Apresentação Ale e Ana tea e mercado de trabalho

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Transtorno do
Espectro do
Autismo (TEA) 
 
DO DESENVOLVIMENTO PRECOCE AO
MERCADO DE TRABALHO
ASAlessandra de Carvalho
Soares Sclapes 
Pós Graduada em Análise do Comportamento
Aplicada ao Autismo pela CBI of Miami;
Pós Graduada em Psicopedagogia Clinica e
Institucional pelo Centro Universitário
Internacional UNINTER;
Graduada em Psicologia pela Universidade
Salesiana de São Paulo (Unisal);
Trabalha como Coordenadora do Projeto em
Análise do Comportamento Aplicada, Psicóloga
Clínica e Analista do Comportamento em
atendimento infantil.
Ana Paula Nogueira de Barros
Martins
 Mestre em Desenvolvimento Humano, pela Universidade de
Taubaté; 
Especialista em Saúde Coletiva com ênfase em Saúde da
Família pela Universidade Nove de Julho – UNINOVE; 
Graduada em Serviço Social pela Universidade de Taubaté
– UNITAU (2008);
Atua no seguimento da Pessoa com deficiência há 22 anos,
atuante em diferentes conselhos de direitos da pessoa com
deficiência, saúde, educação, criança e adolescente. 
Sócia proprietária e Diretora Executiva da Clínica SER
Potencial Reabilitação e Desenvolvimento Humano.
S.E.R. diferente é daS.E.R. diferente é da
nossa naturezanossa natureza
 
 
POPULAÇÃO
EXPERTISE
CORPO CLÍNICO
INTERDISCIPLINARIDADE
DIFERENCIAL
 
WEBINAR SOBRE TEAWEBINAR SOBRE TEA
Prevalência de autismo nos EUA 2021
QUANTIDADE DE CASOS POR NASCIMENTO
FONTE: Revista Autismo, disponível em: ttps://www.canalautismo.com.br/noticia/eua-publica-nova-
prevalencia-de-autismo-1-a-cada-44-criancas-segundo-cdc/. (PAIVA JR, 2021). 
Os casos aumentaram? 
"Caso 1" - 1938 – Médico Psiquiatra Leo Kanner – “autismo infantil”
 
Engloba: 
Transtornos antes chamados de
autismo infantil precoce;
Autismo infantil;
Autismo de Kanner;
Autismo de alto funcionamento;
Autismo atípico;
Transtorno global do
desenvolvimento sem outra
especificação;
Transtorno desintegrativo da
infância;
Transtorno de Asperger.
ORGANIZAÇÃO DE
PAIS/FAMILIARES
DIVERSAS 
NOMENCLATURAS
DIVULGAÇÃO DE MAIOR
INFORMAÇÃO NAS MÍDIAS E
REDES 
PESQUISAS
CRITÉRIOS DO
DIAGNÓSTICO
UTILIZADOS NO MUNDOTEATEATEA
Classificação
Internacional de
doenças (CID)
Na sua 11ª
edição (2022)
The Diagnostic and
Statistical Manual
of Mental
Disorders - Manual
Diagnóstico e
Estatístico de
Transtornos
Mentais (DSM)
TEATEATEA
 
 Na sua 5ª edição (2013) vem com a nomenclatura
de Transtorno do Espectro do Autismo
 
The Diagnostic and
Statistical Manual
of Mental
Disorders - Manual
Diagnóstico e
Estatístico de
Transtornos
Mentais (DSM)
 Critérios Diagnósticos:
1-Déficits persistentes na comunicação social e 
na interação social em múltiplos contextos, atualmente ou
 por história prévia;
2-Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou 
atividades, atualmente ou por história prévia;
3-Os sintomas devem estar presentes precocemente no período do desenvolvimento;
4-Os sintomas causam prejuízo clinicamente significativo no funcionamento social,
profissional ou em outras áreas importantes da vida do indivíduo no presente;
5-Essas perturbações não são mais bem explicadas por outras deficiência ou por atras
global do desenvolvimento.
 
Níveis de gravidade: Nível 1; Nível 2; Nível 3
 
 
 6A02 TRANSTORNO DO
ESPECTRO DO AUTISMO 
 
TEATEATEA
CLASSIFICAÇÃO
INTERNACIONAL
DE DOENÇAS (CID)
NA SUA 11ª
EDIÇÃO (2022)
 
 6A02.0 Transtorno do espectro autista sem transtorno do
desenvolvimento intelectual e com comprometimento leve ou
nenhum da linguagem funcional
 
6A02.1 Transtorno do espectro autista com transtorno do
desenvolvimento intelectual e com comprometimento leve ou
nenhum da linguagem funcional 
 
 
 
6A02.2 Transtorno do espectro autista sem transtorno do desenvolvimento
intelectual e com linguagem funcional prejudicada
 
