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NOME DA DISCIPLINA
Aula4 
Profª. M.e Wanderlane 
Gurgel do Amaral
Organização do Trabalho Pedagógico 
para Educação Especial
TÍTULO DO SLIDE
Olá! Nesta aula você irá aprender sobre a
Formação do professor para o Atendimento
Educacional Especializado para alunos com
NEE e como ocorre a avaliação da
aprendizagem na Educação Especial.
Dinâmica da educação inclusiva no 
cotidiano da sala de aula
Para atuar na área da Educação Especial se
faz necessário que o professor tenha formação
específica para lidar com as diversas situações
decorrentes das especificidades de cada aluno.
Formação do professor para atender 
alunos com NEE
O principal desafio para os professores especialistas 
no Atendimento Educacional Especializado (AEE), 
que assumem a regência de uma Sala de Recursos 
Multifuncionais (SRM), 
é atender alunos com Deficiências, Transtornos 
Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades ou 
Superdotação que são encaminhados a esse espaço.
Por isso... 
Formação do professor para atender 
alunos com NEE
Identificar e conhecer as barreiras
arquitetônicas, atitudinais e curriculares que
possam impedir ou impossibilitar o
desenvolvimento do aluno com Deficiência,
Transtorno Global do Desenvolvimento ou Altas
Habilidades ou Superdotação são fundamentais
para a implementação de um modelo
educacional efetivamente inclusivo.
Formação do professor para atender 
alunos com NEE
O Atendimento Educacional Especializado
(AEE) que ocorre na Sala de Recursos
Multifuncionais deve estar fundamentado nas
habilidades e competências do aluno,
considerando sua condição específica para
realizar determinadas tarefas.
Formação do professor para atender 
alunos com NEE
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TÍTULO DO SLIDE
Nesses ambientes devem ser oferecidas todas
as condições de pleno desenvolvimento, para
que os alunos consigam ter acesso ao currículo
da sala de aula regular em que estão
matriculados.
Atendimento Especializado nas SRM TÍTULO DO SLIDE
Partindo desse princípio, urge a necessidade
de se entender que para ter sucesso no
processo de inclusão, o primeiro passo a ser
dado é investir na formação de professores e
na estruturação dos espaços físicos das
instituições de ensino.
Professores das Salas de Recursos
Multifuncionais (SRM)
TÍTULO DO SLIDE
Os alunos com NEE necessitam de atendimento
especializado e é essa formação necessária do
professor.
Isso fará a diferença, porque:
• ele saberá lidar com as diversas possibilidades e
desafios;
• além de saber identificar os alunos com NEE e
realizar ações educativas que os ajudarão a se
desenvolverem como pessoa humana.
Professores das Salas de Recursos 
Multifuncionais (SRM) TÍTULO DO SLIDE
Conforme Freire (2011, s/p.):
“Os docentes, no contexto da sala de aula, precisam
conhecer os seus alunos [...] e saber identificar as
dificuldades existentes em cada aluno de forma
particular [...] para que possa discutir de forma
participativa, estratégias eficazes que possam
amenizar as dificuldades apresentadas, dos alunos”.
Professores das Salas de Recursos
Multifuncionais (SRM)
TÍTULO DO SLIDE
Uma ação pedagógica inclusiva deve começar
desde o Currículo, cujo conteúdo abordado
deve ser único, ou seja, o mesmo que será
trabalhado na sala de aula regular deverá ser
trabalhado nas SRM.
Ação Pedagógica Inclusiva TÍTULO DO SLIDE
Porém, como já dissemos nas aulas anteriores,
esse conteúdo deve ser trabalhado de forma
diferenciada para atender as necessidades dos
alunos com NEE individualmente, ou seja, o
conteúdo será o mesmo, mas, as abordagens
pedagógicas, a metodologia e os recursos
didáticos deverão ser diferenciados.
Ação Pedagógica Inclusiva
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TÍTULO DO SLIDE
Assim sendo, Freire (2011, s/p) diz que:
“Os professores, como qualquer professor dinâmico,
flexível e inovador, precisam estar atrelados ao
ambiente da inclusão, eles precisam agir, aliando
suas práticas pedagógicas, às suas ações afetivas,
porque, quem lida com alunos especiais, deve
necessariamente agir com certa afetividade”.
Professores das salas de recursos
multifuncionais (SRM)
TÍTULO DO SLIDE
Agora que você já sabe da importância da
formação do professor para atuar nas SRM,
vamos falar um pouco de avaliação?
Avaliação
TÍTULO DO SLIDE
Por isso, a avaliação de alunos com NEE deve
ser diagnóstica, considerando todas as situações
de aprendizagem e respeitando as limitações
desses alunos. Assim sendo, avaliar o aluno com
NEE da forma tradicional ou sem critérios, fará
com que ele se sinta excluído, pois essa forma
de avaliar não leva em conta suas limitações.
Avaliação da aprendizagem na 
Educação Especial
TÍTULO DO SLIDE
Como você já sabe...
Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)
constitui-se em um roteiro de
avaliação e intervenção pedagógica para
alunos que frequentam a SRM.
Avaliação da aprendizagem na
Educação Especial
A partir da análise desses itens é que se parte
para o PPE e o professor, ao realizar seu plano
de aula, deverá prever, na avaliação, as
dificuldades e potencialidades do aluno com
NEE, pois, conforme Fernandes e Viana (2009,
p. 314) “a oferta de ambientes educativos ricos
em estímulos favorece, indubitavelmente, o
desenvolvimento democrático da inteligência”.
Avaliação da aprendizagem na 
Educação Especial
TÍTULO DO SLIDE
Exemplo de um aluno de NEE na Faculdade. 
Exemplo prático
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TÍTULO DO SLIDE
Nesta aula você aprendeu dois assuntos de grande
relevância para a Educação Especial; a dinâmica
da educação inclusiva na EE e a avaliação da
aprendizagem do aluno com NEE. Porém, deixo
como dica que você busque outras leituras sobre os
assuntos abordados nas quatro aulas e que você se
aprofunde nos direitos que todos temos tanto na
área educacional como na área social. Sucesso!
Síntese da aula TÍTULO DO SLIDE
A atuação do professor que trabalha na área de
Educação Especial exige, desse profissional,
conhecimentos e habilidades. Como diz Freire
(2011, s/p) “deve necessariamente agir com
certa afetividade”.
Síntese da disciplina
TÍTULO DO SLIDE
A organização do trabalho pedagógico para a
Educação Especial está pautada em
pressupostos que vão muito além de matricular
alunos nas escolas públicas.
Síntese da disciplina TÍTULO DO SLIDE
Essa organização deve ser pensada e
repensada a partir de análises e avaliações que
permitam que o currículo desenvolva, de fato, o
potencial humano dos alunos e que esses
superem atitudes de preconceito e
discriminação em relação às diferenças que
são discriminatórias e excludentes.
Síntese da disciplina
TÍTULO DO SLIDE
O conhecimento da Educação Especial é muito
importante para a atuação docente nesta área,
pois isso permitirá aos professores, a facilitação e
desenvolvimento de competências e habilidades
e a organização dos trabalhos de forma que o
aluno seja valorizado como pessoa humana.
Síntese da disciplina TÍTULO DO SLIDE
Não somente para isso, mas também para
atuar na Salas de Recursos Multifuncionais
mediando os conhecimentos adquiridos nas
salas regulares e os que serão mediados nas
próprias SRM.
Síntese da disciplina
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TÍTULO DO SLIDE
Os processos de ensino e aprendizagem requerem
envolvimento, imersão, conhecimento, compressão,
escolhas... Portanto, exercite a prática política: faça
escolhas e assuma os riscos de cada uma, retome
se necessário, avance quando julgar importante,
interrompa, abra brechas, cunhe as frestas e vá
construindo uma realidade, ou melhor, a sua, de
forma consciente, planejada, estruturada, política.
Síntese da disciplina TÍTULO DO SLIDE
Artigo publicado em: Movimento: Revista de Educação da Universidade Federal Fluminense. Educação Especial e Inclusiva. N.7 
(maio 2003) – Niterói: EdUFF, 2003. p.11- 18. http://www.bancodeescola.com/identidade.htm.
BRASIL. Decreto nº 7.611 de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado 
e dá outras providências. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm>.Acesso em: 
23 de abr 2016.
BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: < 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 23 abr de 2016.
Brasil. Secretaria de Educação Especial. Portal de ajudas técnicas para educação: equipamento e material pedagógico para 
educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física: recursos pedagógicos adaptados / Secretaria de 
Educação Especial - Brasília: MEC: SEESP, 2002, fascículo 1. 56p.: il.
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. Atos 
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<http://www.planalto.gov.br/ccivi l_03/Constituicao/Constituicao.htm>. Acesso em: 11 abr 2016.
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http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf Acesso em: 25 abr 2016.
Referências
TÍTULO DO SLIDE
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LIMA, Solange Rodovalho and MENDES, Enicéia Gonçalves. Escolarização da pessoa com deficiência intelectual: 
terminalidade específica e expectativas familiares. Rev. bras. educ. espec. [online]. 2011, vol.17, n.2, pp.195-208. ISSN 
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São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília : Oficina Universitária, 2013. Disponível em: 
<https://www.mari lia.unesp.br/Home/Publicacoes/af-livro_9_poker_v7.pdf>. Acesso em: 25 abrl 2016.
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Trabalho nomeado pela Portaria nº 555/2007, prorrogada pela Portaria nº 948/2007, entregue ao Ministro da Educação em 07 
de janeiro de 2008. http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
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aprender-521723.shtml
Referências TÍTULO DO SLIDE
SARTORETTO, Mara Lúcia; Bersch, Rita. Atendimento Educacional Especializado – AEE. Programa da TV Escola:
Salto para o Futuro - Série Escola De Atenção Às Diferenças. Disponível em: < http://www.assistiva.com.br/aee.html>. Acesso 
em: 20 abr 2016.
UTA, Ana Claudia Nascimento da Silva; ANDRADE, Priscila; SILVA, Ruth André; SAMESHIMA, Fabiana Sayuri. LINS, 
Unisalesiano de. Recurso Pedagógico Adaptado: parceria entre professor, tutor, coordenador e estagiários de 
pedagogia. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/teias/isaac/VCBCAA/pdf/116251_1.pdf>. Acesso em: 25 abr 2016.
Referências
http://www.bancodeescola.com/identidade.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm#adct
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/quadro_DEC.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1495/1495.pdf
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/todos-podem-aprender-521723.shtml
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=624:salto-para-o-futuro-serie-escola-de-atencao-as-diferencas&catid=71:destaque
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=624:salto-para-o-futuro-serie-escola-de-atencao-as-diferencas&catid=71:destaque
http://www.assistiva.com.br/aee.html
http://www.ufrgs.br/teias/isaac/VCBCAA/pdf/116251_1.pdf