Importância da Educação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DOMBOSCO 
POLO BLUMENAU 
ALICE PINTO GIRELLI 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
OBRIGATÓRIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BLUMENAU 
 2022 
ALICE PINTO GIRELLI 
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RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
OBRIGATÓRIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Relatório final de Estágio Supervisionado na 
Educação Infantil apresentado como requisito 
parcial para Conclusão do Estágio Curricular 
Obrigatório do curso de Pedagogia EaD Polo 
BLUMENAU do Centro Universitário 
UniDomBosco. 
Tutor: Prof.ª ANNE CAROLINE A. SANTANA 
 
 
 
 
 
 
 
BLUMENAU 
2022 
 
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SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO p.4 
 2. REFERENCIAL TEÓRICO p.5 
 3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA p.7 
 3.1. DESCRIÇÃO DA CLIENTELA ESCOLAR p.8 
 3.2. DESCRIÇÃO DOS AMBIENTES ESCOLARES p.9 
 4. DESCRIÇÃO DO PERÍODO DE OBSERVAÇÃO p.10 
 5. DESCRIÇÃO DO PERÍODO DE DOCÊNCIA p.15 
 6. CONCLUSÃO p.16 
 7. REFERÊNCIAS p.17 
 8. ANEXOS p.18 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
A educação infantil é uma fase de extrema importância, pois é o primeiro 
contato da criança com a escola, local onde ela vai ter um convívio social com pessoas 
além de seu ambiente familiar. Logo, a educação infantil é primordial para o 
aprendizado do futuro docente, pois, assim, o estudante compreenderá na prática 
como é essa fase tão rica do desenvolvimento da criança. 
O estágio na educação infantil acarretará uma grande bagagem de experiência, 
por isso se faz necessário no currículo do futuro pedagogo. Este é um momento de 
integração entre a teoria e a prática, onde o estagiário começa a ter a vivência de sala 
de aula. 
As primeiras experiências são as que marcam mais profundamente a pessoa 
e, quando positivas, tendem a reforçar, ao longo da vida, as atitudes de autoconfiança, 
de cooperação, de solidariedade e de responsabilidade. 
Para Antunes (2006), se a ciência mostra que o período que vai da gestação 
até o sexto ano de vida é o mais importante na organização das bases para as 
competências e habilidades desenvolvidas ao longo da existência humana, prova-se 
que a etapa educacional referente a essa faixa etária é imprescindível para o 
desenvolvimento humano. 
A Educação Infantil é algo mágico, único e essencial na vida do homem, que 
“canta e encanta” a quem a ela tem acesso, sendo rico e engrandecedor acompanhar 
o desenvolvimento desses pequenos seres durante essa etapa de sua vida. São 
incríveis a percepção da capacidade de aprendizado das crianças, sua receptividade, 
seu carinho e sua pureza. E o que uma educação de qualidade vivenciada por elas e 
devidamente adequada ao desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional pode 
fazer em suas histórias. 
 
 
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2. REFERENCIAL TEÓRICO 
 
Também conhecida como ensino infantil, a educação infantil é a primeira etapa 
da educação básica. Ela atende crianças de zero a cinco anos de idade, que estão 
tendo os primeiros contatos com a escola, e por isso mesmo integra ensino e cuidado, 
funcionando como um complemento da educação familiar. 
Seu principal objetivo é promover nos pequenos estudantes o desenvolvimento 
dos aspectos físico, motor, cognitivo, social e emocional, além de fomentar a 
exploração, as descobertas e a experimentação. É nesta fase também que as crianças 
começam a interagir com pessoas de fora do seu círculo familiar e comunitário, 
principalmente através da realização de jogos e atividades que envolvem a ludicidade. 
Segundo Vigotsky (1987), o aprendizado é algo que acontece de fora para 
dentro. As crianças se relacionam com o ambiente, com a cultura, com as pessoas e 
a partir disso vão internalizando conceitos, conhecimentos e experiências. 
É claro, ele não diz que as atividades em sala de aula, o estudo particular, 
leitura e etc., são inúteis. Apenas que o conhecimento adquirido é melhor internalizado 
depois do contato com as outras pessoas, como se complementasse o estudo 
individual. Ou ainda, quando a criança aprende por meio de exemplos e conteúdos 
que estão relacionados com sua vida e cotidiano. Aprender a ler ouvindo músicas, ou 
lendo livros de história divertidos, por exemplo, pode ser uma maneira mais 
interessante de estimular e fixar o conteúdo na cachola das crianças. Assim como a 
brincadeira! 
A brincadeira ajuda a criança a desenvolver processos mentais superiores, 
como: planejar ações, conceber as consequências de uma ação, imaginar objetos, 
inventar novas soluções e etc. 
O brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e 
realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, 
de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de 
construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos. (Vigotsky, 
1987, p. 35) 
 
