Portfólio Educação Infantil

Prévia do material em texto

Portifolio educação infantil simeia
pedagogia (Faculdade Unopar)
Digitalizar para abrir em Studocu
A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade
Portifolio educação infantil simeia
pedagogia (Faculdade Unopar)
Digitalizar para abrir em Studocu
A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
https://www.studocu.com/pt-br/document/faculdade-unopar/pedagogia/portifolio-educacao-infantil-simeia/95459803?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
https://www.studocu.com/pt-br/course/faculdade-unopar/pedagogia/6518224?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
https://www.studocu.com/pt-br/document/faculdade-unopar/pedagogia/portifolio-educacao-infantil-simeia/95459803?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
https://www.studocu.com/pt-br/course/faculdade-unopar/pedagogia/6518224?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
SIMÉIA NIZER RODRIGUES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR DE PEDAGOGIA I: EDUCAÇÃO
INFANTIL
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA
 PEDAGOGIA
Caçador
2024
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
Caçador
2024
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR DE PEDAGOGIA I: EDUCAÇÃO
INFANTIL
Relatório apresentado à Unopar, como
requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Obrigatório- EDUCAÇÃO
INFANTIL.
SIMÉIA NIZER RODRIGUES
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
SUMÁRIO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR
9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
10 RELATO DA OBSERVAÇÃO
11 PLANOS DE AULA
12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
13 RELATO DA REGÊNCIA
14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
INTRODUÇÃO
Foi realizado o Estágio Curricular Obrigatório I na Educação Infantil na Escola
Primeiros Passos, localizada na rua: Mafra N° 201, Bairro: Bom Jesus, Caçador /SC
com o intuito para que o estagiário e futuro profissional da educação consiga unir a
teoria aprendida ao longo do curso com a prática, foi realizado através da visita a
escola o acompanhamento com o professor regente do dia 04/03/2024 à 09/04/2024
sob a carga horária de 6 horas diárias no período matutino das 07:30h as 13:30h
com os alunos do Infantil I, aperfeiçoando meus conhecimentos adquiridos no curso
de Pedagogia- Licenciatura, foram realizadas atividades de observação escolar das
rotinas diárias. O intuito é observar e relacionar a teoria apresentada no curso de
Pedagogia com a prática vivenciada e como se dá o desenvolvimento das crianças
nesta faixa etária, assim completando o meu aprendizado e aperfeiçoando a minha
prática pedagógica.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Quando pensamos sobre o que é o processo de desenvolvimento infantil e qual o
papel do professor teremos reflexões múltiplas sobre o assunto, o artigo procura
entender em que aspectos as escolas de educação infantil podem atuar para auxiliar
crianças de 0 à 6 anos tendo o educador e o ensino como ponto central, sendo
elucidado por Vigotski, Leontiev e Elkonin.
Ao refletir sobre a questão de que a educação infantil era considerada pela
sociedade como ferramenta que contribuía apenas para o amparo ou um simples apoio
voltado ao aluno do ensino fundamental; não se considerava a importância da
socialização, desenvolvimento das habilidades e o melhoramento no desempenho
escolar para o futuro com o processo de ensino- aprendizagem voltado para o lúdico,
não tendo assim um papel próprio, nesse sentido aumenta as discussões sobre qual é
o papel da primeira etapa da educação infantil e nesse sentido entende-se que o
proposito da educação é apenas cuidar e educar, não priorizando o ensino, apenas
colocando a relação educacional em um espaço de convívio coletivo.
A educação da criança de 0 a 6 anos tem um trabalho realizado fundamental
“ensinar a pensar”. Assim sustenta-se na compreensão de que o pensamento não se
desenvolve natural ou espontaneamente na criança, como resultado do
amadurecimento e maturidade, mas como resultado do processo educativo. Fica
evidente, ainda, que uma educação meramente e exclusivamente destinada no prazer,
que não exija da criança pequena “esforços mentais”, não apenas desconsidera as
futuras exigências que se colocarão para ela na escola como pode retardar as
aprendizagens escolares, por não ter garantido suas premissas.
Na perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin, o desenvolvimento infantil é um
momento histórico não determinado por leis naturais universais, mas de maneira
objetiva da organização social, levando em consideração o local em que vive e as
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
8
relações sociais, as características do ambiente social em que a criança vive
tem um papel real no desenvolvimento, pode-se dizer que a condição cultural
propicia mudanças na conduta a ser desenvolvida.
O sentido da palavra cultura para Vygotsky, é tudo o que foi alterado pelo
ser humano na natureza, o homem transforma seu modo de agir assimilado
com precisão por uma função psicológica superior exclusiva dos seres
humanos.
Para Vigotski (1996, p.264): “Não se pode aplicar à teoria do
desenvolvimento infantil a mesma concepção do meio que se adota na biologia
a respeito da evolução das espécies [...] a realidade social é a verdadeira fonte
de desenvolvimento...”.
