FP079 - A ação tutorial no sistema educativo

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PLANO DE AÇÃO TUTORIAL: reforço nas aulas de Matemática
Mariana Claudia Teixeira Araujo - Usuário: BRFPMME4914953
Mariele Rosa dos Santos - Usuário: BRFPMME5058228
Marielly da Silva Medeiros - Usuário: BRFPMME4936825
Orientador: Alcione Nawroski
Código: FP079
Curso: Mestrado em Educação
Grupo: ATSE 2022
Data: 25/05/2023
2023
PLANO DE AÇÃO TUTORIAL: reforço nas aulas de Matemática
Mariana Claudia Teixeira Araujo - Usuário: BRFPMME4914953
Mariele Rosa dos Santos - Usuário: BRFPMME5058228
Marielly da Silva Medeiros - Usuário: BRFPMME4936825
Orientador: Alcione Nawroski
Código: FP079
Curso: Mestrado em Educação
Grupo: ATSE 2022
Data: 25/05/2023
2023
SUMÁRIO
1 MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................ 4
2 PLANEJAMENTO GERAL ........................................................................................ 5
3 PLANO DE ATIVIDADES ........................................................................................... 6
3.1 Planejamento geral do nível educacional …………………………………………..…..7
 REFERÊNCIAS .........................................................................................................8
1 MARCO CONTEXTUAL 
Este PAT trata do apoio tutorial a ser implementado na Escola de Ensino Fundamental da rede pública em funcionamento há mais de 25 anos no município de Ananindeua/PA (substituir por outro local), com reforço nas aulas de matemática. O PAT atenderá alunos da 1ª à 3ª séries iniciais, totalizando uma média de 50 crianças, os alunos vivem em realidades diversas, com situações socioeconômicas variáveis. No qual as famílias são de renda média e baixa, é possível caracterizar a presença atuantes de alguns pais, assim como suas interações com a escola. O reforço nas aulas será uma ferramenta de inserção social que oportuniza a recuperação da aprendizagem, priorizando ações qualitativas na educação, com foco no Letramento em Leitura e Escrita e Letramento Matemático. Oportunizando a melhoria no aprendizado e desenvolvimento social da criança, aprimorando a qualidade no ensino. A instituição de ensino, na sua essência, muitas vezes carece de ferramentas para auxiliar na aprendizagem dos alunos/crianças, principalmente dentro das escolas públicas, pois são encontrados alunos que necessitam de atenção especial para atingir o objetivo de aprender os assuntos que são repassados em sala de aula. O PAT organiza os estudantes das diferentes séries do ensino fundamental de acordo com o nível de aprendizagem, os tutores levam em conta as fragilidades e potencialidades das turmas e trabalham os conteúdos das disciplinas. Desta forma, a organização e formação de pequenos grupos, tutor e tutorados.
2 PLANEJAMENTO GERAL - PLANO DE AÇÃO TUTORIAL DO ENSINO FUNDAMENTAL
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	RECURSOS
	AVALIAÇÃO
	COOR. DA AÇÃO TUTORIAL
	a) Estimular o aluno a localizar os erros
b) Permitir ao aluno que compreenda o seu potencial;
c) Criar condições favoráveis que levem os alunos a aproximar-se mais do conhecimento;
d) Criar novas técnicas, métodos e procedimentos para trabalhar as atividades, às quais os alunos apresentam dificuldades;
e) Estimular o aluno a solucionar suas dúvidas, proporcionando um conhecimento amplo sobre o assunto estudado.
	Matemática o domínio das quatro operações na modalidade dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
	a) Confecção de painéis com figura sobre: de rótulos, numerais, alfabeto, vogais e da importância da higiene no espaço educativo;
b) ilustrações (com desenhos) 
c) confecção de jogos matemáticos como dominó, quebra-cabeça entre outros;
d) contação de histórias usando fantoches;
 
	Humanos: tutor e alunos.
Caderno, livros, lápis de cor, lápis, borracha, folhas digitalizadas, etc…
	Os alunos serão avaliados através de seu interesse nas atividades propostas, leitura, atenção, desenvolvimento do raciocínio lógico e interpretativo, domínio das quatro operações matemáticas.
	O tutor do componente curricular definirá as atividades de acompanhamento e avaliação fazendo registros em fichas e atas adequadas para tal fim.
3 PLANO DE ATIVIDADES
	O Plano de Ação Tutorial (PAT) será implementado de forma ampliar as possibilidades de aprendizagem do aluno, dando-lhes oportunidades de reforçar, aprofundar ou suprir carências dos conteúdos de maior dificuldade. Assim como estimular na criança o interesse nas situações problemas de seu cotidiano no âmbito da língua portuguesa (processo de construção da escrita) e matemática: adição, subtração, divisão e multiplicação.
O PAT prevê a formação de pequenos grupos, tutor e tutorados, “pela natureza social da atividade escolar” (FUNIBER, 2022, p. 54), onde a ação ocorrerá entre colegas do ensino fundamental, sendo “um método de aprendizagem cooperativo” (FUNIBER, 2022, p. 61), no paradigma de aprendizagem onde “o tutor aprende ensinando seu colega tutorado” e “ o tutorado aprende através da mediação do colega tutor”, segundo FUNIBER (2022, p. 61).
O uso de metodologias/atividades permite que o “aluno tome consciência de seu progresso individual no processo de ensino e aprendizagem”, também a “responsabilizar-se pelas atividades”, servindo como “motivação e reforço da aprendizagem”, ajudando a “aprofundar no autoconhecimento e compreensão do processo realizado”, além de possibilitar a “autonomia e autodireção do aluno”. (FUNIBER, 2022, p. 86), caminhos para incentivar os alunos, professores e indivíduos em geral a se interessarem em contestar e por muitas vezes quebrar o círculo do senso comum daquilo que parece natural, não problemático, mas que recria e reforça formas de alienação.
3.1 Planejamento geral do nível educacional
Título da atividade 1: Confecção de jogos matemáticos como dominó
	Objetivos
	Potencializar o desenvolvimento das capacidades cognitivas, intelectuais e sociais dos alunos. 
Estimular o raciocínio e preparar para o convívio social.
Organização do pensamento lógico, criação de estratégias, cooperação, respeito mútuo e respeito aos limites e às regras para conviver em grupo.
Ampliar os conhecimentos matemáticos, visando êxito no processo educacional.
	Conteúdos
	Esse material lúdico permite o seu aproveitamento como recurso pedagógico em diferentes níveis de dificuldade
	Desenvolvimento
	Os jogos matemáticos trazem diversos benefícios para a aprendizagem como desenvolver a concentração, ativa a memória e desenvolve o raciocínio lógico.
Trabalhar a organização, a representação decimal, paridade ou construção de materiais para laboratórios de ensino.
	Recursos
	112 peças, divididas igualmente para adição, subtração, multiplicação e divisão, feitas por papelão, papel ou cartolina.
Ferramentas tecnológicas (projetor, vídeos, computadores/notbooks).
	Avaliação
	Trabalho em equipe, Observação; confecção de materiais.
Título da atividade 2: Quebra-cabeça entre outros.
	Objetivos
	Estimular a aprendizagem.
Desenvolver a atenção e o pensamento lógico.
Desenvolver a coordenação motora e da possibilidade de dominar o corpo.
Desenvolver a inteligência.
	Conteúdos
	Trabalhar as capacidades de percepção e raciocínio.
Melhoria da aptidão para resolução de problemas.
	Desenvolvimento
	Reforço das conexões do cérebro e incentiva a formação de novas ligações.
Ajuda a melhorar a atividade e a agilidade mental.
Estimula tanto o lado esquerdo do cérebro, com a lógica e racionalidade, quanto o lado direito, com a criatividade e a visão artística da obra.
	Recursos
	Deixar os alunos criarem o seu quebra-cabeça.
Livros, revistas, recortes, folhas, etc...
Ferramentas tecnológicas (projetor, vídeos, computadores/notbooks).
	Avaliação
	Trabalho em equipe, Observação; confecção de materiais; Opiniões e discursos.
	Objetivos
	Estudar a tabuada.
Aprender as regras do jogo.
Rever números.
Estudar as regras de sinais.
Adaptar o jogo usando outras operações.
	Conteúdos
	Calcular as operações matemáticas.
Contemplando osdez algarismos.
Interpretação das regras.
	Desenvolvimento
	Conseguir responder às questões objetivas e interpretá-las.
Tirar dúvidas.
Relembrar as operações matemáticas.
	Recursos
	Confeccionar as cartas (lápis, cola, cartolina, folha), sendo 11 numéricas por jogador. 
Ferramentas tecnológicas (projetor, vídeos, computadores/notbooks).
	Avaliação
	Observar; participação; confecção de materiais.
REFERÊNCIAS
FUNIBER (2022). Técnicas e instrumentos para a ação tutorial. In: A ação tutorial no sistema educativo. (pp. 54, 61). Brasil.
FUNIBER (2022). Caracterização do tutor. In: A ação tutorial no sistema educativo. (61) Brasil.
FUNIBER (2022). A ação tutorial no sistema educativo. Brasil.
KLEIMAN, Ângela (2002). Oficina de leitura: teoria e prática. 9. ed. Campinas, SP: Pontes, 
SOARES, Magda, (1998). Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto,