	O desenvolvimento das inteligências interpessoais e intrapessoais para promover a felicidade dos alunos.
	
	A disciplina rígida e a hierarquia bem definida entre mestres e alunos.
	
	A memorização dos conteúdos transmitidos em aula.
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(Mestrado profissional de ensino na saúde - UFAL 2014) - Em seu livro "Pedagogia da Autonomia" Paulo Freire afirma que Marque a única resposta correta.
		
	 
	Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino porque faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa.
	
	No ensino, há que se provocar o rompimento com a discussão da realidade concreta e a consideração do senso comum para que haja o respeito à ciência.A pesquisa, por necessitar de formação específica, nem sempre deve ser parte do ensino.
	
	O rigor metodológico necessário à pesquisa exige intervenção e por isso não faz parte do ensino.
	
	Ensinar exige criticidade, por isso o senso comum não deve ser considerado no processo educativo.
	
Explicação: Ensinar exige criticidade e não aceitação dos conteúdos impostos pelo professor como verdade absoluta, porém na prática freireana parte-se da realidade do educando, do óbvio, do senso comum, porém se devolve de forma científica; exige rigor metodológico, foco, fundamento,  objetivo e intervenção por parte do professor, fazer os alunos pensarem; a pesquisa deve fazer parte desse processo, pois se reconhece que há sempre o que se descobrir; ensino e pesquisa indissociáveis, professor fazendo de sua realidade seu objeto de estudos; não há que se romper com a discussão sobre a realidade concreta dos alunos, pois se contextualiza o processo de aprendizagem; se faz a leitura de mundo, a escuta trabalhada.
	
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. "Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo". Nas palavras de FREIRE (op. cit.), o sentido de corporeificação refere- se à:
		
	
	"Faça qualquer coisa, pois o importante é fazer".
	
	"Faça o que mando e não o que eu faço".
	
	"Palavras são apenas palavras".
	
	"Sabe com quem está falando?".
	 
	"Pensar certo é fazer certo".
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	As tendências pedagógicas são de suma importância para que possamos compreender a forma que se dá a organização do sistema de ensino e sua influência dentro do contexto político social. Assim, entre as tendências consideradas progressistas, a tendência que Paulo Freire foi um dos grandes nomes em sua formação é:
		
	
	tradicional
	
	libertária
	
	liberal
	 
	libertadora
	
	behaviorista
	
Explicação: conceituar a tendência libertadora e identificar suas características e a representação de Paulo Freire em sua constituição.
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	(FUNIVERSA - SESI-DF - 2010 - Professor de 1º ao 5º ano) - A didática, na Tendência Sócio-histórica ou Crítico-social, tem a prática social como ponto de partida de todo o processo pedagógico. A esse respeito, assinale a alternativa correta.
		
	
	A prática social imediata do aluno não é tema relevante para o professor.
	
	A relação do conteúdo com a vivência dos alunos está ausente no cotidiano dessa prática pedagógica.
	 
	O conteúdo a ser desenvolvido deve estar vinculado à realidade, uma vez que é socialmente necessário.
	
	A preparação do aluno ocorre por meio de uma mobilização para a construção do conhecimento escolar, partindo-se do princípio de que ele nada conhece.
	
	Devem ser trazidos para a sala de aula apenas as vivências e as experiências que o educador tem sobre o conteúdo a ser trabalhado.
	
Explicação: É tema relevante para o professor, pois ele tem como objetivo formar seus alunos críticos, ferramentados cognitivamente para que possam fazer frente as demandas sociais; transformarem suas realidades; trata-se da articulação entre escola e sociedade; considerar as vivencias dos alunos e devolver de forma científica, não sonegando a ciência a eles; o conteúdo é tratado criticamente e não de forma alienada; considera-se as experiências dos alunos e a vivência também do professor, pois ninguém entra em uma sala de aula, deixando sua história de vida do lado de fora.
	
AULA 5 – Teste 1
	1a Questão
	
	
	
	O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta perspectiva pedagógica progressista e crítica de planejamento educacional, considera-se fundamental: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	o por quê, pra quê e pra quem.
	
	o aprendizado significativo.
	
	o exercício da práxis.
	
	o diálogo problematizador sobre o objeto de estudos em questão.
	 
	o preencher formulários para cumprir formalidades.
	