Conclui-se que Vigotsk, Leontiev e Elkonin defendem o ensino no
desenvolvimento de crianças pequenas por meio da intervenção consciente do
educador.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
9
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP
Organização do currículo:
Áreas do conhecimento Componente curricular G2 G3 G4 G5
Corpo e movimento Educação física 2h/a 2h/a 2h/a 2h/a
Cultura da palavra: Linguagens 5h/a 10h/a 9h/a 10h/a
Oralidade Língua Inglesa --- --- --- 1h/a
Leitura Leitura 2/a 2h/a 2h/a 2h/a
E Escrita Caligrafia --- --- --- ---Identidade, autonomia História --- 2h/a 2h/a 1h/a
E interações Geografia --- 1h/a 2h/a 1h/a
Linguagem da arte Arte 6h/a 1h/a 1h/a 1h/a
Natureza e cultura Interação Socioemocional 5h/a 2h/a 2h/a 2h/a
Ensino Religioso casa casa casa casa
Relações matemáticas Números 5h/a 5h/a 5h/a 5h/a
Total 
Processo da Avaliação:
A avaliação da educação infantil deverá basear-se na observação sistemática, na
utilização de múltiplos registros realizados pelos professores e alunos, de forma
descritiva de acordo com os Campos de experiencias existentes na Diretriz
Curricular da Educação Infantil da AMARP e da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), Trimestral.
Quanto aos alunos de Inclusão o processo de avaliação é diversificado, objetivando
o aprendizado e não a classificação, retenção ou promoção dos estudantes. Os
estudantes com deficiência devem ser avaliados da mesma forma que seus colegas,
quando diversificada, a mesma visa analisar os recursos de acessibilidade para
efetivar o aprendizado, dessa forma cabe ao professor e a escola oportunizar
estratégias que favoreçam a construção coletiva do conhecimento por todos os
envolvidos no processo de ensino aprendizagem.
Calendário:
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
10
ESCOLA PRIMEIROS PASSOS – CONEXÃO FREINET Dia Não Letivo
EDUCAÇÃO INFANTIL – 2024 Recessos
Calendário Pedagógico Reuniões Eventos
 JANEIRO DL 0 FEVEREIRO MARÇO
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
31 01 02 03 04 05 06 01 02 03 04 01 02
07 08 09 10 11 12 13 04 05 06 07 08 09 10 05 03 04 05 06 07 08 09
14 15 16 17 18 19 20 01 11 12 13 14 15 16 17 06 10 11 12 13 14 15 16
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
11
21 22 23 24 25 26 27 02 18 19 20 21 22 23 24 07 17 18 19 20 21 22 23
28 29 30 31 03 25 26 27 28 29 29 08 24 25 26 27 28 29 30
23 a 27 – Recesso Escolar
30- Reunião com pais do Berçário
30 e 31- Encontro pedagógico 
01 e 02– Reunião de Pais
05 – Início das Aulas / 1º Trimestre
12 e 13 – Recesso de carnaval
 31 08 - Dia da Mulher
 25 – Feriado antecipado do Aniversário de Caçador
 27– Assembleia apresentação nome das Turmas
 28 – Festejos de páscoa
 29- Feriado Sexta Feira Santa
 31 - Domingo de Páscoa
 
 ABRIL MAIO JUNHO DL
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
08 01 02 03 04 05 06 01 02 03 04 03 01
09 07 08 09 10 11 12 13 13 05 06 07 08 09 10 11 04 02 03 04 05 06 07 08
10 14 15 16 17 18 19 20 14 12 13 14 15 16 17 18 05 09 10 11 12 13 14 15
11 21 22 23 24 25 26 27 01 19 20 21 22 23 24 25 06 16 17 18 19 20 21 22
12 28 29 30 02 26 27 28 29 30 31 07 23 24 25 26 27 28 29
01 – Entrega do Portfólio ( 7 Atividades)
12 - Entrega do Planejamento 1º trimestre
18 – Monteiro Lobato
19 – Dia do Índio
21 - Tiradentes
22 – Descobrimento Brasil
01 – Feriado Dia do Trabalhado
06 a 10 – Projeto Dia das Mães
10 – Homenagem Dia das Mães
11 a 15 – Conselho de Classe 
16 – Início das Aulas / 2º Trimestre
29 – Assembleia Meio Ambiente
30 - Feriado Corpus Christ
31 – Recesso escolar
05 – Dia Mundial do Meio Ambiente
07 - Entrega dos Portfólios ( 7 )
08 – Entrega de Resultados aos Pais
20 – Início do Inverno
JULHO DL 00 AGOSTO DL 00 SETEMBRO DL 00
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
07 01 02 03 04 05 06 10 01 02 03 14 01 02 03 04 05 06 07
08 07 08 09 10 11 12 13 11 04 05 06 07 08 09 10 01 08 09 10 11 12 13 14
09 14 15 16 17 18 19 20 12 11 12 13 14 15 16 17 02 15 16 17 18 19 20 21
21 22 23 24 25 26 27 13 18 19 20 21 22 23 24 03 22 23 24 25 26 27 28
28 29 30 31 14 25 26 27 28 29 30 31 04 29 30
07 – Festa Junina
12 – Encerramento das Aulas / 1º Semestre
15 a 19 – Encontro Pedagógico ( Debora)
22 a 26 – Recesso Escolar
29 – Início das aulas 2º semestre 
05 a 09 – Projeto Dia dos Pais Pais
09 – Homenagem aos Pai
19 a 23 – Projeto Folclore
21 – Assembleia Tema Folclore
27 – Início das Aulas / 3º Trimestre
28 – Entrega do Portfólio ( 7 Atividades
30- Entrega Planejamento 2º Semestre
02 a 06 – Semana da Pátria
02 a 06 – Conselho de Classe
