A concepção pedagógica de Comenius baseia-se num profundo ideal religioso que concebe o homem e a natureza como manifestações de um precioso desígn...

A concepção pedagógica de Comenius baseia-se num profundo ideal religioso que concebe o homem e a natureza como manifestações de um precioso desígnio divino. Para Comenius, Deus está no centro do mundo e da própria vida do homem. Com esta base se esclarece a forte carga religiosa que atravessa seus projetos de reforma da sociedade da escola, assim como seu ideal irônico de pacificação entre os homens e a própria referência à liberdade das Igrejas em vista da constituição de um cristianismo universal. Toda a construção pedagógica de Comenius é, de fato, caracterizada por uma forte tensão mística que sublinha seu caráter ético-religioso e a decidida conotação utópica: a educação neste quadro é a criação de um modelo universal de “homem virtuoso”, ao qual é confiada a reforma geral da sociedade e dos costumes.

Cambi, F. (1999). História da pedagogia. São Paulo: Editora UNESP.

A partir do capítulo 2 do livro-texto e do excerto acima sobre educação em Comenius, podemos aferir que os pensadores da educação, em geral, buscam

Opções de pergunta 13:

buscar contribuir para questões fundamentais sobre o desenvolvimento infantil, como espaços e organização das atividades enriquecedoras, independente da possibilidade de desenvolvimento dos pequenos.

trazer a impossibilidade da formação de um homem virtuoso ou ético, pois esta seria a função da filosofia e não da educação escolar.

trazer contribuições acerca de questões fundamentais sobre o desenvolvimento infantil e suas especificidades, como os espaços para o atendimento às crianças pequenas como a organização de atividades enriquecedoras ao desenvolvimento dos pequenos.

invalidar a presença da autonomia e não acreditam na possibilidade de um desenvolvimento infantil, pois todos já nascem prontos para a vida em sociedade.

trazer reflexões marginais acerca do desenvolvimento infantil e suas generalizações, sem considerar os locais de aprendizado ou a possível organização das atividades.