PROVA PRESENCIAL - 1 CHAMADA - AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO

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PROVA PRESENCIAL - 1º CHAMADA - AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO
Questão 1
"Como profissionais da educação devemos fazer um uso ético dos resultados das avaliações externas, sem gerar ranqueamentos entre escolas, sem excluir estudantes do processo de avaliação, sem promover o afunilamento do currículo e transformar a melhoria dos resultados nas avaliações externas no foco do trabalho escolar."
ARCAS, P. H. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017.
Sob essa perspectiva, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Não existe uma relação entre currículo escolar e avaliações externas, pois a matriz de avaliação utilizada na elaboração dos testes aplicados nas avaliações externas contém parte da matriz curricular.
PORQUE
II. O principal desdobramento dos resultados das avaliações externas no interior das escolas deve ser o seu uso na avaliação institucional.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
Questão 2
A avaliação formativa é aquela "pela qual os professores analisam, de maneira frequente e interativa, o progresso dos alunos, para identificar o que eles aprenderam e o que ainda não aprenderam, para que venham a aprender, e para que reorganizem o trabalho pedagógico" (VILLAS BOAS, 2006, p. 78).
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Avaliação formativa e formação de professores - ainda um desafio. Linhas Críticas, Brasília, v. 12, n. 22, p. 75-90, jan./jun. 2006.
A centralidade da avaliação formativa é que ela deve ajudar o aluno a aprender e o professor a ensinar. A concepção de aprendizagem norteadora dessa proposta nos informa que:
C) A aprendizagem é construída por ensaios, tentativas e erros, hipóteses, recuos e avanços; um indivíduo aprenderá melhor se o seu meio envolvente for capaz de lhe dar respostas e regulações sobre diversas formas.
Questão 3
Alguns sociólogos e filósofos que viveram durante o século XX mostram a partir de suas análises e teorias sobre a sociedade capitalista e o processo histórico pelo qual a humanidade passou nos últimos dois séculos. Os teóricos franceses Louis Althusser (1918-1990), Pierre Bourdieu (1930-2002) e Michel Foucault (1926-1984) possuem uma extensa obra e contribuíram considerando a relação desses desenvolvimentos com a escola e com a educação.
Adaptado de: ARCAS, Paulo Henrique. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017.
De acordo com as informações apresentadas no quadro a seguir, faça a associação dos teóricos contidos na Coluna A com suas respectivas contribuições, apresentadas na Coluna B.
	Coluna A
	Coluna B
	I. Louis Althusser
	1. Determina o conceito de capital cultural, expondo o que é uma escola meritocrática. Diferencia cultura de capital de cultura e esclarece o que é a violência simbólica.
	II. Pierre Bourdieu
	2. Acredita que a educação esteja relacionada à formação do sujeito, à disciplina dos corpos e às sanções aplicadas pela escola. Explica a relação entre poder e disciplina.
	III. Michel Foucault
	3. Define o termo ideologia e a existência de várias ideologias. Além disso, estipula o que são aparelhos repressivos do Estado e aparelhos ideológicos do Estado.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
A) I - 3; II - 1; III - 2.
Questão 4
Luckesi (1999, p. 42) indica que são necessários dois passos para redirecionar os caminhos da prática da avaliação. O primeiro seria "assumir um posicionamento claro e explícito" e o segundo seria "a conversão de cada um de nós, professor, educador, para novos rumos da prática educacional".
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 9.ed. São Paulo, Cortez, 1999.
Por muito tempo a avaliação da aprendizagem serviu como instrumento de poder e medo e uma atividade executada ao final do processo. A avaliação da aprendizagem que rompe com esse paradigma é aquela que:
D) identifica as dificuldades que os alunos apresentam, para planejar intervenções que promovam a aquisição dos conhecimentos.
Questão 5
Como profissionais da educação e, principalmente, como professores em sala de aula, saber escolher os melhores instrumentos de acordo com os objetivos de ensino e com o trabalho pedagógico que foi desenvolvido é fundamental,  assim  como  ter domínio de como esses instrumentos devem ser elaborados, aplicados e corrigidos também constituem uma competência que faz parte do saber docente, do ofício de ensinar.
Acerca dos instrumentos e técnicas avaliativas, pode-se dizer que:
I: Na escola tradicional, a aprendizagem foi, e ainda é, avaliada por meio de provas, sendo este instrumento o priorizado.
II: A avaliação não tem um fim em si mesma, mas é um meio a ser utilizado por alunos e professor para o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem.
III: A concepção de uma avaliação formativa e emancipatória está comprometida e à serviço da aprendizagem.
É verdadeiro o que se afirma em:
B) I – II – III
Questão 6
Quando utilizamos determinados instrumentos e procedimentos para avaliar, ou seja, quando aplicamos testes, realizamos a observação de uma aula, olhamos o caderno dos estudantes, corrigimos atividades em classe, por exemplo, estamos realizando uma avaliação formal. Ela é mais objetiva, concreta, palpável no sentido de que se fundamenta em instrumentos, na sua análise e interpretação. Destaca-se que a observação ainda é um instrumento de avaliação utilizado na escola com fim informal. Nem sempre é reconhecida pelo professor e outros envolvidos como parte do processo avaliativo ou como instrumento que traduz resultados significativos. Utilizados dessa forma, os dados colhidos que poderiam tornar-se valiosas informações para a condução do processo de ensino e aprendizagem, são desprezados no processo avaliativo.
Quando inserida no processo de avaliação, a observação pode trazer algumas vantagens, como:
B) Possibilita ao professor o registro do fato, comportamento ou desempenho durante o processo, de forma imediata ou em prazo curto de tempo, evitando o esquecimento.
Questão 7
"No seu sentido mais amplo, educação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de uma comunidade são transferidos de uma geração para a geração seguinte. A educação vai se formando através de situações presenciadas e experiências vividas por cada indivíduo ao longo da sua vida."
Disponível em: https://www.significados.com.br/educacao/. Acesso em: mar. 2021.
Essa afirmação vai ao encontro daquilo que Bourdieu define como uma herança, de que alunos pertencentes às classes sociais mais favorecidas trazem de berço, da família e do contexto social em que estão inseridos. Assinale a alternativa que apresenta esse conceito:
A) Capital cultural.
Questão 8
Muitas vezes, o pensar a avaliação em seus aspectos formativos torna-se difícil devido às condições de trabalho nem sempre favoráveis ao professor. No entanto, não podemos nos limitar pelas dificuldades encontradas no cotidiano escolar.
As dificuldades que serão enfrentadas devem nos levar à busca por alternativas que atendam de forma mais satisfatória nossa prática avaliativa. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dessas possibilidades, em consonância com a LDB n. 9394/1996:
D) O acompanhamento da construção das aprendizagens ao longo do processo para identificar os saberes apreendidos e aqueles ainda incompreendidos.
Questão 9
Na perspectiva formativa, a avaliação é integrada ao ensino e utiliza instrumentos variados, ou seja, busca garantir a aprendizagem dos alunos, a partir da diversidade, que visa atender as diferentes trajetórias de vida dos estudantes. Para isso, é preciso que os professores:
C)  Tenham clareza acerca dos objetivos, conteúdos, formas de ensinar e avaliar, ou seja, é preciso contextualizar e recriar o currículo.
Questão 10
O portfólio consiste numa seleção que seja representativa das produções dos alunos cujas análise e reflexão permitem reconstruir a trajetória de aprendizagem de cada estudante e também do grupo.A análise dessa sequência de produções permite ao professor identificar quanto dos objetivos foram atingidos, assim como possibilita observar o desenvolvimento de cada aluno em relação aos objetivos propostos, a si mesmo e ao grupo que pertence.
Sobre o Portfólio, enquanto instrumento de avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta:
B)  Servirá para orientar a prática pedagógica, assim como permitirá que os alunos e as famílias tenham clareza de quais são as dificuldades enfrentadas para que possam ajudar a escola a atuar sobre elas.
Questão 11
"A cada instrumento avaliativo aplicado cabe ao professor reorganizar suas formas de ensinar, atendendo principalmente ao aluno que apresenta lacunas na compreensão do que está sendo estudado, concretizando assim a regulação do ensino".
NASCIMENTO; M. C. M.; BARBOSA, R. L. L.; OLIVEIRA, A. M. B. de. Formação docente: contribuições da diversificação dos instrumentos avaliativos. Comunicações, Piracicaba, v. 24, n. 1, p. 149-169, jan./abr. 2017.
Com relação aos instrumentos avaliativos, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
"Como profissionais da educação e, principalmente, como professores em sala de aula, saber ____________ os melhores instrumentos de acordo com os objetivos de ensino e com o trabalho pedagógico que foi desenvolvido é ____________, assim como ter ____________ de como esses instrumentos devem ser elaborados, aplicados e corrigidos também constituem uma competência que faz parte do saber docente, do ofício de ensinar."
ARCAS, P. H. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
D) escolher / fundamental / domínio.
Questão 12
A avaliação da aprendizagem não existe por si só. Ela se realiza em um contexto de ensino e de aprendizagem e se configura como parte desse processo. Possui funções e objetivos que devem estar articulados a esse processo tanto para fazer sentido quanto para lhe dar sentido. Ser diagnóstica é uma das finalidades da avaliação, visto que assim ela possibilita ao professor identificar o que sabe o aluno sobre o conteúdo que será trabalhado. 
Além da avaliação diagnóstica, assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura atribuída às demais modalidades avaliativas:
D) Somativa e formativa.