06 – Início do 3º Trimestre
07 – Dia da Independência do Brasil
14 a 18 – Conselho de Classe Educação Infantil
27 – Entrega do Portfólio ( 6 atividades)
28 – Entrega de Resultados aos Pais
OUTUBRO DL 00 NOVEMBRO DL 00 DEZEMBRO DL 00
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
01 02 03 04 05 09 01 02 13 01 02 03 04 05 06 07
05 06 07 08 09 10 11 12 10
303
05
000
440
4
 05 06 07 08 09 14 08 09 10 11 12 13 14
06 13 14 15 16 17 18 19 11 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
07 20 21 22 23 24 25 26 12 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
08 27 28 29 30 31 13 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
04 – Decoração semana das Crianças – Início 18h
07 a 11 – Semana da Criança
14 – Antecipação Feriado Dia dos Professores
23- Assembleia Livre
02 – Finados
15 – Proclamação da República
04 a 08 – Conselho de Classe 
19 – Dia da Bandeira
20 - Entrega do Portfólio ( 7 Atividade )
21 – Festa de Encerramento
12 - Formatura Nível 4 - A e B
17 – Encerramento Educação Infantil
20 - Encerramento berçário e Integral
TRIMESTRES INÍCIO FINAL Dias letivos
1º Trimestre 5-fev.-24 16-mai.-24 65
2º Trimestre 17-mai.-24 5-set.-24 68
3º Trimestre 6-set.-24 11-dez.-24 68
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
12
TOTAL 205
Conselho de classe:
Reune-se ordinariamente após cada trimestre e extraordinariamente quando
convocado pela Direção Escolar. Poderá ter a participação, em suas reuniões, de
alunos representantes de turmas ou de todos os alunos. Compete ao conselhos de
classe:
 Fornecer um parecer sobre o aluno, sua personalidade, suas
tendencias, suas aptidões e a evolução de seu processo educacional.
Decidir pela avaliação ou repetição de provas, trabalhos e outros
destinados a avaliação do rendimento escolar, em que ocorram
irregularidades ou dúvidas quanto aos resultados;
Projetos Desenvolvidos pela escola:
Inglês: prof.ª Natália De Souza Girolli, Cursando Letras-Inglês.
Musicalização: prof. º Valdecir G.L. Ramos dos Santos, pós-graduação em
Educação Infantil.
Capoeira: prof.º José Leandro de Paula Pinto, Licenciatura em Educação Fisica.
Dança: prof.ª Jenifer dos Santos, Pós-graduada em Práticas Pedagógicas com
ênfase em Dança em Movimento e MBA em Dança.
Educação Especial: 
 Diversificação e flexibilização do processo de ensino aprendizagem, de
modo a atender a diversidade dos educandos;
 Priorização de recursos e meios favoráveis a educação dos alunos
com deficiência, com transtornos e com altas habilidades;
 Adoção de currículos abertos e propostas curriculares diversificadas;
 Flexibilidade quanto a organização e ao funcionamento da escola para
atender a demanda diversificada dos educandos;
 Possibilidade de incluir professores e serviços educacionais
especializados e outros não convencionais, para favorecer o processo
educacional;
 Será adequado o currículo quando o estudante com necessidades
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
13
especiais ou deficiência necessitar. Em alguns casos faz-se necessário
apenas a adaptação das atividades pedagógicas.
Capacitação de professores:
Dentro de sua proposta político-pedagógica a Escola Primeiros Passos – Conexão
Freinet prima qualificação e capacitação de seus professores, partindo dos
pressupostos que qualificação e competência são alicerces paraa educação de
qualidade e comprometida com as mudanças que a sociedade exige. Desta forma, a
escola desenvolve um programa de capacitação docente, com especialistas, para
discutir e implementar novas alternativas para o aperfeiçoamento do processo
ensino aprendizagem.
Realiza semanalmente reunião de estudos com temas relacionados aos objetivos
propostos. Além desses encontros, incentiva seus professores a buscarem a
qualificação e aperfeiçoamento através de cursos de extensão, seja em nível
regional, estadual ou nacional.
Além disso, conta com Plataforma Profs, que oferece cursos on-line com certificado
de conclusão.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
14
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Com base na análise do material didático realizada, observou-se que
a escola possui recursos como cartazes, desenhos, histórias em quadrinhos, 
ilustrações, mural, jogos educativos, brinquedoteca, sala de musicalização, e o 
material didático utilizado que dispõem de um baú contendo recursos como 
fantoche, cenário e livros.
 O livro didático utilizado para o 1º Período da Educação Infantil, é 
da rede Pitágoras, dividido em duas apostilas (Portfólio Parte 1 e Portfólio Parte 2). 
A professora também possui material de apoio que inclui o “manual do professor”.
 Esse material está apoiado nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Especial, na Base Nacional Comum Curricular e nos preceitos da abordagem 
educacional do projeto Lider em Mim. 
Assim, no planejamento diário sempre tem o uso do livro didático, 
uma atividade produzida pela professora.
 O espaço da sala de aula tem um painel com os nomes dos alunos 
e aniversários, armários para guardar os materiais pedagógicos, jogos, brinquedos e
as roupas de camas dos alunos do integral.
 A maioria das atividades são realizadas no ambiente da sala de 
aula, usando os recursos de folhas sulfite, massinha de modelar, giz, canetinhas, 
lápis de cor, tinta guache, caixinha de som. Para a escolha dos recursos a docente 
planeja de acordo com o conteúdo que deverá ser trabalhado, bem como a 
adequação dos materiais a faixa etária e manipulação acessível.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
15
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora Thayná Cristina Ponzoni se formou em 2021, está
concluindo a sua Pós em Educação Infantil e Anos Iniciais, não fez magistério,
trabalhou na escola Santos Anjos, ACEIAS, Pierina e atualmente na Escola
Primeiros Passos, atualmente não está fazendo outros cursos além da pós.
Nossa rotina é receber todos os alunos em uma sala coletiva, após
as 8:15h vamos cada professora vai com sua turma para sua sala, faço alguma
brincadeira, ou conto histórias, ou cantamos músicas ou brincamos com brinquedos
diversos no tapete, as 9:00h temos o primeiro lanche, após isso fazemos outra
atividade/brincadeira/história/música, as 10:00h vamos no parque coberto em dias
de chuva, ou parque de grama com brinquedos de escorrega, balanço, túnel ou para
a casinha de bonecas brincar com panelinhas. As 10:45 voltamos para a sala para o
segundo lanche/almoço, a partir das 11:15 fazemos outra
brincadeira/atividade/música/história, alguns alunos vão para casa a partir das 11:30
e outros dormem na escola para o período da tarde.
Desenvolve as atividades buscando bastante o lúdico, utiliza caixa
de som, luz colorida, histórias, fantoches, músicas, rodas de conversa.
Não usa temas específicos como cultura afro-brasileira porque sua
turma é de alunos com 2 anos, são bebês! Usa bastante linguagem lúdica, com
brincadeiras, perguntas, trabalha temas como Páscoa, natal, datas comemorativas
no geral, trabalha cores e formas.
Não recebem material da secretaria de educação pois é uma escola
da rede privada. Não tem alunos com laudo. 
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
16
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Os Tópicos Trans Curriculares Contemporâneos (TCTS) procuram
contextualizar o que é ensinado, disponibilizando temas de interesse para os
alunos e relevantes para o seu desenvolvimento como cidadãos. A
organização está repensando seu trabalho, com temas contemporâneos
transversais e que fazem parte do cotidiano, como meio ambiente,
diversidade, cultura, entre outros.
 Isto significa que o conteúdo segue, com base nas orientações de
documentos oficiais, para que os professores ampliem a sua abordagem em
conteúdos, tais como: ambiente, economia, saúde, cidadania e educação
cívica, multiculturalismo, ciência e tecnologia. Desta forma, a escola, através
da utilização de materiais educativos, visa colaborar com a ajuda do corpo
docente para decidir quais ações educativas realizar para atingir os objetivos
sugeridos.
 Acontecem diálogos, opiniões e ideias, conforme definido no
Documento Base Comum Curricular (BNCC), sobre os temas cidadania e
educação cívica, sanitária, multicultural, ambiental, econômica e tecnológica.
Ressalta-se que os temas não são lineares, são decididos de acordo com as
necessidades locais, por exemplo, as proporções ambientais devem ser
destacadas para que as crianças compreendam o contexto social em que
vivem.
 Considerando que a educação escolar é importante ressaltar também
que é de extrema importância educar as crianças sobre as questões sociais
para que possam realizar uma revolução em direção ao bem comum. Cada
tema está integrado em cursos que atendem ao foco principal que desejam
cursar, por meio de jogos, simulados, atividades e muito mais.
 As atividades propõem abordagens de temas transversais
implementadas de forma simples, relacionadas à realidade infantil, por meio
de disciplinas modernas que visam a compreensão abrangente de diferentes
aspectos do currículo, ajudando as crianças a compreenderem a realidade
que vivenciam, permitindo incluir objetos de conhecimento nas aulas.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
17
Educar e aprender é importante para que não haja alienação e perda 
do sentido social e individual no viver. Sendo assim, os Temas 
Contemporâneos Transversais (TCTs), têm a função de explicitar a ligação 
entre diferentes componentes curriculares de forma integrada, fazendo uma 
conexão com a realidade dos estudantes, trazendo contexto e 
contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC).
 Na Educação, este termo é entendido como a forma de organizar o 
trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas 
convencionais, e que desta forma estejam presentes em todas elas. O 
conceito surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica, 
quando foi entendido a necessidade de redefinir o que se entende por 
aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam aos alunos.
 Os TCTs buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo 
temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu 
desenvolvimento como cidadão. O objetivo principal é que os alunos não 
concluam a educação formal visualizando apenas conteúdos abstratos e 
descontextualizados, mas também reconheçam e aprendam temas relevantes
para o seu papel na sociedade.
 Os temas transversais dos novos parâmetros incorporam a economia; 
ambiente; saúde; cidadania e boa cidadania; multiculturalismo e ciência etecnologia. Todos são guiados por princípios constitucionais de dignidade 
humana e direitos civis. Num país continental como o Brasil, adaptar-se aos 
interesses e costumes de cada região torna-se um grande desafio.
 O guia descreve que os quatro pilares da TCT são a resolução de 
problemas do mundo real e situações de aprendizagem; ultrapassar uma 
concepção fragmentária do conhecimento em direção a uma visão sistémica; 
integrar habilidades e competências curriculares na resolução de problemas; 
promover o processo de formação continuada e reconhecimento como 
trabalho coletivo.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
18
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
Formação da Equipe Gestora:
Logo que houve a mudanças tivemos um encontro em Navegantes
SC, com profissionais habilitados, onde toda a equipe docente da Escola primeiros
Passos Conexão Freinet participou de oficinas com o tema. As oficinas foram
divididas por segmentos: Educação Infantil, Ensino Fundamental 1 e fundamental 2.
Neste encontro pudemos entender melhor o documento e esclarecer dúvidas.
Formação do corpo docente:
Como estratégia para que o corpo docente estude o documento e
trabalhe de acordo com ele, a equipe gestora de cada segmento proporciona
semanalmente, com horário pré-estabelecido, um encontro de trocas de vivências,
reflexões e compartilhamento das melhores ações aplicadas com os estudantes.
Material Didático:
Trabalhamos com o material da Rede Pitágoras, um excelente
material e totalmente atualizado para atender as diretrizes da BNCC.
Projeto Político Pedagógico (PPP)
No início de 2023 atualizamos nosso PPP alinhando-o ao
documento.
Os professores participam ativamente de tudo que está relacionado
ao documento através de estudos, reciclagem e reuniões semanais.
O processo de avaliação, por ser mais complexo, está sendo revisto,
ou seja, está em desenvolvimento.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
19
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR
Através das atividades e brincadeiras lúdicas as crianças aprendem
novos saberes, significados, regras e valores e considerando que o brincar está
presente na vida das crianças, assim como elas aprendem através das brincadeiras,
se torna profícuo que os educadores realizem brincadeiras utilizando a ludicidade
em suas práticas pedagógicas para que resulte em aprendizagens e contribua no
desenvolvimento da criança. Nessa perspectiva, se torna também imprescindível ao
professor, a escolha de atividades significativas, ou seja, o brincar se desloca para o
processo de ensino e aprendizagem, possuindo uma intenção didática e objetivos a
serem atingidos. Desse modo, cabe aos professores compreender que para cumprir
os objetivos na educação infantil significa organizar e planejar.
A avaliação é um dos instrumentos mais importantes para o
professor acompanhar a aprendizagem dos estudantes. Afinal, além de apontar
como a criança está se desenvolvendo, ela serve para examinar as falhas que
ocorrem no aprendizado e o que pode ser feito para corrigi-las. Esse é um processo
que deve ser contínuo, a fim de garantir a real efetividade da aprendizagem e do
desenvolvimento dos alunos em todos os aspectos.
O modelo avaliativo segue sendo trimestral e avalia o
comportamento social, o emocional, o aspecto intelectual e os fatores de
aprendizagem e a partir do nível 3 entra a matéria de educação física. 
 
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
20
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
A profissional responsável para todo e qualquer assunto ao pedagógico é sempre o
coordenador pedagógico de cada segmento.
Na resolução de eventuais conflitos no corpo docente contamos, além do
Coordenador pedagógico, com a Orientação Educacional e com a Psicóloga da
instituição.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
21
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO
No período de 15/03/2024, 18/03/2024, 19/03/2024 e 20/03/2024, estive
acompanhando as atividades escolares propostas, as atividades desenvolvidas
pelos alunos, e o andamento das atividades, realizadas na Escola Primeiros Passos.
Durante o periodo matutino a rotina é receber todos os alunos em uma sala
coletiva, após as 8:15h cada professora vai com sua turma para suas respectivas
salas, fazem algumas brincadeiras, contaçoes de historias com os menores do
berçario, maternal e nivel 1, as 9:00h temos o primeiro lanche, após isso fazem outra
atividade/brincadeira/história/música, as 10:00h vão no parque coberto em dias de
chuva, ou parque de grama com brinquedos de escorrega, balanço, túnel ou para a
casinha de bonecas brincar com panelinhas. As 10:45 voltam para a sala para o
segundo lanche/almoço, a partir das 11:15 fazemos outra
brincadeira/atividade/música/história, alguns alunos vão para casa a partir das 11:30
e outros dormem na escola para o período da tarde.