 
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece cinco Campos de 
Experiência para a Educação Infantil, que indicam quais são as experiências 
fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva. Os Campos enfatizam 
noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver de 
0 a 5 anos e buscam garantir os direitos de aprendizagem dos bebês, crianças bem 
pequenas e crianças pequenas. Ou seja, o conhecimento vem com a experiência que 
cada criança vai viver no ambiente- escolar. 
Conheça os Campos de Experiência: 
 O eu, o outro e o nós 
Exemplo: (EI02EO02). Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua 
capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. 
 Corpo, gestos e movimentos 
Exemplo: (EI02CG02). Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por 
noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em 
brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. 
 Traços, sons, cores e formas 
Exemplo: (EI01TS01). Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com 
objetos do ambiente. 
 Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Exemplo: (EI03EF06). Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita 
espontânea), em situações com função social significativa. 
 Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações 
Exemplo: (EI01ET05). Manipular materiais diversos e variados para comparar 
as diferenças e semelhanças entre eles. 
 
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3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
 
Nome da Escola: Jardim de Infância Tia Nana II 
Endereço: Rua Das Oliveiras, n 65, Bairro Passo Manso, Blumenau/SC CEP 
89032-640 
E-mail: guarderiatianana@terra.com.br 
Telefone: (47) 3037-6398 
Nome da diretora da Escola: Rosana Hostin 
Níveis/etapas de Ensino da Escola e seus turnos: Berçário à Etapa 2 (0 a 5 
anos), todos os níveis podem ser em período integral ou parcial, de acordo com a 
vontade ou necessidade do cliente. 
Nível socioeconômico dos alunos: Médio 
Número de alunos com inclusão na Escola: 3 
Período de realização do estágio: 01 de setembro de 2022 a 20 de setembro 
de 2022. 
Missão: Baseia-se na integridade do aluno nos aspectos físico, intelectual, 
emocional e social, assim fortalecendo as relações interpessoais. 
Visão: A cultura da escola, acredita no potencial de cada aluno, valorizando seu 
aprendizado, suas conquistas nessa trajetória percorrida, e seus sonhos. E o seu 
Desenvolvimento. Nos incentiva a cada dia proporcionarmos, uma educação com 
clareza, responsabilidade, dedicação e amor. 
Como proposta pedagógica, que não detenha só a sala de aula, mas que utilize 
todos os campos da escola, como forma de aprendizagem e interação com outras 
Crianças e espaços escolares.Com os pais mais presentes, nas discussões de 
Melhoria no ambiente escolar. 
 
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3.1 DESCRIÇÃO DA CLIENTELA ESCOLAR 
 
Nome do/a Diretor/a: Rosana Hostin 
Nome do/a Coordenador/a Pedagógica da Escola: Ana Caroline 
Número de professores/as da Escola: 5 
Número de funcionários da Escola: 23 
Titulaçãoe tempo de formação da/o professor/a regente da turma que você irá 
estagiar: Pedagoga há 10 anos 
Número de alunos na sala que irá estagiar: 15 
Número de alunos de inclusão na turma que irá estagiar: 3 
A formação do/a regente é compatível com a etapa de ensino que está 
atuando: sim 
Pontos positivos e negativos da atuação profissional da/o regente de turma: A 
regente sempre organizada, pontual e carinhosa com as crianças. Não observei 
nenhum ponto negativo. 
 
 
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3.2 DESCRIÇÃO DOS AMBIENTES ESCOLARES 
 
Os espaços escolares devem proporcionar maior interatividade e possibilitar o 
desenvolvimento das crianças em sua totalidade, pois eles também fazem parte da 
formação das mesmas, como ressalta Horn (2004, p.28) “É no espaço físico que a 
criança consegue estabelecer relações entre o mundo e as pessoas, transformando-
o em pano de fundo no qual se inserem emoções. Essa qualificação do espaço físico 
é que o transforma em um ambiente”. 
A escola possui, 3 banheiros infantis, 2 banheiros unissex, 1 brinquedoteca, 
7 salas de aula, 2 refeitórios, 2 cozinhas, 1 sala de coordenação, 1 parque externo, 
2 playground, 1 sala para guardar os colchões e 1 área para a lavanderia. 
 