6A02.3 Transtorno do espectro autista com transtorno do desenvolvimento
intelectual e linguagem funcional prejudicada 
 
6A02.5 Transtorno do espectro autista com transtorno do desenvolvimento
intelectual e com ausência de linguagem funcional 
 
6A02.Y Outro transtorno do espectro do autismo especificado 
 
Crianças Adultos
COMO SE
APRESENTAM NO
DIA A DIA 
TEATEATEA
Crianças
- Atraso na fala e na comunicação, usar o outro como ferramenta de comunicação;
- Baixo ou Nenhum contato visual;
- Movimentos motores repetitivos e estereotipados; ecolalias;
- Interesse por partes isolados do brinquedo e não pelo todo; Interesse restrito e intensos em
determinada categoria de objetos.
- Dificuldade em usar o brinquedo de acordo com sua função;
- Dificuldade em imitar ações e movimentos de outras pessoas, o que atrasa o aprendizado;
- Dificuldade em realizar brincadeiras imaginativas e de compartilhar momentos de brincadeira
simbólica com pares;
- Padrões ritualizados e rotina rígida, podendo apresentar alterações emocionais intensas com
alguma mudança;
- Hiper ou hiporreatividade a estímulos sensoriais.
Adultos
- Entender o que o outro está pensando ou sentido pela expressão facial;
- dificuldade em perceber quando o outro está entediado com uma conversa (geralmente
assunto de interesse próprio - hiperfoco);
- Difícil perceber a intenção e sentimentos de outras pessoas, podendo se passar por “frio”,
insensível, anti social.
- Percepção auditiva diferente, em sons específicos que outros não observam;
- Observa detalhes muito específicos que passam despercebidos pela maioria das pessoas;
- Não consegue mudar a rotina, precisa de um tempo maior para se organizar quando algo foge
do planejado, podendo ter alterações emocionais intensas devido a mudanças;
- Dificuldade em ler nas “entrelinhas”, de entender figuras de linguagem e piadas com duplo
sentido;
- Interesse por categorias de coisas (carros, animais, plantas, sapatos, etc.).
- Dificuldade em iniciar ou manter relacionamentos;
- Dificuldade em compreender regras sociais;
MEDICAÇÃO
TRATAMENTO
Tratam os sintomas alvos.
insônia - irritabilidade - agressividade - ansiedade -
agitação - desatenção
 
 
TERAPIAS
Estimulação com objetivo de desenvolver as habilidades
sociais, comunicativas e cognitivas para melhora da
qualidade de vida e integração destes indivíduos na
comunidade.
Analise do Comportamento Aplicada (ABA) 
Intervenção Precoce
Psicologia
Fonoaudiologia
Terapia Ocupacional
Fisioterapia
 
MERCADO DE TRABALHO
NO BRASIL – LEI 8.213, DE 1991 (LEI DE COTAS) - PREVÊ A RESERVA DE VAGAS PARA PCD NAS
EMPRESAS PRIVADAS E A LEI 8212, DE 1991 GARANTE VAGAS DE CANDIDATOS PCD EM
CONCURSOS PÚBLICOS.
 
 
NA ARGENTINA – LEI Nº 25.687 DE 1998 - ESTABELECE UM PERCENTUAL DE, NO MÍNIMO, 4%
PARA A CONTRATAÇÃO DE SERVIDORES PÚBLICOS. E GARANTE INCENTIVOS GOVERNAMENTAIS
PARA CONTRATAÇÃO EM EMPRESAS PRIVADAS
Convenção sobre os direitos da Pessoa com Deficiência aprovada em Assembleia Geral da
Organização das Nações Unidas (ONU, 2006):
Art. 27 A inclusão e a permanência no trabalho são direitos humanos básicos que devem ser
garantidos também às pessoas com deficiência. 
A principal marca da convenção é salientar a deficiência como uma expressão da diversidade
humana
Em 2016 – A Comissão Econômica para a América Latina e Caribe da ONU (CEPAL), estimou 70
milhões de pessoas com deficiência na América Latina. 
É necessário centrar em necessidades singulares, abarcando os princípios da
legalidade nas perspectivas do trabalhador e empregador;
A filosofia do “direito” se apoia nas expectativas dos indivíduos típicos, ignorando as
necessidades dos indivíduos com deficiência;
 O ambiente do trabalho, ainda é considerado um universo em que as limitações são
consideradas um atraso às demandas de produtividade e que a subjetividade do
indivíduo deve ser moldada de acordo às exigências do mercado; 
Ainda que tenhamos avanços significativos, a inclusão da PCD no mercado de trabalho
esbarra em desafios concretos, especialmente ao TEA:
Barreiras para a inclusão
Embora 44% da população com TEA não apresente prejuízos cognitivos que
impeçam o desenvolvimento da atividade laboral que exigirá “deles” expertise, ainda
assim, apresentará atipicidadese imprevisibilidade de sintomas característicos do TEA,
necessitando de adaptações ao contexto e ambientes do trabalho, que se impactam no
efetivo convívio social.
Precariedade do sistema educacional em garantir a inclusão – da educação primária aos
cursos profissionalizantes e superiores;
Barreiras para a inclusão
Contratação
(GUIA PARA EMPRESAS SOBRE OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, 2018, p.17) 
Em geral as empresas que realizam a
inclusão de pessoas com deficiência
beneficiam-se, pois são reconhecidas
como líderes corporativas, ganhando
maior visibilidade na comunidade que
atuam;
Aumentam o engajamento e a retenção
de toda a equipe de trabalho.
Os colaboradores notam que seu empregador é sério sobre a
criação de uma força de trabalho mais diversificada e inclusiva; 
Denotam maiores níveis de satisfação, lealdade, entusiasmo e
redução do absenteísmo e na rotatividade da equipe. 
Competências exigidas pelo mercado 
 