 Durante o dia 15/03/2024 foi feita a observação no nivel 1, composta
por 6 alunos, a professora regente fez uma contação de histórias e
logo após a professora colocou algumas musicas infantis na caixinha
de som fazendo os pequenos se movimentarem, depois lancharam
foram feitas as trocas e levados os pequenos ao banheiro, depois
foram ao parque explorar e brincar, alguns almoçam na escola e fazem
seu descanso para o período da tarde outros vão almoçar em casa e
depois retornam a tarde.
 Durante o dia 18/03/2024 foi observado a sala em que ficam os
pequenos do berçario e do maternal juntos sendo composto por 7
alunos no período matutino, assim que chegam na sala se organizam
para oprimeiro lanche as 8:30 e logo após são feitas as trocas e as
9:30 foram descansar até as 10:45 quando começar a acordar e são
organizados para o almoço, logo apos almoço é feita mais uma troca
de fraldas e ficam no tatame brincando para aguardar o periodo
vespertino.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
22
 Durante o dia 19/03/2024 observei a turma do nivel 2 e 3 onde a
professora trabalhou com eles o projeto saude bucal, foi contado a
história do Amigo Dentinho e depois os pequenos montaram um cartaz
com imagens que encontraram em revistas sobre os alimentos
saudáveis e alimentos prejudiciais para os dentes, brincaram,
lancharam, foram ao parque, após o parque se organizaram para
almoçar e foram descnsar para o periodo da tarde.
 Durante o dia 20/04/2024 obeservei a turma que seria o nivel 4 pórem
no período matutino não tem nenhum aluno da turma que frequente o
integral e com isso a professora auxilia os maiores que frequentam a
escola o dia todo, auxiliando eles nas tarefas, lanche, parque, almoço e
organização para o descanso.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
23
10 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 1
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: Primeiros Passos
PROFESSOR REGENTE: Thayná Cristina Ponzoni 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO:Simeia Nizer Rodrigues
DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Nível I
TURMA: A
PERÍODO: MATUTINO
CONTEÚDO: A MÚSICA DOS NOMES
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL:
Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:* Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças;
* Os pequenos também podem participar, já que a intenção é fazer com 
que se familiarizem com os nomes,
* Sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o
próprio nome.
METODOLOGIA
1º MOMENTO: Música “Se Eu Fosse um Peixinho”;
2º MOMENTO: Reúna a turma em um local agradável e cante;
3º MOMENTO: Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, 
brincando e sorrindo;
4º MOMENTO: Estimular a criança a bater palmas junto com a música;
5º MOMENTO: Junto com a música iremos tirar os peixinhos de papel que estão no 
chão, assim estimulando a coordenação viso motora.
RECURSOS: Música, peixinhos de papel feitos com cores primárias
AVALIAÇÃO: Avaliar o progresso do pequeno em entender seu nome e o do colega.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
24
PLANO DE AULA 2
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: Primeiros P assos
PROFESSOR REGENTE: Thayná Cristina Ponzoni 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO:Siméia Nizer Rodrigues
DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Nível I
TURMA: A
PERÍODO: MATUTINO
CONTEÚDO: História “O sapo não lava o pé”
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL: Imitar o sapo, seus movimentos e sons
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
* Ouvir a música do sapo e imitar coaxando
* trabalhar o corpo, gesto e movimento
* trabalhar sons e cores
METODOLOGIA
1º MOMENTO: Esconder sapos de papel para as crianças procurarem
2º MOMENTO: Depois contar quantos encontraram
3º MOMENTO: Espalhar bolinhas de piscina de bolinha pelo espaço e separar em
grupo as que tem a mesma cor do sapo
4º MOMENTO: Ler a história para as crianças e conversar sobre 
5º MOMENTO: Ouvir e fazer perguntas sobre a história
RECURSOS: Livro, música, bolinhas de piscina de bolinha, sapos de papel
AVALIAÇÃO: Avaliar o estímulo da fala e percepção visual.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
25
PLANO DE AULA 3
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: Primeiros Passos
PROFESSOR REGENTE: Thayná Cristina Ponzoni 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO: Siméia Nizer Rodrigues
DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Nível I
TURMA: A
PERÍODO: MATUTINO
CONTEÚDO: Palitoche: Pintura a dedo
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL: Estimular a coordenação motora e a psicomotricidade fina das 
mãos e dos dedos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Motivar seu racionamento espacial;
* Aumenta suas sensações táteis e facilita seu conhecimento de distintas 
cores e texturas;
* Estimula a criatividade, potencializa sua sensibilidade tátil e o desenvolvimento da
coordenação motora.
METODOLOGIA
1º MOMENTO: Os alunos escolhem sua cor preferida; 
2º MOMENTO: Pintura do desenho com o dedo;
3º MOMENTO: Recortar e colar o palito de sorvete;
4º MOMENTO: Cantar a música “AS BORBOLETAS | CANTIGAS MENTES 
NOTÁVEIS”;
5º MOMENTO: Fazer as borboletas baterem as asas voando pela sala.
RECURSOS: Palito de sorvete, folha impressa com o desenho de borboleta, tinta, música.
