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Pincel Atômico - 14/06/2024 19:17:59 1/5 Avaliação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias Atividade finalizada em 04/05/2024 20:38:00 (1813243 / 1) LEGENDA Resposta correta na questão # Resposta correta - Questão Anulada X Resposta selecionada pelo Aluno Disciplina: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E SAÚDE INFANTIL [430121] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos] Turma: Graduação: Pedagogia - Grupo: ABRIL/2022 - PED/ABR22 [64164] Aluno(a): 91299784 - DANÚBIA DE SOUZA SILVA - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota [359930_1533 12] Questão 001 (CESPE – 2018 – adaptada) A respeito de recursos didáticos que podem ser empregados no ensino de Ciências da Natureza, marque a alternativa correta. Os constantes avanços das tecnologias têm garantido a intensa participação dos alunos em atividades práticas em laboratórios e em salas de aula em razão do fácil acesso aos recursos computacionais e de laboratório. O uso de equipamentos audiovisuais associado às aulas expositivas tornar o processo educativo mais participativo e dinâmico. X Sendo as ciências na natureza uma área de estudo investigativa, atividades práticas como coleta de material biológico no campo podem ser empregadas como uma importante ferramenta para seu ensino. A construção de maquetes deve ser evitada como recurso manual no ensino de ciências da natureza, pois o emprego desse recurso dificulta a interação do estudante com o conteúdo. A utilização de recursos didáticos naturais, como a coleta e a manipulação de materiais biológicos, é considerada uma abordagem didático-pedagógica ultrapassada e deve ser substituída pelo emprego de simulações computacionais, que são mais realistas e acessíveis. [359930_1533 10] Questão 002 (IBADE -2016 – adaptada) Acerca do uso dos recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem, leia as afirmativas: 1. Os recursos didático-pedagógicos são componentes do ambiente educacional estimuladores do educando, facilitando e enriquecendo o processo de ensino e aprendizagem. 2. Tudo que encontram no ambiente onde ocorre o processo ensino-aprendizagem pode se transformar em um ótimo recurso didático, desde que utilizado de forma adequada. 3. É todo material utilizado como auxílio no ensino-aprendizagem do conteúdo proposto para ser aplicado pelo professor a seus alunos. 4. Compreende uma diversidade de instrumentos e métodos pedagógicos que são utilizados como suporte experimental no desenvolvimento das aulas e na organização do processo de ensino e de aprendizagem. 5. O sucesso dos recursos didáticos empregados nas salas de aula se deve ao fato de ser mais fácil e atrativo para os educandos lidar com os conteúdos. Está correto apenas o que se apresenta em: 1, 3, 4 e 5. X 1, 2, 3, 4 e 5. 2, 3 e 4. 1,2, 4 e 5. 1, 3 e 5. Pincel Atômico - 14/06/2024 19:17:59 2/5 [359930_1532 96] Questão 003 (IDCAP – 2019 – adaptada) O ensino de Ciências deve valorizar a participação ativa do estudante no processo de aprendizagem, inclusive, levando-se em consideração os conhecimentos prévios dos alunos no contexto escolar. Assinale a alternativa CORRETA em relação ao processo de aprendizagem. A atuação do professor no processo de aprendizagem do aluno é importante, pois ele é responsável por transmitir os conhecimentos acumulados a respeito das ciências da natureza e suas tecnologias. X Os alunos devem colocar em prática os conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar, sendo capazes de formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. O foco do ensino de ciências deve ser o conhecimento científico, pois é a única forma de conhecimento exata. No ensino de Ciências deve-se compreender a natureza de forma holística e dinâmica. Além disso, o ser humano deve ser considerado agente passivo no mundo em que vive, sem estabelecer relação direta com outros seres vivos e componentes físicos do ambiente. Um dos objetivos do ensino de ciências desenvolver situações de aprendizagem nas quais os conceitos cientifico estejam sempre relacionados à sustentabilidade. [359930_1532 78] Questão 004 (AV MOREIRA – 2019) O professor de Ciências utiliza as orientações dos PCNs para levar ao aluno, através de situações de aprendizagem, um conhecimento maior sobre a natureza, sobre questões como desmatamento, poluentes, manipulação genética e doenças, de forma a compreender e atuar no mundo em que vivem. Dessa forma, deve procurar o desenvolvimento de postura crítica e reflexiva na qual o estudante possa atuar como cidadão com participação social e desenvolvimento mental para exercício pleno da cidadania. Nessa perspectiva a atuação do professor compreende assumir uma postura construtivista ou sociointeracionista buscando minimizar os conteúdos científicos. o competente domínio das teorias científicas e sua transmissão através da repetição sistemática de definições. trabalhar os conteúdos com memorização e alto nível de abstração com os alunos do nível fundamental. o uso de experiências científicas realizadas pelo professor para atenta observação e reprodução pelos alunos assumindo postura neutra. X propor temas de trabalho na área de Ciências que sejam flexíveis de modo a estimular a curiosidade e as dúvidas dos estudantes num processo interdisciplinar. [359930_1533 03] Questão 005 (IDCAP – 2019) Quando executamos estamos prevendo as ações e os procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos. Nesse sentido, torna-se a operacionalização do currículo escolar. Simulados. X Planejamento. Projetos pedagógicos. Entrevistas. Avaliação