Microsoft Word - MODELO DE PLANO DE AULA Filosofia

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MODELO DE PLANO DE AULA 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: .................................................................................................................. 
Diretor (a): .......................................................................................................................... 
Coordenador(a): ................................................................................................................. 
Tempo da aula: ................................................................ Período: .................................. 
Nome do(a) Estagiário(a): ................................................................................................ 
Disciplinas: Filosofia 
Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula. 
Justiça Social – Platão e John Rawls 
 
Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das 
regências. 
Introduzir os alunos nas questões de justiça como apresentado na República de Platão; 
Permitir aos alunos a oportunidade de aplicar conceitos de justiça em uma situação específica; 
Reforçar as dificuldades de obtenção do ideal de justiça; 
Fornecer oportunidades para o pensamento crítico com debate e escrita. 
 
 
Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os 
objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, 
DVD, CD, internet etc. 
*Descrição da história do Anel de Giges. 
*Folheto sobre as características de Rammeka (uma sociedade ficcional). 
*Ficha de trabalho para discussão em pequenos grupos e reflexão individual. 
 
Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias 
que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a 
interação professor-estudante, estudante-professor,estudante-estudante. 
 
Aula 1 (45 minutos) 
Comece com uma explicação dos objetivos de Platão na República. Explique brevemente como 
Platão tentou definir o indivíduo justo e a sociedade justa. Platão argumenta que a felicidade 
para o indivíduo e a harmonia para o estado exigem justiça. O professor conectará estas 
questões a uma teoria contemporânea da justiça (Rawls) e questões atuais de desigualdade. 
Aula 2 (45 minutos) 
Para motivar a questão da justiça no que se refere à ação individual, forneça aos alunos a 
história do Anel de Giges de Platão. Depois que a história foi lida para a turma, as possíveis 
questões a serem consideradas incluem: 
1. Imagine por um momento que você estava na posse de um tal anel. Como você usaria isso? 
2. Se você tivesse uma garantia perfeita de que nunca seria pego ou punido, o que você faria? 
3. Se houvesse duas pessoas na posse do anel – uma justa e outra injusta – que diferenças de 
comportamento, se houver, poderiam ocorrer em seus usos do anel? 
4. Outros trabalhos de ficção moderna levantam problemas semelhantes aos encontrados no 
Anel de Giges (por exemplo, o “anel para governá-los todos” do Senhor dos Anéis e das 
“Relíquias da Morte” de Harry Potter)? 
 
Aula 3 e 4 (90 minutos) 
Para começar uma discussão conceitual mais ampla sobre a justiça, explique que os estudantes 
agora tentarão criar princípios para uma sociedade justa e equitativa (como definido por John 
Rawls em Uma teoria da justiça). Os alunos devem imaginar que não sabem nada sobre sua 
identidade senão que eles são seres racionais. No trabalho de Rawls isso é o que ele chama de 
“posição original” e “véu da ignorância”, que serve como ponto de partida para decidir sobre os 
princípios mais justos para uma nova sociedade. 
Os alunos serão divididos em grupos de quatro a cinco para completar uma planilha para decidir 
sobre os princípios para a sociedade de Rammeka, que tem uma história de discriminação contra 
minorias e tem a demografia geral indicada no folheto (ver folheto em Materiais Suplementares 
– este folheto pode ser xerocado para os alunos ou escrito no quadro). Os alunos devem ser 
lembrados de que eles têm a porcentagem de chance indicada no folheto de ser os membros da 
sociedade e terá de respeitar as regras decididas por seu pequeno grupo. Nota: as percentagens 
NÃO são cumulativas e podem sobrepor-se (por exemplo, uma pessoa pode ser portadora de 
necessidades especiais, mulher e negra). 
Após os alunos terem tido a oportunidade de tomar decisões e difundir quaisquer diferenças, 
inspecione as decisões do grupo e desafie grupos e indivíduos a defenderem seu raciocínio ao 
resto da turma. 
 
Para concluir esta parte da lição, explique os Três Princípios de Justiça de Rawls. Rawls 
afirmou que esses três princípios abaixo, listados em ordem de importância, seriam escolhidos 
na posição original: 
Igual direito à liberdade coerente com a liberdade dos outros; 
Justa igualdade equitativa de oportunidades para cargos e profissões; 
Quaisquer desigualdades sociais ou econômicas devem beneficiar os membros menos 
favorecidos da sociedade (“o Princípio da Diferença”). 
Rawls concebe a justiça como sinônimo de equidade, por isso, sob um véu de ignorância, os 
legisladores estabelecerão princípios básicos a seguir, possivelmente como indivíduos que não 
têm vantagem, status ou que foram objeto de discriminação no passado. Convide os alunos a 
refletirem sobre as conclusões de Rawls e aos próprios princípios. 
 
Aula 5 (45 minutos) 
Para concluir, os alunos devem considerar as seguintes perguntas, que podem ser escritas em 
uma planilha e/ou apresentadas como uma discussão final de classe. 
 
 
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por 
meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas 
durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações 
necessárias para as próximas aulas. 
Nota 1. Participação na discussão dos textos. 
 
Nota 2. Elaboração da Planilha com as características de Rammeka 
 
Nota 3. Socialização das atividades 
 
Nota 4. Elaboração da Planilha com o relato/análise da experiência. 
 
 
 
 
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados 
na regência, de acordo com as normas da ABNT. 
FÊLIX, Luciana. Platão - O mito do anel de Giges. Jornal Carta Forense. Disponível em:< 
http://www.cartaforense.com.br/conteudo/colunas/platao---o-mito-do-anel-de-giges/13766>. 
Acesso em 21 mar 2019. 
RAWLS, John. Uma Teoria da Justiça. São Paulo: Martins Fontes, 2002. 
Observação este plano de aula está disponível no site Filosofia na Escola: 
FILOSOFIA NA ESCOLA. Plano de Aula sobre justiça social. Disponível em:< 
https://filosofianaescola.com/planos-de-aula-de-filosofia/plano-de-aula-sobre-justica/>. Acesso 
em 21 mar 2019. 
 
 
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros. 
Vídeo: O Anel de Giges. 
Lista de Questões 01. Planilha com as características de Rammeka 
1. O que você faria com o anel dos Giges? Explicar. O que você acha que a maioria das pessoas 
faria com ele? 
2. Defina a justiça (nota: o termo em si ou um sinônimo não deve aparecer na definição). 
3. Decidir como você iria abordar as seguintes políticas a partir da “posição original”, sob um 
véu de ignorância. Isso significa que a única característica que você possui é a racionalidade. 
Você não tem ideia do seu sexo, idade, etnia, atitudes religiosas, afiliação política etc. 
Folheto: Características de Rammeka 
*Um sistema de previdência social expansivo (aposentadoria na velhice, seguro universal de 
saúde, seguro de acidentes e invalidez, seguro desemprego etc.); 
*75% de imposto sobre propriedades para pessoas que tenham mais de R$ $ 1 milhão (para 
financiar os serviços acima); 
*Ação afirmativa (baseada na raça e no gênero); 
*Casamento entre pessoas do mesmo sexo; 
*53% feminino; 23 % Católico (cristão); 20% evangélicos (cristão); 5% umbandista; 7% outras 
religiões;22% pobre; 3% rico; 11% veterano; 8% gay / lésbica; 10% asiático; 55% negro; 2% 
sem teto. 
Nota: Rammeka tem uma tradição de discriminação contra vários grupos minoritários. 
 
Lista de questões 2. Elaboração da Planilha com o relato/análise da experiência. 
A experiência de pensamento de Rawls é uma maneira apropriada de criar uma sociedade justa? 
Por que ou por que não? 
Buscar uma sociedade perfeitamente justa é um objetivo digno? 
Como você define a justiça? 
Em que medida a sociedade pode realizar a sua definição na prática? 
O que dificulta a realização do objetivo de criar uma sociedade perfeitamente justa? 
Como suas respostas acima podem se conectar de volta à história do Anel dos Giges?