AVALIAÇÃO: Avaliar a capacidade de concentração e expressão de cada criança.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
26
PLANO DE AULA 4
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: Primeiros passos
PROFESSOR REGENTE: Thayná Cristina Ponzoni 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO:Siméia Nizer Rodrigues
DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Nível I
TURMA: A
PERÍODO: MATUTINO
CONTEÚDO: Circuito com cores primárias
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL: Trabalhar a coordenação motora ampla
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
* Equilíbrio;
* Cores, noção espacial;
* Lateralidade.
METODOLOGIA
1º MOMENTO: Cada percurso irá ter uma cor primária diferente
2º MOMENTO: No começo de cada percurso terá uma bolinha que corresponde 
sua cor 3º MOMENTO: Pisar nas fitas das cores correspondentes a bolinha
4º MOMENTO: Segurar a bolinha durante o percurso
5º MOMENTO: Deixar a bolinha no rolinho de papel que vai estar no final do percurso
RECURSOS: Durex colorido, bolinhas coloridas de piscina de bolinha, rolinho de papel, bandeja
AVALIAÇÃO: Avaliar a atenção, raciocínio e percepção visual
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
27
PLANO DE AULA 5
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: Primeiros Passos
PROFESSOR REGENTE: Thayná Cristina Ponzoni 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO:Siméia Nizer Rodrigues
DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Nível I
TURMA: A
PERÍODO: MATUTINO
CONTEÚDO: Contando as camisetas
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL: Conhecer e nomear os números de 1 a 5.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Percepção de quantidade e associada a número;
* Reconhecer os números em situações cotidianas;
*Compreender a importância dos números e quantificar.
METODOLOGIA
1º MOMENTO: Em roda conversar sobre a importância dos números em nossa vida e 
as situações em precisamos usá-los;
2º MOMENTO: Em um papelão desenhar um varal com 5 camisetas 
numeradas;
3º MOMENTO: Colocar um barbante colado com prendedores;
4º MOMENTO: Pedi para as crianças pendurarem as camisetas;
5º MOMENTO: As camisetas têm botões de acordo com o número desenhado para 
que possam associar.
RECURSOS: Papelão, barbante, prendedores, canudos para fazer os botões.
AVALIAÇÃO: Avaliar se a criança entende a quantidade que o número representa.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
28
PLANO DE AULA 6
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: Primeiros Passos
PROFESSOR REGENTE: Thayná Cristina Ponzoni 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO:Siméia Nizer Rodrigues
DISCIPLINA: Educação Infantil
SÉRIE: Nível I
TURMA: A
PERÍODO: MATUTINO
CONTEÚDO: Formas geométricas e cores em jogo de tabuleiro
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL: fazer com que a criança conheça as cores e formas que estão 
presentes em todos os ambientes em que vive.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Nomear cores e formas;
* Realizar desenhos a partir de elementos trabalhados;
* Reconhecer a existência de diferentes formas, (ler) e interpretar.
*
METODOLOGIA
1º MOMENTO: Em uma cartolina desenhar quatro formas geométricas em vertical 
cada uma em uma fileira (quadrado, retângulo, triangulo e círculo);
2º MOMENTO: Cada forma geométrica terá uma cor primaria;
3º MOMENTO: Fazer um cone com as formar geométrica coladas em 
cima; 
4º MOMENTO: Colar as formar geométricas em um dado;
5º MOMENTO: Pedir para cada criança jogar o dado e falar em voz alta qual 
forma geométrica está no dado, a forma geométrica que virar deve seguir uma 
casa.
RECURSOS: Cartolina, tinta, eva, folha de sulfite
AVALIAÇÃO: Observar o desempenho dos alunos em reconhecer e nomear as formas geométricas
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
29
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Recentemente, tive a oportunidade de me encontrar com a professora 
Thayná para discutir sobre os planos de aula das próximas semanas. Foi uma
conversa muito produtiva e esclarecedora.
Ao chegar ao encontro, a professora já tinha preparado uma 
apresentação com os detalhes dos conteúdos que seriam abordados em cada
aula, o que me deixou muito animada e interessada em saber mais. Ela 
começou explicando o objetivo geral de cada aula.
A professora também destacou a importância de trabalhar o lúdico para
a aprendizagem dos alunos pois são bebês de 1 ano e meio há 2 anos e 
meio. Além disso, ela comentou sobre a importância de estimular a 
participação ativa dos alunos nas aulas.
 Para isso, planejava utilizar técnicas de ensino que promovessem a 
participação ativa dos pequenos. A professora também mencionou a 
importância de feedback contínuo, tanto para avaliar nosso progresso comopara auxiliar no aprimoramento do aprendizado.
Ela se mostrou bastante aberta a sugestões encorajando-me a 
compartilhar quaisquer dúvidas ou ideias que tivesse. Foi uma experiência 
muito positiva, pois senti que minha opinião era valorizada e que eu fazia 
parte do processo de aprendizagem.
No final do encontro, a professora enfatizou a importância de uma 
preparação prévia para as aulas, tanto da parte dela quanto nossa. Ela deixou
claro que estar disposto a se envolver, fazer perguntas e participar ativamente
era fundamental para um aprendizado significativo.
