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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DIDÁTICO COMLETO 
 
 
 
PROFESSORA ORIENTADORA: ELIANA CHIAVONE DELCHIARO 
 
 
 
TEMA: FOLCLORE 
 
 
Autoras: 
Andrieli da Silva RA: 1607384 
Patrícia Alves Pinto RA: 1610738 
 
 
 
 
Polo Rio Claro 
2017 
SUMÁRIO 
 
 
1. Tema / Título 
2. Justificativa 
3. Público-alvo 
4. Tempo Estimado 
5. Expectativas de Aprendizagens 
6. Material Escolhido 
7. Etapas Previstas 
8. Produto Final 
9. Avaliação 
10. Referências 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Tema: Folclore 
Título: As Pessoas, os bichos, as coisas, o mundo que nos rodeia... 
 
 
2. Justificativa 
 
O folclore é uma das maiores formas existentes de manifestação cultural, é definido 
em um conjunto de tradições e crenças que são inseridos na sociedade. E é de suma 
importância que seja trabalhado e apresentado aos alunos a cultura do país no qual ele 
vive. 
 
Apesar do estudo do folclore ser recente, é a cultura mais antiga da humanidade, mais 
velha do que a sua história, pois antes da ciência histórica existir, já os mitos, as 
lendas e o artesanato eram transmitidos através das gerações desde os tempos pré-
históricos, principalmente por via oral. (Megale1999, p. 12). 
 
 
Não é possível o conhecimento de um povo, sem conhecer sua cultura, suas raízes, 
suas tradições, que se vão diluindo com o progresso e com a influência estrangeira. É 
esse deslumbramento de povo subdesenvolvido (porque isso é subdesenvolvimento) 
que nos leva supervalorizar tudo que vem de fora, que não é nosso, subestimando tudo 
aquilo que é genuinamente nosso e que deve ser defendido, valorizando as 
características nacionais e preservando as tradições de nosso povo. Nas tradições de 
um povo está a força de sua nacionalidade. 
(Repositorio.uniceub Brasília 2005) 
 
 
O folclore possui as suas características, sua tradição, sua funcionalidade, seu significado e 
está amparado pela lei em proteção jurídica na constituição federal. 
 
 
Constituição Federal: *art. 215. O Estado garantirá a todos o pleno exercício dos 
direito culturais e às fontes da cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e 
a difusão das manifestações culturais; *art. 216. 
Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, 
tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à 
ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais 
se incluem: I- as formas de expressão; II- os modos de criar, fazer e viver; III- as 
criações científicas, artísticas e tecnológicas; IV- as obras, objetos, documentos, 
edificações e demais espaços destinados às manifestações artístico-culturais; V- os 
conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, 
paleontológico, ecológico e científico. 
Portanto, as crenças, as lendas, as tradições, e costumes são bens imateriais, que compõem o 
patrimônio cultural, estão protegidos juridicamente pelo texto constitucional citado. Tratam-se 
assim de bens imateriais difusos de uso comum do povo e que podem ser protegidos pela a 
ação civil pública (Lei 4.3 / 85). È evidente que o elemento específico do desenvolvimento 
humano é a capacidade simbólica. Esta capacidade proporciona a possibilidade de 
representara realidade, valorizá-la, modulá-la virtualmente, transformá-la, e comunicar suas 
transformações e valores. A construção humana de significados se encontra estreitamente 
ligada é capacidade de simbolização. 
(PÉREZ GÓMES,2001,p.219). 
 
Objetivos, estratégias, conteúdos, dinâmicas... o Folclore, com todas as suas manifestações, se 
apresenta como instrumento valiosíssimo para qualquer nível de ensino, em quaisquer áreas e 
disciplinas e em qualquer atividade social, principalmente quando utilizamos o Movimento e 
a Música, formas de expressão naturais e universais do ser humano em qualquer idade. 
 
3. Público-alvo 
 
2º Ano do Ensino Fundamental – 7 e 8 anos. 
 
4. Tempo Estimado 
 
Proposta do projeto para 8 aulas duplas (1h40) e 4 aulas de 50 minutos, por dia 
aplicado, totalizando duas semanas completas de aula. 
 
 
 
5. Expectativas de Aprendizagem 
 
Nosso objetivo, ao abranger este tema, é proporcionar que os alunos vivenciem um 
pouquinho de cada parte do folclore; e apresentar um mundo diferenciado, que eles 
ainda não conhecem. 
Também buscaremos desenvolver o pensamento questionador, as descobertas, o 
raciocínio logico e a cultura... 
A prioridade será manter a importância do movimento e trabalhar este projeto em 
espaço aberto. 
 
