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Questão 1
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(ENADE, 2007) Um profissional de Educação Física e outro de Fisioterapia, no âmbito em que trabalha, diagnosticam o
grande interesse dos jovens pelas práticas corporais divulgadas pelas mídias impressas e nos programas de televisão que
indicam dietas, medicamentos, cremes, peças de vestuários, calçados e aparelhos de musculação de última geração, que
prometem que a pessoa atinja, em tempo reduzido, um corpo nos padrões divulgados como ideais pela mídia.
O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, promover a capacidade crítica
desses jovens.
Considerando-se as alternativas de fazer pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética, como um profissional de
Educação Física e/ou de Fisioterapia pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre
corpo, subjetividade e cultura de consumo?
Escolha uma opção:
a. Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais associadas com o conhecimento de si e de sua
realidade social.
b. Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em relação ao corpo e verificando a melhor
maneira de harmonizá-los.
c. Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as práticas corporais que sempre apresentam
na televisão.
d. Comentando as características de novos equipamentos esportivos destacadas pelas propagandas para a prática
de exercícios.
e. Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento comumente divulgados nas revistas de
grande circulação.
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Questão 2
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Questão 3
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(ENADE, 2011) Carlos, professor de Educação Física em uma escola na periferia de uma grande cidade, observou um
aumento substancial de massa muscular entre os seus alunos e desconfiou que eles estivessem utilizando anabolizantes.
Conversou então com Maurício, o fisioterapeuta da escola, que também apresentou a mesma opinião.
Mesmo após algumas conversas individuais, percebeu que não estava obtendo resultados significativos, provavelmente
porque, muitos desses jovens, sentiam-se reféns da opinião de uma sociedade de consumo em que é crescente a
importância atribuída à aparência corporal.
Diante desse cenário, o professor, em suas aulas, poderia adotar a seguinte estratégia:
Escolha uma opção:
a. Evitar comentar o assunto nas aulas de Educação Física e nas sessões de fisioterapia para não despertar a atenção
dos alunos para este tema.
b. Realizar atividades físicas com o objetivo de proporcionar uma vida mais saudável e abordar os efeitos danosos da
utilização de anabolizantes.
c. Afastar, temporariamente, os alunos suspeitos, até certificar-se de que eles deixaram de utilizar anabolizantes.
d. Proibir, com o consentimento da direção da escola, a utilização dos anabolizantes e realizar, diariamente, revistas
nas bolsas e mochilas dos alunos.
e. Convidar os pais dos alunos para assistirem às aulas e serem informados de que os filhos estão usando
anabolizantes.
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O filósofo francês Merleau-Ponty traz uma concepção diferenciada de como perceber e conceber o corpo perante a mente.
Observe o trecho a seguir:
“Tenho consciência de meu corpo através do mundo e tenho consciência do mundo devido a meu corpo [...]. O corpo é o
veículo do ser do mundo e ter o corpo é, para uma pessoa viva, juntar-se a um meio definido, confundir-se com alguns
projetos e engajar-se continuamente neles. O corpo é o lugar onde a transcendência do sujeito articula-se com o mundo”
(MACHADO, 2009, p. 66).
Com isso, como o corpo é tratado segundo a ótica de Merleau-Ponty?
Escolha uma opção:
a. O corpo é tratado como um campo criador de sentidos, porque a percepção não é uma representação da mente,
mas sim acontecimento da corporeidade.
b. Este pensamento tem como objetivo buscar a compreensão do homem de uma forma segregada, tendo o homem
com o ser no mundo, em que o homem recebe um caráter ambíguo, sem a separação de corpo e alma, corpo e
objeto, em que pensar no corpo sob a experiência do próprio corpo, em uma relação com o mundo ou com outro
corpo.
c. O corpo é intelectual, feito da mesma matéria que o mundo, pode assim interagir com ele, dando ao mundo um
sentido aos seus acontecimentos e, ao mesmo tempo, tem a difícil tarefa de escolher e tomar decisões.
d. Está ligado à noção de liberdade, em que o mundo não existe independente das formulações individuais do
homem a respeito dos fatos, porém o mundo não está totalmente constituído e construído, dependendo, assim, das
ações individuais e coletivas.
e. Merleau-Ponty apresenta uma visão diferente a respeito da mente, por meio da percepção, diferente da visão do
positivismo, que encara a percepção com algo distinto das sensações, mesmo sendo uma casualidade na questão
de uma resposta condizente com um estímulo dado pelo mundo.
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Questão 4
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Questão 5
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Observe o trecho a seguir:
“Sob essas circunstâncias, o corpo-máquina é manipulado e dominado tendo em vista o modelo mecanicista: é o modelo
da máquina que torna possível a compreensão do corpo. [...] Por um lado, o homem sabe usar as palavras, por outro, ele
age tendo em vista o conhecimento”. (CARDIM, 2009, p. 32).
O filósofo francês René Descartes que, em sua época, foi influente na concepção e entendimento sobre o corpo, propõe uma
concepção extremista da relação entre o corpo e a alma, em que traz uma visão mecanicista ou de um modelo
mecanicista a respeito do corpo. Como este filósofo compreende a relação do corpo e da alma para desenvolver este
modelo?
Escolha uma opção:
a. Descartes tem um pensamento muito semelhante à filosofia de Aristóteles, em que coloca uma dicotomia, uma
separação entre o corpo e a alma. Sendo que alma é uma prisioneira do corpo e o corpo é somente uma expressão
do controle da alma, sendo, meramente, uma máquina.
b. Descartes confere ao corpo e à alma uma relação de dependência. Pelo fato de a alma habitar o corpo, lhes é
conferida uma ligação muito intensa.
c. Para Descartes, corpo e alma vivem em harmonia, habitando o mesmo corpo e apresentando uma vivência, uma
relação de simbiose, e sem a sobreposição de comando ou uma hierarquia.
d. Para este filósofo, fica claro que o pensamento não controla a extensão, ou seja, o corpo é capaz de se movimentar,
de sentir, de pensar, mas é movido por algo que lhe é tocado, no caso, o que move o corpo são suas sensações.
e. Descartes tem um pensamento muito semelhante à filosofia platônica, em que coloca uma dicotomia, uma
separação entre o corpo e a mente. Sendo que mente é uma prisioneira do corpo e o corpo é somente uma
expressão do controle da alma, sendo, meramente, uma máquina.
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Leia este trecho do filósofo alemão Nietzsche:
“O corpo humano, no qual tanto o passado mais longínquo quanto o mais próximo de todo o devir orgânico torna-se de
novo vivo e corporal, por meio do qual, sobre o qual, no qual e para além do qual parece fluir uma torrente imensa e
inaudível: o corpo é um pensamento mais espantoso que a antiga alma”. (NIETZSCHE, 2011, p. 202)
Diante deste trecho, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Ocorre uma crítica à junção entre o corpo e a mente, em que o corpo começa a ser entendido não somente com
uma máquina, mas sim como uma estrutura que apresenta pensamentos e sensações, ganhando, assim, um novo
significado diferente do que era difundido até a época.
b. Ocorre uma crítica à separação do corpo e da mente, em que o corpo começa a ser entendido não somente com
uma máquina, mas sim como uma estrutura que apresenta pensamentos e sensações, ganhando, assim, um novo
significado diferente do que era difundido até à época.
c. Com este pensamento, Nietzsche foi um dos percussores da Era Moderna com o paradigma cartesiano,em que se
julgava que a única forma de se adquirir conhecimento era por meio da razão e do pensamento intelectual.
d. Toma como verdade a alma, em detrimento do corpo, em razão da busca do conhecimento verdadeiro, e que a
única forma de obter e produzir este conhecimento era pela razão, que era uma faculdade da alma, enquanto o
corpo por meio dos sentidos e sensações, como sede, é capaz de enganar o ser humano.
e. O filósofo alemão compreende que o corpo é somente uma mera extensão da inteligência (alma) e esta controla
todas as ações e sensações, e, com isso, as tomadas de decisões são feitas a partir da racionalidade e da
inteligência, onde o corpo é um mero instrumento a ser conduzido e controlado.
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Questão 6
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Questão 7
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(ENADE, 2007) “Culto obsessivo ao corpo pode provocar distúrbios”.
“- A gente prefere estar bonito a cuidar da saúde”.
A busca exagerada pelo físico perfeito atinge jovens que estão cada dia mais preocupados com a aparência. O problema
acontece quando isso se torna uma doença e eles passam a praticar exercícios físicos em excesso e usar anabolizantes,
ignorando efeitos e complicações ocasionados por tais procedimentos.
Fonte: Adaptado de: BASSETTE, F. Culto obsessivo ao corpo pode provocar distúrbio. Folha de S. Paulo, São Paulo, 04 setembro
2005. Saúde/Estética.
Considerando o fragmento de reportagem apresentado anteriormente e a intervenção adequada do profissional da saúde,
em termos éticos, é correto afirmar que, para promover um estilo de vida saudável entre os jovens na instituição em que
trabalha, o profissional de Educação Física ou de Fisioterapia deve:
Escolha uma opção:
a. Fiscalizar a venda e o consumo de substâncias ergogênicas farmacológicas no local de trabalho para reduzir o uso
indiscriminado desses produtos.
b. Criar um selo que ateste a autenticidade dos esteroides anabolizantes para impedir a comercialização e o uso de
produtos falsificados.
c. Divulgar, entre esses jovens, casos de uso dos esteroides anabolizantes com fins estéticos que priorizam o culto ao
corpo idealizado.
d. Proibir que esses jovens façam qualquer menção ou tirem dúvidas acerca do uso de esteroides anabolizantes, de
modo a não dar publicidade a esse tema.
e. Estimular a prática de exercícios físicos para uma vida saudável e esclarecer as finalidades e os riscos do emprego
dos esteroides anabolizantes.
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(Enade, 2011) A frequência de comportamentos sedentários na população brasileira tem aumentado rapidamente nas
últimas décadas, independentemente da faixa etária. Dada a relação entre comportamento sedentário e aumento de
doenças crônicas degenerativas, o incentivo à prática de atividade física passa a ser uma ação permanente, entre outras,
para prevenção de doenças e de agravos à saúde. Nesse contexto, avalie as asserções a seguir:
As aulas de Educação Física podem seguir um modelo que garanta a participação de todos os alunos, em ações reflexivas
que possibilitem a experiência diversificada de práticas motoras, pois a escola é um local estratégico para intervenções em
saúde, sendo possível atingir grande parcela de crianças, adolescentes e jovens.
PORQUE
Além do desenvolvimento das habilidades motoras, as aulas de Educação Física promovem a sociabilização e incentivam a
adesão à prática de atividade física prazerosa que possa ser mantida em todas as fases da vida.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
a. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
b. As duas asserções são proposições falsas.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
e. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
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Questão 8
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Questão 9
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A expressão “qualidade de vida” passou a ser usada cotidianamente e se apresenta, de uma maneira global, como uma
satisfação geral com a vida. Essa qualidade abrange muitos fatores – de percepção objetiva e subjetiva. São fatores de
percepção subjetiva:
Escolha uma opção:
a. Experiências, expectativas, satisfação pessoal.
b. Saúde, renda, educação.
c. Renda, transporte, satisfação pessoal, alimentação.
d. Experiências, educação, renda.
e. Acesso à água potável, satisfação pessoal, felicidade.
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(Enade, 2013) Uma empresa de grande porte da área de produtos alimentícios instalada em uma pequena cidade de
interior é responsável por parte da economia local, empregando um número expressivo de habitantes da cidade nos setores
de produção, embalagem, estoque e distribuição. Consciente de sua responsabilidade social, a empresa decide criar um
programa de qualidade de vida para seus empregados. Para tanto, contrata diferentes profissionais, pois entende que há
necessidades específicas em cada setor. Um profissional de educação física e um profissional da fisioterapia são
convidados a integrar a equipe multidisciplinar e desenvolver o projeto pretendido.
Nesta situação, são ações que esses profissionais podem desenvolver de forma a contribuir efetivamente na melhoria da
qualidade de vida dos empregados da empresa:
I) Identificar grupos de interesse em diferentes práticas corporais e, a partir de então, estabelecer as ofertas de atividades
físicas coletivas, para que, dessa forma, ocorra maior aderência dos empregados às práticas.
II) Propor sessões semanais de ginástica laboral, utilizando série padronizada de alongamento para que os empregados de
todos os setores possam realizá-la de forma correta.
III) Organizar campeonatos esportivos, exigindo índices de rendimento compatíveis com competições da região onde vivem
os empregados, para que aqueles que representam a empresa em eventos esportivos possam ser treinados.
IV) Criar estratégias de comunicação variadas, como palestras ou divulgação em cartazes e folhetos, para disseminar
orientações regulares sobre a postura corporal correta a ser adotada por cada empregado em suas diferentes funções.
V) Promover eventos de recreação e lazer, buscando integrar os empregados e seus familiares, levando em consideração a
cultura corporal local na escolha das atividades propostas.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, III e IV
b. II, IV e V
c. I, IV e V
d. I, II e III
e. II, III e V
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Questão 10
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A qualidade de vida compreende diversos tipos de áreas e manifestações da humanidade, perante isso, assinale a
alternativa incorreta a respeito do conceito de qualidade de vida.
Escolha uma opção:
a. Pela diversidade de domínios que estão relacionados ao termo, não existe uma concordância para um conceito
único e definitivo, já que alguns destacam a importância de um bem-estar econômico, outros o sucesso pessoal ou
o desenvolvimento social.
b. Qualidade de vida é um pressuposto totalmente humano e está relacionado ao grau de satisfação que é
encontrado nos contextos da vida familiar, social, amorosa, na própria estética e no ambiente em que se está
inserido.
c. Reflete a capacidade dos indivíduos de refletirem uma síntese da cultura de todos os diversos elementos que a
sociedade determina como padrão de conforto e bem-estar.
d. Não mostra a capacidade dos indivíduos de refletirem uma síntese da cultura de todos os diversos elementos que
a sociedade determina como padrão de conforto e bem-estar.
e. É um conceito intrínseco em cada indivíduo; sofre influências de propagandas da mídia, alimentos, campanhas
políticas. Sendo assim, cria-se a ideia de que elevar a qualidade de vida está ligado exclusivamente a esforços do
sujeito.
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