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4 DESCRIÇÃO DO PERÍODO DE OBSERVAÇÃO 
 
Durante o processo de estágio, o docente se familiariza com o ambiente Escolar 
e vive na prática o dinamismo do ensino-aprendizagem. 
É no Estágio Supervisionado que o aluno-estagiário, por meio da observação, 
terá a oportunidade de analisar detalhadamente aspectos que serão úteis ao dirigir 
uma aula. 
 
VISITA INICIAL: 
Fui até a instituição, entreguei a ficha de apresentação e já fui autorizada a 
iniciar. 
Conheci a escola, os funcionários e observei um pouco da rotina da escola. 
Sobre a rotina das crianças dentro da instituição: 
 07:00-08:00 Recepção das crianças 
 08:00-08:15 Café da manhã maternais 
 08:15-08:30 Café da manhã dos jardins 
 08:30-10:00/10:30 Horário de atividades 
 10:20- Almoço Maternais 
 10:45- Almoço Jardins 
 11:00/11:30-13:00 Hora do soninho 
 13:00-13:15 Lanche Maternais 
 13:15-13:30 Lanche Jardins 
 14:00-15:30/16:00 Horário de atividades 
 15:20 Jantar Maternais 
 15:40 Jantar Jardins 
 16:30-18:45 Interação, ceia e saída 
 18:45-19:00 Fechamento da escola 
 
 
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AULA 1: 
A rotina dentro de sala, começou com troca de fralda de todas as crianças. 
No momento da atividade foi inspirada no aniversário da cidade. As crianças 
foram divididas em dois grupos, para dar uma voltinha nas redondezas da creche, 
dentro de um trenzinho, que representava a cidade de Blumenau em comemoração 
aos seus 172 anos. Após a atividade voltaram para sala de aula, fomos ao parque, lá, 
auxiliei na interação e cuidado com as crianças. 
As atividades estavam de acordo com a BNCC e a aula atingiu seu objetivo. 
 
AULA 2: 
Seguiu-se a rotina semelhante ao dia anterior. 
No momento da atividade, o Tema trabalhado foi A independência do Brasil 
confeccionamos uma bandeira, onde cada criança, pintava as mãozinhas de verde ou 
de amarelo e carimbavam na bandeira. 
 
Novamente auxiliei nas trocas de fralda. Após a troca, as crianças brincaram 
com legos em sala de aula. 
As atividades estão de acordo com a BNCC e a aula atingiu seu objetivo. 
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AULA 3: 
Seguiu-se a rotina. A atividade desse dia foi com Abacate, eles ouviram uma 
história sobre o abacate e em seguida trabalharam com colagem e pintura em um 
desenho de abacate. 
 
Auxiliei nas trocas e após, eles tiveram aula de inglês com a professora da 
disciplina. A atividade atende as normas da BNCC e o objetivo da aula foi atingido. 
 
AULA 4: 
Seguiu-se a rotina. Nessa aula, continuamos o assunto do abacate, dessa vez 
os alunos foram levados ao refeitório, para uma gostosa degustação da vitamina de 
abacate, após isso retornamos para a sala de aula, escovamos os dentinhos deles e 
em seguida fomos ao parque com a turma. 
 
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AULA 5: 
A rotina diária foi cumprida. 
Efetuei a leitura do livro “Meus 5 sentidos”, que é um livro sensorial. As crianças 
tocaram, rasparam, sentiram o cheiro e as diferentes texturas presentes no livro. 
Fiz as trocas de fraldas. 
 
AULA 6: 
Cumpriu-se a rotina. 
Na atividade, o tema proposto e trabalhado foi a Primavera, as crianças 
confeccionaram florzinha, usando papel em formato de bolinha, algodão e cola. 
 
Fizemos as trocas e aguardamos em sala a professora para iniciar a aula de 
educação física. 
Os objetivos da aula foram cumpridos, as crianças tiveram muito interesse. 
 
 
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AULA 7: 
A rotina foi cumprida. Para a atividade, as crianças foram levadas a horta da 
creche, onde puderam alimentar o coelho com um pedaço de alface e fazer a 
plantação de uma muda de alface, cada aluno fez o seu, após isso puderam levar sua 
muda para casa, para consumo/ ou plantação. 
 
AULA 8: 
A rotina foi cumprida. A atividade do dia foi para trabalhar o paladar. Para isso, 
fizemos um experimento com duas frutas e uma verdura que eram: Melancia, o Melão 
e Abobora. As crianças provaram e puderam sentir os sabores. Além dos sabores 
sentiram também as texturas (tato) e os cheiros (olfato), mas o foco principal era o 
paladar. 
A aula seguiu as normas da BNCC e atingiu seu objetivo parcialmente, pois 
algumas crianças não quiseram provar todos os alimentos. 
 
AULA 9: 
Cumpriu-se a rotina diária. Na atividade do dia foi dado continuação ao dia 
anterior, após trabalharem com a abobora, foi feito um doce de abobora para as 
crianças provarem, no refeitório foi bem aprovado pelos alunos. 
O objetivo da aula foi cumprido. 
 
AULA 10: 
A rotina foi cumprida normalmente. Auxiliei a professora colando os palitos 
coloridos que a mesma havia pintado no dia anterior e assim depois que colei no papel 
contact eu coloquei adesivo atrás do papel e colei em uma altura baixa aonde as 
crianças poderiam pegar. Eles gostaram, pois, tiravam e colavam novamente, foi muita 
diversão entre eles, porque foi uma nova descoberta. 
Essa as crianças puderam trabalhar a coordenação motora fina, as cores, 
trabalharam o tato, a atenção e concentração. 
 
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5 PERÍODO DE DOCÊNCIA 
 
DOCÊNCIA 1: 
Cumpriu-se a rotina. 
Na atividade dessa primeira aula, foi utilizado a sala como local para a 
atividade, colocamos almofadas para deixar a sala mais confortável os bebês maiores 
colocamos no bebe conforto. 
Na sequência os professores pintaram os dedinhos dos bebês maiores, e os 
bebês de colo foram colocadas fitinhas coloridas. Os bebês interagiram com a 
professora, e com os dedinhos coloridos e as fitinhas. 
 
DOCÊNCIA 2: 
A rotina foi cumprida normalmente. 
O sentido trabalhado na segunda aula foi o olfato. 
Li o livro “Soltei um pum na banheira” e perguntei para as crianças se elas já 
tinham soltado pum na banheira, e se era verdade que não saia cheiro (pois no livro, 
a personagem diz que não sai). As crianças riram e se divertiram muito. Falei que 
existem muitos cheiros, alguns que sentimos todos os dias e outros que não sentimos 
com tanta frequência. 
Levei alguns objetos para sentirem o cheiro: um sabonete, um perfume, uma 
flor, uma mexerica, um pouco de café, pão caseiro, papel, e colocamos perfume em 
uma florzinha de papel. 
As crianças ficaram muito curiosas pelos cheiros e gostaram bastante da 
experiência. 
 
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6 CONCLUSÃO 
 
Ao final do estágio curricular obrigatório na educação infantil, pude perceber a 
importância que o momento do estágio possui. Analisar cada passo dado, reavaliar a 
forma de ensinar e aprender para aperfeiçoar a cada dia a arte de lecionar. Segundo 
Freire (1996, p. 39) “Por isso é que, na formação permanente dos professores, o 
momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente 
a pratica de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima pratica”. Educar 
crianças é mais do queum mero amontado de instruções, é a sensibilidade do ser 
humano frente a necessidade do outro, é paciência de mostrar o mundo e suas 
infinitas possibilidades para quem está só no começo da vida, não é apenas 
proporcionar conhecimento, mas aprender junto. O primeiro estágio é sempre mais 
assustador, desafiador, é o medo de iniciante, contudo, foi muito válido ter essa 
experiência e valerá para os próximos que estão por vir, até a formação completa e o 
exercício da profissão. 
 
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7 REFERÊNCIAS 
 
BRINCADEIRA E EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE VYGOTSKY TEM A DIZER 
SOBRE ISSO?. Rubber. Disponível em: <https://rubberbrasil.com.br/brincadeira-e-
educacao-veja-o-que-vygotsky-tem-a-dizer-sobre-o-assunto/>. Acesso em: 16 de 
setembro de 2022. 
EDUCAÇÃO INFANTIL. Educa + Brasil. Disponível em : 
<https://www.educamaisbrasil.com.br/etapa-de-formacao-e-series/educacao-
infantil>. Acesso em: 15 de setembro de 2022. 
GOULART, Isabelly de Oliveira. A importância da Educação Infantil. Construir 
Notícias. Disponível em: <https://www.construirnoticias.com.br/a-importancia-da-
educacao-infantil/>. Acesso em: 22 de setembro de 2022. 
TREVISAN, Rita. O que são os campos de experiência da educação infantil. 
Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/58/o-que-sao-
os-campos-de-experiencia-da-educacao-infantil>. Acesso em: 20 de setembro de 
2022. 
 