Caracterísitcas do espectro
 
 
Rigidez de pensamento; Dificuldade na
comunicação; Estabelecimento de padrões de
repetição; Interesse restrito; Dificuldade com
metacognição.
Pensamento analítico e inovação metacognição.
Aprendizagem ativa e estratégia de
aprendizagem
Criatividade, originalidade e iniciativa
Pensamento crítico e análise
Design e Programação de Tecnologia
 
Dificuldade de abstração; Compreensão literal.
 
Padrões repetitivos; Hiperfoco (interesses
específicos); Dificuldade no relacionamento
social; Tendência ao isolamento social
 
 
Considerando interesses restritos e habilidades,
geralmente apresentam bom desempenho.
Dificuldade na abstração; Metacognição;
Rigidez e inflexibil idade de pensamento
 
Fonte: Elaborado pelas autoras com base nas referências (LEOPOLDINO; COELHO, 2017; DSM-V, 2014).
Competências exigidas pelo mercado 
 
Caracterísitcas do espectro
 
 
Potencial de bom desenvolvimento, desde
que não demande relacionamento
interpessoal
 
Solução de problemas complexos
Liderança e influência social
 
Inteligência emocional
 
Análise e avaliação de Sistemas
Raciocínio, resolução de problemas e ideação
 
Isolamento social; Dificuldade na comunicação
e expressão da linguagem; dificuldades em
relatar emoções; Ausência ou pouco contato
visual; Abordagens inadequadas
. 
Em geral necessitam de controle do ambiente e
antecipação; Pouca reação emocional e
dificuldade de relatá-las, dificuldade com
expressões faciais
 
 
 
Dificuldade de planejamento, com a mudança
na rotina, inflexibilidade de pensamento, e
raciocínio abstrato
 Dificuldade no pensamento crítico
 
 
Fonte: Elaborado pelas autoras com base nas referências (LEOPOLDINO; COELHO, 2017; DSM-V, 2014).
ALMEIDA, M. L., & Neves, A. S. , 2020. A Popularização Diagnóstica do Autismo: uma Falsa Epidemia?
Psicologia: Ciência e Profissão. N. 40, p. 1-12. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-
3703003180896. Acesso em 24 set. 2022.
BRASIL.Ministério da Saúde. Secretária de Atenção à Saúde. Diretrizes de Atenção à Reabilitação da Pessoa com
Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Brasília, 2014.
MONTEIRO, Patricia; REZENDE, Ana Paula; D ́ÁVILA, Juliana; FARIA, Viviane. Desafios da inclusão do indivíduo
com Transtorno de Espectro Autista (TEA) na educação profissional. Cadernos Cajuína, v. 7 n. 1 2022.
Disponível em: https://cadernoscajuina.pro.br/revistas/index.php/cadcajuina/article/view/539/523. Acesso
em: 24 set. 2022. 
REZENDE, Ana Paula Nogueira de Barros. A família de pacientes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)
e o papel da equipe interdisciplinar: dilemas e desafios / AnaPaula Nogueira de Barros Rezende. 2022. 160 f. :
il.
SANTOS, W. R. Pessoas com deficiência e inclusão no trabalho na América Latina: desafios à universalização
dos direitos/People with disabilities and work inclusion in Latin America: challenges to the universalization of
rights. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, [S. l.], v. 25, n. 4, p. 839–854, 2017. DOI: 10.4322/2526-
8910.ctoAR0935. Disponível em:
https://www.cadernosdeterapiaocupacional.ufscar.br/index.php/cadernos/article/view/1668. Acesso em: 23
set. 2022.
Referência
 
https://doi.org/10.1590/1982-3703003180896
https://cadernoscajuina.pro.br/revistas/index.php/cadcajuina/article/view/539/523
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