Importância do Design Instrucional

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Importância do Design Instrucional para 
os projetos
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Objetivos de Aprendizagem
• Entender o processo de escolhas do Design Instrucional.
• Reconhecer a importância do Design Instrucional para a realização do projeto
educacional.
• Interpretar os valores e a cultura organizacional na elaboração da proposta
educacional.
Importância do Design Instrucional para os projetos
Conteúdo organizado por Deborah Costa e Zuleica Ramos Tani em 2022 do livro 
Design Instrucional na Prática, publicado em 2008 por Andrea Filatro, pela editora 
Pearson Universidades.
https://player.vimeo.com/video/781593653
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Introdução 
O Design Instrucional de um curso envolve a escolha do modelo do curso, a criação de 
uma matriz instrucional, a produção dos materiais que estarão disponíveis no curso, 
os processos de interação entre alunos, professores, tutores e materiais, entre outros.
A criação de um Design Instrucional para um curso deve prever a existência ou não 
de tutoria, conforme o modelo de curso, e determinar seu papel. O papel da tutoria 
(professor, tutor, facilitador, mediador etc.) no curso depende da concepção de 
aprendizagem para o ambiente de ensino, do modelo de curso e do tipo de material 
que será produzido.
No projeto do Design Instrucional, é importante prever as intervenções da tutoria 
para que sejam adequadas e facilitem a aprendizagem. Um curso que tem como 
princípio a aprendizagem autogerida em que os materiais são de caráter informativo-
reprodutivo não requer a presença de tutoria. 
A definição do que deve ser feito e a forma de fazer depende do briefing elaborado 
pelo Designer Instrucional e o contratante. Quando os materiais são produtivo-
informativos ou produtivo-participativos, o papel da tutoria costuma ser o de um 
especialista em conteúdo que responderá às questões apresentadas pelos aprendizes. 
Em algumas situações, seções de FAQs (perguntas mais frequentes) podem ser um 
recurso que contribui para esclarecer possíveis questões no estudo do conteúdo dos 
materiais, e o próprio aluno pode consultá-lo em caso de dúvida. 
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Acompanhamento do(a) aluno(a)
As decisões pedagógicas que são tomadas no âmbito do projeto do curso são 
responsáveis pela definição das formas de intervenção e interação do tutor com seus 
alunos. Há um enorme potencial oferecido pelas novas ferramentas de informação e 
comunicação, como as mídias interativas que se constituem como fortes organizadoras 
das relações pedagógicas e das escolhas didáticas.
É fundamental destacar que o acesso facilitado à informação não garante melhor 
aprendizagem. As tecnologias de informação e de comunicação, se não forem utilizadas 
em um contexto pedagógico renovado, inovador e criativo e com intervenções 
pontuais dos tutores, acabarão por reproduzir o modelo de ensino presencial 
tradicional, sem que haja um aproveitamento das diversas possibilidades que essas 
ferramentas podem proporcionar. 
Não podemos esquecer que um curso que tem como princípio a aprendizagem 
autogerida tem um aluno autônomo que busca o conhecimento e é corresponsável 
pela construção de suas aprendizagens. 
https://player.vimeo.com/video/781593841
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Se acreditamos que a aprendizagem é representada pela mudança de comportamento, 
independentemente do que acontece na cabeça das pessoas, os materiais deverão 
ser autoinstrucionais, com informações organizadas para que o(a) aluno(a) verifique, 
a cada momento, se aprendeu ou não, se houve mudança do comportamento ou não. 
Além disso, o(a) aluno(a) deverá ser reforçado a cada etapa a responder questões e 
ser reforçado pelo que apresentou. Se, por outro lado, a aprendizagem é encarada 
como uma forma de analisar determinada situação, de levantar hipóteses sobre ela 
e de testar a aplicação das informações por meio de uma prática, acreditamos que o 
aprendiz constrói seu conhecimento. 
Assim, a visão da aprendizagem determina o tipo de material ou de atividades de 
um curso e o tipo de acompanhamento. Para a aprendizagem autogerida e de base 
behaviorista, uma alternativa é usar materiais com organização linear das informações, 
questões e respostas imediatamente reforçadas. São materiais autoinstrucionais.
Na abordagem da aprendizagem construtivista, outros tipos de materiais são 
importantes, como simuladores ou micromundo, em que a aplicação vai além da 
memorização e exige um processo mais complexo de elaboração da informação e 
emprego elaborado do conteúdo abordado. 
O erro é objeto de análise e é compreendido como parte do processo de aprender. 
O papel de quem acompanha a aprendizagem dos alunos é diferente em cada um 
dos processos. Nos materiais auto instrucionais, o acompanhamento é realizado para 
identificar se o(a) aluno(a) está progredindo ou não no estudo e para tirar dúvidas 
acerca do conteúdo ou do processo. Nas atividades em que se prevê a construção do 
conhecimento, apesar da aprendizagem ser autogerida, acaba sendo mais necessário 
acompanhar o desempenho e analisar os erros que porventura aconteçam e dar novas 
orientações, apesar de esse ainda ser um acompanhamento limitado, pois conta com 
a autonomia e independência do aprendiz.
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Em Resumo
Entender a participação do(a) aluno(a) no contexto do Ensino a Distância é o diferencial 
da qualidade apresentada pelo desenho do curso feito pelo Designer Instrucional 
aprimorando o entendimento e a elaboração do projeto. A visão vai além dos 
olhares atenciosos dos envolvidos. Concretiza a visualização do desejo de construir 
conhecimento e crescer na proposta educacional.
Saiba Mais
Evasão na educação a distância: pontos e contrapontos à 
problemática - Disponível em: https://www.scielo.br/j/aval/a/
MHWXpfQMQ4jGQzR7TBrMXxN/. Acessado em 09 de maio de 
2024
https://www.scielo.br/j/aval/a/MHWXpfQMQ4jGQzR7TBrMXxN/
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Na ponta da língua
Referências Bibliográficas
Filatro, A. (2020). Design Instrucional na Prática. Pearson Prentice Hall.
Palloff, R. M. e Pratt, K. (2013). O Instrutor Online: Estratégias para a excelência 
profissional. Tradução: Fernando de Siqueira. Porto Alegre: Penso.
Savioli, C e Torezani, G. (2020). Design Instrucional e Negócio Digital: Como planejar, 
produzir e publicar um negócio virtual educacional. Brasília: Clube de Autores.
https://player.vimeo.com/video/781594108
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LIVRO DE REFERÊNCIA:
Design instrucional na prática
Andrea Filatro
Pearson Universidades, 2008