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8. ANEXOS 
 
PLANO DE AULA 1 
ESTAGIÁRIA: ALICE PINTO GIRELLI 
ESCOLA: JARDIM DE INFANCIA TIA NANA 
TURMA: BERÇARIO 
PROFESSORA REGENTE: CECILIA 
DATA: 20 DE SETEMBRO 
ANO LETIVO: 2022 
OBJETIVO GERAL: Apresentar o folclore para os bebês em forma de parlenda 
OBJETIVO ESPECÍFICO: aguçar a imaginação das crianças, e o desenvolvimento 
cognitivo. 
TEMA: Contação de Histórias 
SUB-TEMA: Parlenda 
TEMPO DE AULA: 60 minutos 
METODOLOGIA: A escolha da música através de parlenda e a pintura dos 
dedinhos da professora e das crianças. Colocamos almofadas na sala, para ficar um 
ambiente confortável e os bebês de colo no bebe conforto, na sequência os 
professores pintaram os dedinhos dos bebês maiores, e os bebês de colo foram 
colocadas fitinhas coloridas. Os bebês interagiram bem com a professora, e com os 
dedinhos coloridos e as fitinhas. Nessa atividade foram trabalhados dois campos da 
experiência da BNCC (Corpo, Gestos e Movimentos), e (Traços, Sons e Cores). 
RECURSOS MATERIAIS: Tinta, guache e fitas coloridas. 
AVALIAÇÃO: A avaliação foi realizada durante a atividade, aonde as crianças 
se familiarizavam com as cores, como tato com as maõs, com a percepção visual, 
auditiva e com a imaginação. 
BIBLIOGRAFIA: https://youtube.com/watch?v=4SsdFfhY5OU&feature=share 
 
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PLANO DE AULA 2 
ESTAGIÁRIA: ALICE PINTO GIRELLI 
ESCOLA: JARDIM DE INFANCIA TIA NANA 
TURMA: MATERNAL II 
PROFESSORA REGENTE: CAMILA GASPAROTO 
DATA: 20 DE SETEMBRO 
ANO LETIVO: 2022 
OBJETIVO GERAL: conscientizar os alunos para o direito à saúde e o 
conhecimento de práticas para evitar doenças, usando métodos de limpeza com o 
objetivo de conservar e fortificar a saúde. 
OBJETIVO ESPECÍFICO: 
Integrar os alunos na ação de higiene pessoal. 
Conscientiza-los sobre a importância dos hábitos saudáveis de higiene (tomar 
banho, lavar as mãos antes das refeições, após sair do banheiro) 
Explicar o motivo de lavar as mãos antes de comer. 
Conscientiza-los em relação aos microrganismos que podem causar doenças. 
TEMA: Higiene Pessoal e Higiene 
TEMPO DE AULA: 3 horas 
METODOLOGIA: Limpeza das mãos e unhas antes de comer, após o uso do 
banheiro, e após brincadeiras. 
Importância de tomar banho 
Quando escovar os dentes 
Manter as roupas limpas 
RECURSOS MATERIAIS: Figuras para pinturas, revistas para retirada de 
gravuras, cartolina para montagem de cartazes. 
AVALIAÇÃO: Como forma de avaliação, os alunos deverão conseguir 
identificar nas revistas, as figuras que condizem com o tema Higiene Pessoal, e 
montar cartazes que serão expostos dentro de sala de aula. 
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Espera- se que 50% dos alunos consigam desenvolver essa atividade 
corretamente. 
BIBLIOGRAFIA:http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretaria/uoload/manu
al_Boas_Praticas_CEI_2008_1 
 
DESCRIÇÃO DA AULA 02 
A aula inicia-se com os alunos cantando a música (Meu Banhinho) 
(Melodia: Meu lanchinho) 
Meu banhinho, meu banhinho, 
Vou tomar, vou tomar 
Pra ficar limpinho, 
Pra ficar limpinho 
E descansar 
E descansar 
Iniciamos a aula, explorando os conhecimentos dos alunos sobre os Hábitos da 
Higiene como: O que as crianças entendem por higiene pessoal? Porque é necessário 
ter hábitos de higiene? Como são os hábitos de higiene em suas casas? E qual a 
importância de mantermos a higiene pessoal na escola? Em seguida chamamos a 
atenção das crianças para os tipos de hábitos de higiene (corporal, e ambiental). 
Em seguida distribuímos gravuras para as crianças para que pintassem e 
reconhecessem os hábitos de higiene pessoal, logo após isso foi confeccionado um 
cartaz com gravuras de revistas, retratando hábitos de higiene corporal. Após a 
conclusão, o cartaz deverá ficar exposto na sala de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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