Explicação: Planejamento na perspectiva progressista leva em consideração o contexto, torna o aprendizado significativo estabelecendo relação entre a escola e a sociedade,pois se reconhece que nada é definitivo; que não se trata de um roteiro a ser seguido rigidamente; logo, como incorreta é compreender o planejamento como documentos a ser preenchidos apenas para cumprir formalidades.
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O Projeto Pedagógico, segundo a LDB, deve ser definido, com autonomia :
		
	
	Pelos estabelecimentos de ensino, independentemente das regras dos sistemas de ensino.
	 
	Pelo Conselho Nacional de Educação para escolas públicas e particulares.
	 
	Pelos estabelecimentos de ensino, tomando como referência as regras dos sistemas de ensino.
	
	Pelas Secretarias de Educação para os estabelecimentos de ensino do país.
	
	Pelos Conselhos Estaduais de Educação para os estabelecimentos oficiais.
	
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Planejar respaldado na perspectiva crítica da educação, envolve: MARQUE A INCORRETA
		
	
	romper com o apriorismo técnico
	
	abrir espaço para que a comunidade escolar participe
	
	partir da realidade vivida e construir a realidade desejada
	 
	reproduzir modelos teóricos alheios
	
	construir ideias e tomar decisões
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para atender à demanda da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse tipo de pedagogia foi marcado pelos seguintes fatores, EXCETO:
		
	 
	estabelecimento da divisão entre pensamento e ação.
	
	privilégio da racionalidade formal e técnica do ensino.
	 
	surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade.
	
	prevalência na repetição ano após ano de conteúdos de forma linear e fragmentada.
	
	surgimento da pedagogia centrada nos conteúdos.
	
Explicação: Termos como racionalidade, razão, técnica, divisão do trabalho entre planejamentoe ação, conteúdos fragmentados, isolados de contexto , uma espécie de "rodar parafuso para direita e rodar parafuso para a esquerda" (Tempos Modernos de Charles Chaplin) têm relação com o modelo taylorista, da industrialização.
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Planejamento Educacional, também denominado Planejamento do Sistema de Educação, é sistema de maior abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais (VASCONCELLOS, 2000). Esse sistema complexo é dividido em tipos e níveis de planejamento, assinale abaixo a resposta que corresponde aos tipos e níveis de planejamento do sistema educacional brasileiro.
		
	
	Plano de Aula, Plano de Ensino, Planejamento Familiar e Planejamento Pedagógico.
	 
	Planejamento Curricular, Planejamento Educacional, Plano de Aula e Planejamento de gestão.
	
	Planejamento de Educação Fìsica, Planejemento Pedagógico, Cronograma Pedagógico e Plano Administrativo.
	 
	Planejamento Curricular, Planejamento Educacional, Cronograma Pedagógico e Projeto Político Pedagógico.
	
	Planejemanto de Gestão, Planejamento Educaciona, Plano de Ensinol e Projeto PolíticoPedagógico.
	
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A construção coletiva do projeto pedagógico deve ocorrer visando, antes de tudo, a instalação de uma autonomia construída e dialogada na escola, e não meramente para cumprir um dispositivo legal. Nesse sentido é correto afirmar, exceto: Fonte: Progestão: como promover a construção coletiva do projeto pedagógico da escola? - na página 22.
		
	
	A construção coletiva do projeto pedagógico deve estar pautado em grandes reflexões sobre qual é a missão da escola.
	
	Há soberania da escola na tomada de decisões, desde que estas decisões sejam definidas em assembleia, com a participação de toda a comunidade escolar.
	 
	É preciso entender que as leis não mudam a realidade como um toque de mágica, devendo ser vistas mais como pontos de partida para os indivíduos pensarem suas próprias condições e transformá-las.
	 
	A autonomia significa a capacidade de a escola decidir o seu próprio destino, porém, permanecendo integralmente adaptada ao sistema educacional mais amplo, do qual faz parte.
	
	A autonomia escolar deve ser criada em torno de um projeto educativo que vise primordialmente a melhoria da qualidade do ensino e o sucesso da aprendizagem do aluno.
	
Explicação: Trata-se da gestão democrática e participativa.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Que tipo de cidadãos queremos formar? Em que direção a nossa escola deve ir? Que atividades e disciplinas devem ser organizadas para que se chegue neste lugar? Como devem ser distribuídos o tempo e os espaços de ensino e de aprendizagem? Quais os critérios de aprovação ou reprovação dos alunos nas suas séries? O documento que comporta estas definições é o/a:
		
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais.
	 
	Projeto Político Pedagógico.
	
	Plano Estadual de Educação.
	
	Base Nacional Comum Curricular
	
	Plano Nacional de Educação.
	
Explicação: PPP
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia Libertadora é uma das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista. Estabeleceu-se a partir dos movimentos de educação popular que ocorreram entre o final da década de 50 e início dos anos 60. Foi interrompida pelo golpe militar em 1964 e retomada no final dos anos 70 e início dos anos 80. Esta tendência pedagógica foi proposta por:
		
	
	Vygotsky
	
	Pestallozi
	
	Dermerval Saviani
	
	Jonh Dewey
	 
	Paulo Freire
	
Explicação: Tem como base os pressupostos de Paulo Freire. ¿A pedagogia libertadora tem suas origens no movimento da educação popular, no final dos anos 50 e início dos anos 60, quando foi interrompida pelo golpe militar de 1964, e retoma o seu desenvolvimento no final dos anos 70 e início dos anos 80. Nesta proposta, a atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos e em ações sobre a realidade social imediata; analisa-se os problemas, os fatores determinantes e estrutura-se uma forma de atuação para que se possa transformar a realidade social e política. O professor é um coordenador de atividades que organiza e atua conjuntamente com os alunos.¿
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. Verbete pedagogia libertadora. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - Educabrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: . Acesso em: 17 de abr. 2018.
AULA 5 – Teste 2
	1a Questão
	
	
	
	O processo ensino-aprendizagem tem interferências tanto do aluno quanto do professor, levando-se em conta o aprendizado de dentro para fora do aluno e a construção do conhecimento. Isso sinifica dizer que se trata de uma aprendizagem:
		
	
	massificadora
	
	reprodutivista
	 
	significativa
	
	mecânica
	
	condicionada
	
Explicação: A assimilação de conhecimentos ocorre sempre que uma nova informação interage com outra existente na estrutura cognitiva e o processo contínuo da aprendizagem significativa acontece apenas com a integração de conceitos relevantes. 
 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O que pretendemos enfatizar é que devemos analisar e compreender a organização do trabalho pedagógico, no sentido de se gestar uma nova organização que reduza os efeitos de sua divisão do trabalho, de sua fragmentação e do controle hierárquico. Nesse sentido, pretende-se que o planejamento seja:
		
	 
	participativo
	
	normatizado
	
	racionalizado
	
	burocratizado
	
	centralizado
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	( SESI, 2013, com adaptações) Quanto ao Planejamento, julgue os itens que se seguem.
I- O Plano da escola é um plano pedagógico e administrativo da unidade escolar.
II- O Plano de Ensino é um roteiro organizado das unidades didáticas para uso do semestre ou de um ano, podendo ser flexível.
III- Unidades didáticas são o conjunto de temas inter-relacionados que compõem o Plano de Ensino.
IV- O Plano de Aula é um detalhamento do Plano de Ensino.
Está(ão) correta(as):
		
	
	I somente.
	
	somente III e IV.
	
	apenas II.
	 
	I, II, III e IV.
	
	apenas I, II e III.
	
Explicação: Para compreender como ocorre o plano de ensino faz-se necessário entendê-lo desde o momento em que é determinado pelas políticas educacionais até chegar à sala de aula. O caminho que se desenvolve na ação do planejamento começa no Projeto Político Pedagógico e que deve construído de forma coletiva, todas as ações da escola também deveriam ser, por isso, o planejamento do trabalho deve fazer parte da concepção da escola. A partir dele o professor conclui e organiza seu plano de ensino/de unidade e plano de aula. Pode-se perceber que o planejamento é um elemento que necessita de muita discussão, de modo que consiga garantir o conhecimento, que efetivamente cumpra o compromisso com o aluno, na luta pela democratização do ensino, para a obtenção e domínio do conteúdo escolar.
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	É correto afirmar que, atualmente, na sociedade brasileira o planejamento educacional, respaldado em perspectivas progressistas, deve ter como ponto de partida:
		
	 
	o tipo de educação necessária para a integração e desenvolvimento do homem e da sociedade.
	 
	o homem como realidade primeira e fundamental e a sociedade constituída de homens, caracterizada por toda uma problemática social.
	
	os interesses da sociedade, considerando o mercado de trabalho e necessidades técnicas.
	
	a adaptação social do cidadão ao sistema para que ele seja útil em seu contexto.
	
	os princípios educacionais que são capazes de orientar o homem para que alcance a felicidade.
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto pedagógico situado e contextualizado. 
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61. 
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP) 
		
	
	deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
	 
	deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade.
	
	necessita da participação da universidade