6. Material Escolhido 
 
 Internet, para passar o vídeo (retroprojetor se possível) 
 As atividades impressas para a montagem do projeto 
 Lápis para colorir 
 Folhas dobraduras 
 Folhas de papel color 7 
 Cola branca 
 Rádio 
 Cd’s 
 Bambolês 
 Bolinha de Gude 
 Almofadinhas para brincar de 5 maias 
 Corda 
 Jornal 
 Tesoura 
 
 
7. Etapas Previstas 
 
Iniciaremos apresentando aos alunos, o significado do folclore a sua importância bem 
como suas características e alguns personagens que fazem parte. 
Para isso passaremos um vídeo onde faz uma breve apresentação, principalmente de 
seus personagens. 
Em seguida iniciaremos uma leitura com os alunos sobre o folclore e sua importância 
para a cultura e literatura. 
Montaremos um projeto com o tema, sendo individual, ou seja, cada aluno completara 
o seu; este será contido com tudo que veremos ao longo das próximas aulas, através de 
músicas, histórias e atividades. 
Ao término do projeto; o mesmo será entregue aos pais, na reunião bimestral. 
 
1ª Aula: (1h40) 
 
Explicaremos o que é o folclore e quais os personagens que da vida a ele. 
Após, será apresentado aos alunos, um vídeo breve com que acabamos de falar. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=35u4Va1tROk 
 
Para um complemento no assunto será feita a leitura com explicações e curiosidades: 
 
A importância do Folclore para a cultura 
Em todas as partes do mundo, cada povo tem seu folclore, sua forma de manifestar suas 
crenças e costumes. O folclore se manifesta na arte, no artesanato, na literatura popular, nas 
danças regionais, no teatro, na música, na comida, nas festas populares como o carnaval, nos 
brinquedos e brincadeiras, nos provérbios, na medicina popular, nas crendices e superstições, 
mitos e lendas. 
Mitos e lendas 
As lendas misturam fatos reais e históricos com a fantasia e procuraram dar explicação aos 
fatos da vida social de uma determinada comunidade. Os mitos, tão antigos quanto a própria 
humanidade, são narrativas que possuem um forte simbolismo e foram criados pelos povos 
primitivos para explicar as coisas que não entendiam, como os fenômenos da natureza. 
No Brasil, o folclore foi resultado da miscigenação de três povos (indígena, português e 
africano) e da influência dos imigrantes de várias partes do mundo. Por isso, nosso país tem 
uma tradição folclórica variada, rica e muito peculiar. Em cada região brasileira, o folclore 
apresenta semelhanças e diferenças.O Folclore na Literatura 
Na literatura, há no mínimo três autores de importância indiscutível que se utilizaram de 
elementos da cultura popular. O paulista Mário de Andrade, grande estudioso do folclore, 
escreveu sua obra-prima, "Macunaíma", reunindo com olhar irônico e crítico inúmeras 
narrativas do folclore brasileiro. 
O mineiro João Guimarães Rosa, autor de "Grande Sertão: Veredas" - um clássico da 
literatura nacional - tematiza a vida do sertanejo e trabalha tanto elementos característicos de 
narrativas folclóricas, quanto a própria forma sertaneja de uso da língua portuguesa. Da 
mesma maneira, o paraibano Ariano Suassuna compôs uma ampla obra teatral baseada na 
tradição folclórica nordestina. Como exemplo, podem-se citar "O Auto da Compadecida" ou 
"A Pena e a Lei", sem falar no monumental "Romance da Pedra do Reino". 
Após o vídeo e a leitura iniciaremos, o nosso cronograma de atividades, onde os alunos 
possam ir muito além do teórico e ter uma experiência mais próxima e rica com a cultura, e 
tudo o que envolve o nosso folclore. 
 
Após toda a leitura e informações passadas, montaremos uma grande roda, para um rápido 
bate-papo, para saber o que os alunos entenderam e o que eles esperam de tudo isso. 
Feito isso; entregaremos o projeto encadernado para os alunos colocarem o nome e pintarem o 
desenho da capa. 
 
https://www.google.com.br/search?q=projeto+folclore+capa&source=lnms&tbm=ish 
2ª Aula: (1h40) 
 
Trabalharemos com os personagens; apresentando as imagens de cada um (composto no 
projeto) e sua breve história. 
 
 
 
Imagens 
https://www.google.com.br/search?q=personagens+folcloricos+e+suas+historias 
3ª Aula: (1h40) 
 
Montaremos a sala em grupos de 4 crianças, e faremos trabalhos manuais, montando os 
personagens em dobraduras, para montar um lindo painel (dentro ou fora de sala, se possível). 
Exemplos: 
 
 
 
 
 
https://www.google.com.br/search?q=personagens+folcloricos+em+dobraduras&tbm 
4ª Aula: (1h40) 
 
Faremos uma aula diferenciada, trabalhando ao ar livre, podendo ser em pátio ou corredor. 
Apresentaremos, algumas brincadeiras, através de roda cantada, onde se trabalha todo o 
movimento corporal, ritmo, raciocínio e coordenação. 
 
"OS MOSQUITOS" 
(folclore norte-americano) 
 
VEJO UM MOSQUITO PELO AR; (2 palmas) 
JÁ VOOU PARA OUTRO LUGAR. (2 palmas) 
VEJO DOIS MOSQUITOS NA SUA PERNA; (2 batidas) 
ELES FORAM PARA A OUTRA PERNA. (2 batidas) 
UM ESTÁ NO PÉ; (1 batida) 
FOI PRÔ OUTRO PÉ. (1 batida) 
OH! QUANTOS MOSQUITOS PELO AR! (4 palmas) 
OH! QUANTOS MOSQUITOS PELO AR! (4 palmas) 
 
Aspectos Desenvolvidos: Jogo Simbólico, Expressão Corporal, Coordenação Motora Ampla, 
Orientação Espaço-Temporal, Equilíbrio, Jogo Corporal, Linguagem, Matemática, etc. 
Formação: Crianças em pé, em círculo ou à vontade, separadas umas das outras para 
realizarem movimentos amplos. 
Material: Nenhum. 
Desenvolvimento: Após deixar as crianças à vontade para fazerem a movimentação que 
acharem melhor; E depois, conforme todos estarem no mesmo ritmo, ir aumentando o ritmo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“PETEQUINHA” 
PETEQUINHA, PETEQUINHA, 
VOA, VOA PELO AR; 
DEPOIS, NA MINHA MÃOZINHA, 
BEM ALEGRE VEM PARAR. 
PETEQUINHA, PETEQUINHA, 
VAMOS TODOS TE JOGAR! 
SOBE COMO UMA PLUMINHA, 
PETEQUINHA, PETEQUINHA, 
QUAL POMBINHA A VOAR! 
 
Aspectos Desenvolvidos: Jogo Simbólico, Coordenação Motora Ampla, Coordenação 
Motora Fina, Coordenação Viso-Motora, Orientação Espaço-Temporal, Ritmo, Jogo 
Corporal, Linguagem, Matemática, Solidariedade, Cooperação, etc. 
Formação: Sentados à vontade. 
Material: folhas de jornal (ou papel espelho, ou celofane) e elástico de escritório. 
Desenvolvimento: Sugerimos cantar 3 vezes a música toda para a construção da peteca. 
Na 1ª vez franjear todo o redor de 1/2 folha de jornal (ou papel espelho), dentro dos tempos 
fortes de cada verso. 
Na 2ª vez picotar a outra metade da folha de jornal com as mãos, com os pés, com o bum-
bum, etc. 
Na 3ª vez, já ajoelhados, colocar o papel picado como miolo (enchimento) no meio da parte 
franjeada, fechar, dar uma torcidinha, bater no bum-bum da peteca para achatá-la e colocar o 
elástico (que já deve estar no pulso). O ideal seria ter a peteca pronta para dar a primeira 
jogada quando a música pedir “ vamos todos te jogar! ” (Bater bem na palavra jogar). 
Pode-se cantar uma 4ª vez, de forma mais rápida, enquanto todos jogam peteca à vontade, 
individualmente ou 2 a 2, 3 a 3, em rodinhas, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
“ESCRAVOS DE JÓ” 
ESCRAVOS DE JÓ 
JOGAVAM CAXANGÁ; 
TIRA, PÕE, 
DEIXA O ZABELÊ FICAR! 
 
GUERREIROS COM GUERREIROS 
FAZEM ZIGUE, ZIGUE-ZÁ! 
GUERREIROS COM GUERREIROS 
FAZEM ZIGUE, ZIGUE-ZÁ! 
 
Aspectos Desenvolvidos: Linguagem, Matemática, História, Sincronia, Sintonia, 
Cooperação, Solidariedade, Respeito, Desinibição, Criatividade, Descontração, Agilidade, 
Atenção, Diálogo Tônico, Orientação Espacial, Orientação Temporal, Lateralidade, etc. 
Formação: Em círculo, de mãos dadas e em pé. 
Material: Nenhum; o próprio corpo na Variação. 
Desenvolvimento: A famosa roda cantada, ou brincadeira cantada, “Escravos de Jó”, onde 
são usadas caixas de fósforos ou outros materiais para representar o “zabelê”, um tipo de 
camarão (pode ser uma espécie de ave, também), aqui vira uma brincadeira cantada onde o 
“zabelê” é a própria criança. 
Em círculo, de mãos dadas e pernas unidas, as crianças iniciam deslocando-se para a direita 
em “passo-une” (afasta o pé que vai e junta a seguir o outro que ficou) sempre no tempo forte 
da música até “jogavam caxangá”. (“caxangá” era um tipo de jogo de baralho). 
Quando cantarem “tira, põe, ...” param e dão um passo à frente e retornam um passo para trás; 
no ”deixa o zabelê ficar! ” Soltam as mãos e as levantam; retomam o “passo-une”, ainda para 
a direita, em “guerreiros com guerreiros...”; e finalizam com descontração chacoalhando, e 
mesmo empurrando, de forma moderada, os colegas ao lado no “zigue, zigue-zá!”; repetem a 
movimentação no bis. 
“Vamos fazer novamente? Só que agora a roda vai girar para a esquerda! ”. 
Obs. – deve-se trabalhar com as crianças a questão da agressividade, da violência, falta de 
respeito, etc, para que consigam fazer o “zigue, zigue-zá!” sem machucar o colega ao lado, 
quer dizer, a tonicidade muscular e o pensamento sensato da criança é que vão dar a força 
necessária para brincar e, não, para agredir. 
 
5ª Aula: (50 minutos) 
 
Será apresentado para a classe a obra de Ivan Cruz. 
 
www.educasempre.com/2012/08/brincadeiras-folcloricas.html 
 
 
A sala será dividida em grupos de 6 alunos, e será determinado um tempo para que juntos, 
busquem o maior número de brincadeiras que conseguirem. 
Vamos juntos, conferir a lista de brincadeiras folclóricas e vamos recorda de algumas delas. 
Perguntaremos qual gostam de brincar ou qual delas não conhecia. 
 
 
 
6ª Aula: (1h40) 
 
No pátio da escola, abriremos uma grande roda, na qual, relembraremos um pouquinho de 
tudo que vimos até aqui. 
Após, daremos início a algumas dessas brincadeiras folclóricas; como: Bambolê, bolinha de 
gude, pular corda, sete marias... 
Para finalizar as brincadeiras, montaremos petecas para que levem para casa. A mesma será 
feita de jornal. 
 
7ª Aula (50 minutos) 
 
Será proposto para a classe; que façam sua própria obra, com tema folclore. 
A obra de cada um, vai para o painel de exposição da classe. 
8ª Aula (50 minutos) 
 
Falaremos, dos “advinhas”, também é uma das culturas que faz parte do folclore e é também 
bastante divertida. Exemplo deatividade: 
 
 
 
 
 
 
 
9ª Aula: (50 minutos) 
 
Falaremos um pouquinho sobre o ditado popular e parlenda; após completaremos no projeto 
individual a atividade. Exemplo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10ª Aula (1h40) 
 
Voltaremos na lenda do Saci e revelaremos uma curiosidade. Será um diagrama que contém 
os diferentes nomes conhecido, na lenda do menino Saci Pererê. 
Após seguiremos com uma atividade de caça palavras... 
 
 
 
Para finalizar, montaremos um fantoche para que os alunos possam levar para casa, para que 
possam contar para os pais e amigos. 
 
8. Produto Final 
 
Para finalizar o projeto; faremos uma linda exposição com todos os trabalhos 
produzidos pelas crianças, ao longo destas duas semanas. 
Também finalizaremos o projeto individual que será entregue na reunião de pais 
bimestral. 
 
 
9. Avaliação 
 
A avaliação será realizada através das atividades propostas; desde o interagir entre eles, 
respeitando e ajudando o próximo, como nas atividades manuais... 
Analisando individualmente o conhecimento de cada aluno sobre a importância e a 
objetividade do conteúdo proposto. 
 
 
Quando avaliamos, não o fazemos somente em relação à evolução da criança, mas também ao 
nosso programa, ao nosso projeto e à nossa intervenção educativa. Desse ponto de vista, a 
avaliação serve para valorizar o que acontece quando colocamos em prática o programa que 
planejamos previamente e para verificarmos se é preciso modificar ou não determinadas 
atuações. Nesse caso, a avaliação está sendo utilizada para recolher informações que ajudam a 
melhorar as propostas que fizemos em aula. (BASSEDAS; HUGUET; SOLÉ, 1999, p. 173) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. Referência 
 
Pesquisas sobre o assunto: 
http://ensinar-aprender.com.br/2011/07/projeto-folclore-para-ensino.html 
http://repositorio.uniceub.br/bitstream/235/6630/1/40262062.pdf 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000607.pdf 
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/folclore-brasileiro-festas-comidas-e-
lendas-tradicionais-do-brasil.htm 
 
Imagens das atividades propostas: 
http://www.rota83.com/folclore-ideias-de-atividades-planos-de-aula-desenhos-e-muito-
mais.html