Diagnóstica. Pincel Atômico - 14/06/2024 19:17:59 3/5 [359931_1532 82] Questão 006 (UFJF – 2019) Com objetivo de orientar a elaboração curricular do campo das Ciências, as aprendizagens essenciais a serem asseguradas neste componente curricular foram organizadas, na BNCC (2017, p.325), em três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. São elas: Matéria e energia; sustentabilidade; Terra e Universo. X Matéria e energia; vida e evolução; Terra e Universo. Matéria e energia; letramento científico; vida e evolução. Letramento científico; matéria e energia; vida e evolução. Mundo natural e tecnológico; vida e evolução; Terra e Universo. [359931_1532 91] Questão 007 (IBADE – 2020) O psicólogo americano Ausubel propõe que a base do processo de aprendizagem do indivíduo é o relacionamento entre aquilo que ele já sabe, que são seus conhecimentos prévios e que já estão incorporados à sua estrutura cognitiva, com as novas informações advindas de seus estudos, sua atuação científica, social, pessoal, educacional, social etc., gerando significado. Ao confrontar as novas informações com aquilo que já sabe, novos significados são gerados, assim como novas compreensões, resultando no aprendizado. Ausubel aponta, ainda, que a aprendizagem que ocorre sem a atribuição de significados pessoais e advindos da trajetória do sujeito é uma aprendizagem mecânica e não significativa. (Paula Gobato, in: Aprendizagem significativa e mapas conceituais. Adaptado) Neste sentido, os organizadores gráficos, em especial os mapas conceituais, auxiliam na organização do pensamento, no cruzamento de conhecimentos prévios e novos, e as conexões estabelecidas entre si, possibilitando a interação entre objetos. X a aprendizagem ativa do aluno. a distribuição dos conteúdos. o exercício da repetição. o aperfeiçoamento de habilidades. [359931_1532 98] Questão 008 (FRAMINAS – 2013 – adaptada) Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as alternativas FALSAS a respeito dos fundamentos e metodologias do ensino de ciências: ( ) No ensino de ciências, a escolha adequada da sequência dos tópicos e assuntos garante a aprendizagemdos alunos. ( ) A difusão do conhecimento científico é uma exclusividade da instituição escolar e das políticas educacionais. ( ) As possibilidades e riscos criados pelo conhecimento científico e suas tecnologias fazem parte das decisões éticas, políticas e econômicas. ( ) A aprendizagem é um processo interno que ocorre como resultado da ação de um sujeito, logo não é possível ensinar a quem não quer aprender. Assinale a alternativa que preenche ADEQUADAMENTE as lacunas, de cima para baixo: X V,F,V,F. V, F, F, F. F, V, F, V. F, F, V, V. V, V, F, V. Pincel Atômico - 14/06/2024 19:17:59 4/5 [359932_1533 07] Questão 009 (PUC-PR – 2015) Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Básica: Diversidade e Inclusão (2013), a avaliação é fundamentada pela concepção de educação e compreendida em três dimensões, que devem ser contempladas no projeto-político- pedagógico da instituição escolar, norteadoras das relações entre gestão escolar, professor, estudante, conhecimento e sociedade. Sobre as três dimensões avaliativas, é CORRETO afirmar: A Avaliação da Aprendizagem é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Interna considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, exclui pesquisas, provas, dados estatísticos e são unicamente decorrentes de supervisão in loco. A Avaliação da Aprendizagem considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Interna refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação básica; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam. A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação básica; A Avaliação Institucional Interna é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Externa considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola. X A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação básica; A Avaliação Institucional Interna considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam. Não há diretrizes específicas que tratem de três dimensões avaliativas nas instituições, em função de haver autonomia escolar sobre como orientarem seus propósitos avaliativos. Pincel Atômico - 14/06/2024 19:17:59 5/5 [359932_1532 77] Questão 010 (VUNESP – 2019) “Vejo as nossas teorias científicas como invenções humanas – como redes concebidas por nós para apanhar o mundo. Elas diferem, sem dúvida, das invenções dos poetas e até das invenções dos técnicos. As teorias não são só instrumentos. O que temos em mira é a verdade: testamos as nossas teorias na esperança de eliminar as que não sejam verdadeiras. Deste modo, podemos conseguir melhorar as nossas teorias – até como instrumentos –, ao fazer redes cada vez mais bem adaptadas para apanhar o nosso peixe, o mundo real. Contudo, elas nunca serão instrumentos perfeitos para esse fim. Elas são redes racionais de nossa autoria e não deveriam ser tomadas, erradamente, por uma representação completa do mundo real em todos os seus aspectos. Nem mesmo se forem altamente bem-sucedidas; nem mesmo se parecerem dar excelentes aproximações da realidade. ” Karl Popper, O universo aberto. Segundo o texto de Popper, a ciência não difere de outras crenças na verdade. o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que consegue razões para comprovar as suas teorias. X o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que consegue razões para eliminar as falsas teorias. a ciência possui teorias mais verdadeiras do que outras formas de saber. a ciência não tem limites, pois a verdadeira realidade sempre lhe escapa.