Saí da reunião bastante satisfeita e empolgada com os planos de aula futuros.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
30
12 RELATO DA REGÊNCIA
RELATO DE REGÊNCIA
IDENTIFICAÇÃ
O DA AULA
ESCOLA: Primeiros Passos
DATAS: 28/03 01/04 e 02/02
TURNO: Matutino
SÉRIE E TURMA: Nível I
NÚMERO DE ALUNOS: 5
CONTEÚDO: A música dos Nomes e a música do 
Sapo não lava o pé.
PROFESSOR REGENTE:Thayná Cristina Ponzoni.
DESCRIÇÃO DA AULA Foi realizado uma atividade lúdica cantando a Música “Se Eu 
Fosse um Peixinho”, no qual em cada refrão era cantado o 
nome de um aluno e cada aluno pegava um peixinho de papel 
com as cores primarias que estava no tapete espalhado para 
quando fosse cantado seu o nome os pequenos pegasse o 
peixinho, também cantamos a música do sapo e dançaram 
como sapinho na hora da música levei a luva pedagógica de 
sapinho que chamou bastante a atenção dos pequenos.
REFLEXÃO SOBRE A
AULA
A aula foi muito divertida, as crianças adoraram, nesse 
momento percebi que o objetivo da atividade foi cumprido.
RELATO DE REGÊNCIA
IDENTIFICAÇÃ
O DA AULA
ESCOLA: Primeiros Passos
DATAS: 28/03 01/04 e 02/02
TURNO: Matutino
SÉRIE E TURMA: Nível I
NÚMERO DE ALUNOS: 5
CONTEÚDO: Colorindo camisetas e formas 
geométricas.
PROFESSOR REGENTE:Thayná Cristina Ponzoni.
DESCRIÇÃO DA AULA Foi realizado uma atividade lúdica com um jogo da memória 
invertido sobre as formas geométricas sendo uma forma 
pitada inteira e a mesma forma somente vazada, onde os 
pequenos identificaram as peças irmãs e aprenderam seus 
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
31
respectivos nomes, depois coloriram as camisetas de papel 
Craft com giz de cera e prenderam no varalzinho de barbante
com os grampos de roupa fazendo o movimento de pinça e 
ouviram música infantil lavando roupas. 
REFLEXÃO SOBRE A
AULA
A aula foi muito divertida, as crianças adoraram, nesse 
momento percebi que o objetivo da atividade foi cumprido.
RELATO DE REGÊNCIA
IDENTIFICAÇÃ
O DA AULA
ESCOLA: Primeiros Passos
DATAS: 28/03 01/04 e 02/02
TURNO: Matutino
SÉRIE E TURMA: Nível I
NÚMERO DE ALUNOS: 5
CONTEÚDO: Pintura a dedo e contação de 
histórias.
PROFESSOR REGENTE:Thayná Cristina Ponzoni.
DESCRIÇÃO DA AULA Foi realizado uma atividade em que utilizando as cores 
primarias os pequenos pitaram uma borboleta que logo após 
seca colei os palitos de picolé e ao som da música da 
borboletinha eles fizeram as suas borboletinhas voarem pela 
sala, e depois contei algumas histórias de alguns livros 3D.
REFLEXÃO SOBRE A
AULA
A aula foi muito divertida, as crianças adoraram, nesse 
momento percebi que o objetivo da atividade foi cumprido.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
32
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
33
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Supervisionado é uma atividade indispensável na
construção da identidade profissional uma vez que o professor
constrói seus saberes, o estágio de observação oportuniza ao
graduando analisar a prática de outro profissional e as diferentes
interações que acontecem na escola, com um olhar de pesquisador,
possibilitando pensar seu papel, quando assumir a docência,
havendo, durante as aulas, discussões e reflexões que estabelecem
constantemente relações entre a teoria e a prática.
A experiência vivida com o estágio supervisionado me fez
perceber a importância de se formar um profissional qualificado,
aprendemos e ensinamos ao mesmo tempo, e a nós particularmente,
foi uma experiência extremamente válida, pois compreendemos que o
processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento, discussões,
reflexões, saber ouvir, respeitar as vivências e contribuições do aluno
e sua família.
As crianças em sua espontaneidade e reações e consequente
interação direta comigo me ajudaram a ver com mais clareza ainda
como é grande a responsabilidade de um educador, especialmente na
Educação Infantil, é nos estágios que nos preparamos para o
exercício da profissão.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-educacao-infantil-simeia
34
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de
Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a
educação infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria
de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais:
ética. Volume 8. Brasília: MEC; SEF, 1997ª
LIMA, P.; SANTOS, S. O coordenador pedagógico na educação
básica: desafios e perspectivas. Educere et Educare, v. 2, nº 4,
Cascavel: UNIOESTE, jul./dez. 2007, pp. 77-90
LUCKESI, C. C. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem?.
Pátio. Porto alegre: ARTMED. Ano 3, n. 12 fev./abr. 2000.
Baixado por Estela Matos (estelamatos86@gmail.com)
lOMoARcPSD|42881837
	SUMÁRIO
	1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP
	3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
	4 reLATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
	6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
	7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
	8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
	9 RELATO DA OBSERVAÇÃO
	10 PLANOS DE AULA
	11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
	12 RELATO DA REGÊNCIA
	13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS