RESUMO EU2022

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VÍDEOS TUTORIAIS COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO A PESQUISA I E II
Bárbara Vasconcellos
INTRODUÇÃO: Após o processo pandêmico, algumas disciplinas viram o EaD como melhor forma de ensino. Dado esse contexto, foi necessário que os professores e monitores encontrassem formas para transferir o conhecimento sem comprometer a aprendizagem a longo prazo. OBJETIVO: Demonstrar como o uso de tutoriais em formato de vídeo alteram de forma positiva o aprendizado acadêmico. METODOLOGIA: Esse estudo se trata de um relato de experiência narrado pela perspectiva de monitores do módulo de Introdução a Pesquisa I e II dada aos alunos de Fisioterapia da Universidade Federal do Ceará. RESULTADOS: Através da disponibilização dos vídeos pela ferramenta google drive, os alunos tiveram acesso a instruções diretas acerca da prática de estatística analítica e o uso de ferramentas como mendeley e word. A partir disso, foi destacado por unanimidade a praticidade e comodidade desse tipo de metodologia, dado que por ser assíncrono e ter um canal direto para contato com os monitores, foi efetivo em demasia. Quanto às limitações que normalmente estariam presentes nessa modalidade, como ausência de interação, instabilidade de conexão com a internet e interrupções no ambiente familiar, foram suplementados pela disponibilidade integral do vídeo. CONCLUSÃO: Com o advento das mídias digitais, o uso de vídeos e redes sociais é um grande facilitador para o contato rápido e direto. Logo, o desenvolvimento tecnológico é a chave que criou uma atmosfera de apoio para o ensino docente, sendo o papel dos monitores abusar disso para consubstanciar o aprendizado.
Palavras-chave: TUTORIAL; APRENDIZAGEM; EAD.
INTRODUÇÃO: Apesar das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) já fazerem parte da rotina das aulas presenciais, houve a necessidade da transição rápida e inesperada do gênero presencial para o gênero virtual. Isso gerou a necessidade de capacitações e planejamentos bem distintos dos usuais no modelo de aula tradicional, para docentes e discentes. OBJETIVO: Descrever a experiência de duas acadêmicas de Enfermagem inseridas no Programa de Iniciação à docência, que elaboraram videoaulas para atividades assíncronas dos alunos da disciplina de Antropologia Filosófica. METODOLOGIA: Trata-se de um relato de experiência de uma atividade na disciplina de Antropologia Filosófica do curso de Enfermagem na Universidade Federal do Ceará. Na qual foram confeccionadas videoaulas pelas monitoras, com informações visuais importantes, ressaltando e narrando aspectos principais, além de mostrar como desenvolver as atividades pelo meio digital. O material final, depois de editado, teve duração média de 20 a 30 minutos. Após a postagem da videoaula, na plataforma Google Classroom, foi enviado um formulário digital de avaliação da mesma pelos discentes, contemplando as seguintes perguntas: A videoaula contribuiu de alguma forma para seu conhecimento sobre o assunto? Gostaria de mais videoaulas para ajudar nas próximas atividades? Ademais, há espaço no formulário para sugestões, críticas e dúvidas. RESULTADOS: Todos os alunos que participaram da primeira experiência de monitoria por videoaula relataram gostar do modelo interativo adotado, que queriam outras videoaulas e que estas contribuiram para o conhecimento na disciplina. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A realização das videoaulas como suporte pelas monitoras juntamente com os formulários de avaliação se mostraram eficazes pela perspectiva exposta dos alunos, uma vez que foram feitas críticas positivas e sugeridos pontos a se esclarecer posteriormente em monitorias síncronas, facilitando a organização e troca monitor-aluno.
UTILIZAÇÃO DE VIDEOAULAS COMO RECURSO DE APRENDIZAGEM PARA AS ATIVIDADES REMOTAS EM PARASITOLOGIA HUMANA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Introdução: A realização das atividades curriculares de maneira remota exigiu uma reformulação das metodologias empregadas nas apresentações práticas da monitoria, de forma a comprometer o mínimo possível a experiência didática do corpo discente. Por isso, a modalidade de vídeo, já amplamente incorporada pelos alunos como forma de complementação dos estudos, foi a maneira escolhida para disponibilizar os conteúdos da grade curricular para os estudantes. Objetivo: Descrever a aplicação das videoaulas como recurso de aprendizagem no módulo de Parasitologia Humana. Metodologia: Elaboração de materiais no formato de vídeos autorais com o auxílio dos orientadores, nos quais se buscava uma aproximação com a vivência que os alunos teriam com a observação das lâminas no laboratório de parasitologia. Para isso, buscou-se acrescentar às apresentações imagens ilustrativas do que seria observado durante essas atividades práticas. Resultados: Todos os discentes matriculados no módulo de parasitologia tiveram acesso aos vídeos, seguindo a programação disposta no cronograma. O material teve boa aceitação entre os estudantes, que foram unânimes em ressaltar a praticidade e a comodidade desse tipo de metodologia, e a facilidade de entendimento do material. Quanto às limitações presente nessa modalidade, a que se mostrou mais evidente foi a ausência de interação com os alunos durante a aula, visto que esse contato constitui uma ferramenta muito útil para ditar a progressão da apresentação e possibilita a criação de vínculos. Conclusão: A incorporação de novas maneiras de ensino é de grande valia ao ambiente acadêmico, que muito pode se beneficiar das novas tecnologias para diminuir as barreiras de aprendizado e otimizar os vínculos já constituídos em sala de aula. Ainda assim, é necessário perceber as limitações das videoaulas, que demandam de um canal complementar para que os alunos possam sanar suas dúvidas após assistir à apresentação.
A atual crise sanitária causada pelo novo Coronavírus impôs sérios desafios, especialmente na área da educação. Assim, devido a suspensão das aulas presenciais houve a necessidade de buscar alternativas para reduzir o prejuízo ao processo de ensino-aprendizagem estimulado pelo programa de monitoria. O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de monitoria no período de ensino remoto na disciplina de Farmacologia da Odontologia (UFC/Fortaleza-CE). Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, realizado a partir da vivência discente na monitoria de Farmacologia, oferecida aos alunos do terceiro semestre no curso de Odontologia da UFC (2020.1). Inicialmente as atividades de monitoria foram planejadas para o ensino presencial, entretanto, devido ao isolamento social, o ensino remoto foi o meio alternativo para a continuidade das atividades. Dessa forma, em relação ao planejamento das atividades, percebi que estas deveriam ser mais objetivas e inclusivas, devendo-se ter uma atenção maior em relação às ferramentas e aos materiais que foram disponibilizados. Assim, a monitoria de Farmacologia foi articulada em momentos síncronos utilizando o Google Meet como plataforma digital, por meio da qual foram realizadas reuniões entre os monitores e a turma para explanar assuntos ministrados em aula de forma dinâmica e descontraída. Apesar da variedade de ferramentas disponíveis, a desigualdade do acesso às tecnologias, instabilidade de conexão com a internet e interrupções no ambiente familiar foram os principais obstáculos para o máximo aproveitamento da monitoria. Por fim, notou-se que o ensino de monitoria remoto foi possível a partir dos momentos síncronos, os quais possibilitaram o esclarecimento de dúvidas dos alunos, bem como o desenvolvimento das capacidades de análise e crítica dos mesmos, incentivando o estudante monitor a adquirir hábitos de estudo, interesse e habilidades para a docência. Apoio: PID-UFC