Atividade 4 - Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)

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Pergunta 1 - 1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir: 
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo „tradutor e intérprete‟ [...] 
entendemos que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de 
maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no escopo do trabalho. 
Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem parte de 
uma mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas ações ao 
mencionarmos o nosso objeto de estudo”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto 
educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito 
Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-
graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para 
outra na forma escrita. 
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as 
línguas orais e as línguas de sinais. 
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua 
para outra durante o ato comunicacional. 
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades 
fazem parte do seu trabalho como um todo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: I, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: I, III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
As ações de traduzir e interpretar, geralmente, são vistas como 
atribuições distintas. A primeira se atém a traduzir de uma língua para 
a outra, usualmente na forma escrita, disponibilizando, assim, tempo 
para consultas lexicais e culturais. Quanto à interpretação, ela se 
realiza por interpretar de uma língua para a outra, considerando o 
conhecimento de léxico e cultura que o intérprete possui no momento 
comunicacional. As pessoas que executam tais funções, comumente, 
escolhem uma ou outra atividade para executarem. Para os 
tradutores e intérpretes de línguas de sinais, essas atividades são 
mais corriqueiras, exigindo desses profissionais conhecimento nas 
duas áreas. 
 
 
Pergunta 2 - 1 em 1 pontos 
 Leia o excerto a seguir: 
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que deveria 
ser gasto com conhecimento de mundo e conteúdos escolares, entre outros. 
Por outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades de integração 
dos surdos nas escolas de ouvintes”. 
 
PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed. São Paulo: Pearson 
Prentice Hall, 2011. p. 14. 
 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o 
método da oralização. 
Pois: 
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos surdos 
articularem as palavras oralmente. 
 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
Resposta Correta: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
Comentário 
da resposta: 
A alternativa está correta pois, nos últimos anos, a comunidade surda 
tem lutado por uma educação bilíngue para os alunos surdos porque 
entende que o aprendizado na sua língua natural será efetivo e, com 
o aprendizado da língua oral na modalidade escrita, garantirá a sua 
inclusão na sociedade. Quanto à oralização, esse já foi um método 
amplamente utilizado na educação de surdos em anos anteriores, 
mas a sua prática vem sendo desestimulada no contexto educacional, 
pois se concentra muito esforço na tentativa de normalizar o surdo e, 
assim, perde-se o tempo de ensinar conteúdos relevantes para a 
formação de um indivíduo, como a sua cultura e o conhecimento de 
mundo. 
 
 
Pergunta 3 - 1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir: 
“[...] é determinado que as SRM serão ambientes dotados de equipamentos, 
mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do AEE. Assim, o 
AEE deve instituir-se preferencialmente pela oferta de „salas de recursos 
multifuncionais‟ (BRASIL, 2008), para que estudantes com deficiência não 
interrompam seus percursos escolares na classe comum e, simultaneamente, 
tenham supridas suas demandas de escolarização”. 
 
TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação infantil : contribuições para pensar a 
educação bilíngue e o atendimento educacional especializado. 2016. 239 f. Tese (Doutorado 
em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2016. p. 
26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619 . Acesso em: 
30 dez. 2020. 
 
A partir do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas. 
 
I. Os materiais didáticos destinados aos alunos surdos encontram-se nas salas 
de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado. 
Pois: 
II. A escola regular inclusiva disponibiliza intérpretes educacionais para atender 
o aluno surdo em sala de aula. 
 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619
Indique a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II 
não é uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II 
não é uma justificativa correta da I. 
Comentário 
da resposta: 
O Plano Nacional de Educação na Perspectiva Inclusiva de 2008 trata 
do público da educação especial, ou seja, os alunos com 
necessidades especiais. Esse Plano ainda descreve as ações a 
serem feitas; dentre elas, o Atendimento Educacional Especializado 
(AEE), que complementa a educação regular que esses alunos 
recebem. Além disso, os alunos surdos contam com o intérprete 
educacional para interpretar o conteúdo durante as aulas. No entanto, 
a asserção II não justifica a I, pois o AEE, juntamente com os 
materiais didáticos adaptados ou pensados para os alunos surdos, 
pode estar na sala de aula regular, principalmente na Educação 
Infantil. 
 
 
Pergunta 4 - 1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir: 
 
“[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a 
formação do generalista em educação especial. Porém o conhecimento da 
língua de sinais passou a ser imprescindível, principalmente quando a lei de 
Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a cobrar 
esse saber”. 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos 
capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese 
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, 
Vitória, 2012. p. 36. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 A formação inicial e continuada dos professores de alunos 
surdos necessita do aprendizado da Libras. 
Resposta Correta: A formação inicial e continuada dos professores de alunos 
surdos necessita do aprendizado da Libras. 
Comentário 
da resposta: 
A alternativa está correta, pois, para se efetivar um atendimento de 
qualidade entre um professor e um aluno surdo, faz-se necessária 
uma formação em Libras; não apenas conhecer superficialmente, 
saber sobre algumas características, mas aprender a língua e a 
cultura surda do seu aluno para empreender uma comunicação 
satisfatória entre aluno(s) surdo(s) e professores. 
 
 
Pergunta 5 - 1 em 1 pontos 
 Leia o fragmento a seguir: 
“Dentre os diversos recursos digitais,destacam-se os jogos educativos digitais, 
que por serem criados com aspectos lúdicos, permitem que os alunos saiam 
do ambiente físico ao qual se encontram, ultrapassando as dependências da 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
escola na busca do conhecimento na era digital”. 
 
CORRÊA, A. M. de S. et al . Jogos educativos digitais para o ensino de Libras disponíveis 
na Play Store . In : CONGRESSO INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO, 16., 
2018, Pernambuco. Anais … Pernambuco: Senac, 2018. p. 3. Disponível 
em: http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-
oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8D
VEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf . Acesso em: 05 jan. 2021. 
 
Com base na leitura anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para 
a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
 
I. ( ) Nos tempos atuais não se faz necessário o uso de jogos educativos 
digitais, pois as pessoas da geração atual são chamadas de nativos digitais e, 
por isso, não precisam desse recurso. 
II. ( ) Os alunos se beneficiam de recursos tecnológicos como jogos 
educativos digitais, que são pensados para ensinar determinado conteúdo de 
forma mais dinâmica e lúdica. 
III. ( ) Os jogos educativos digitais não são indicados para serem usados nas 
escolas, pois acabam se tornando uma distração e atrapalhando o 
aprendizado dos discentes. 
IV. ( ) Os alunos surdos também tiram proveito do uso de jogos educativos 
digitais, principalmente se a Libras estiver envolvida no processo de 
aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que traz a sequência correta. 
Resposta Selecionada: F, V, F, V. 
Resposta Correta: F, V, F, V. 
Comentário da 
resposta: 
A alternativa está correta, pois os alunos da contemporaneidade 
nasceram sob uma era digital. O acesso à internet e aparelhos 
como celular, tablet e computador são rotina para esses jovens. 
Com as crianças e os jovens surdos não é diferente. A escola, para 
acompanhar essa geração, muitas vezes, precisa se reinventar; 
uma alternativa é utilizar a tecnologia como ferramenta para atrair a 
atenção dos alunos e tornar o aprendizado mais dinâmico e 
interessante. Muitos recursos visuais são utilizados através desses 
dispositivos, o que facilita o aprendizado dos alunos, principalmente 
dos alunos surdos, que são pessoas que aprendem muito mais pelo 
sentido da visão. 
 
 
Pergunta 6 - 1 em 1 pontos 
 Leia a definição a seguir: 
“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de 
captar não apenas o léxico, mas também os aspectos apropriados da 
gramática de uma língua. Pensamos ser semelhante o processo que se dá 
na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que ambas 
aconteceram ao mesmo tempo”. 
 
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n. 2, p. 459-474, 
2010. p. 464. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182 . Acesso em: 24 
dez. 2020. 
 
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182
 
A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir: 
 
Fonte: noche / 123RF. 
 
#PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê uma 
parede cinza com um relógio de parede e um quadro negro. No quadro, estão 
escritas, com giz, palavras em espanhol e em inglês, 
como perro e dog , amor e love , fruta e fruit . Em frente à parede, há uma mesa 
marrom com uma cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, escura, com alguns 
papéis brancos amassados dentro e em volta. O piso da sala de aula tem um tom 
de cinza mais escuro que a parede. Ainda à frente, está um professor de olhos e 
cabelos escuros, com uma camisa social branca, gravata borboleta e calças azuis e 
calçados pretos. Ao lado, interagindo com ele, está uma menina de olhos e cabelos 
escuros; ela veste um vestido roxo com botões escuros e usa laços da mesma cor 
do vestido, com penteado de Maria Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos se 
comunicam, e essa comunicação está representada por balões. Em cada um 
desses balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra 
metade da bandeira da Espanha. Assistindo à interação entre o professor e a aluna 
estão cinco alunos, entre meninos e meninas, que aparecem de costas no desenho. 
Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de cores diferentes, como 
vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo. 
 
Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas. 
 
I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda 
aprenda a língua de sinais desde cedo. 
Pois: 
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da 
língua oral, com a interpretação realizada por um intérprete para a língua de 
sinais. 
 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a 
II não é uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a 
II não é uma justificativa correta da I. 
 
Comentário 
da resposta: 
A alternativa está correta, pois ambas as asserções são 
verdadeiras. Na perspectiva da educação bilíngue para surdos, 
quanto mais cedo a criança surda aprender a língua de sinais, 
mais fácil ela aprenderá, posteriormente, a língua oral da 
sociedade em que vive na forma escrita. Na escola regular 
inclusiva, a prática bilíngue ocorre com o conteúdo e as 
informações que são passados para o aluno surdo através da 
língua oral da maioria da população, conteúdo este que é 
interpretado para o estudante na língua de sinais. A asserção II 
não é a justificativa correta da I porque apresenta concepções de 
ensino totalmente diferentes entre si, uma vez que na educação 
bilíngue se prioriza o ensino através da língua de sinais. 
 
Pergunta 7 - 1 em 1 pontos 
 Considere a afirmação a seguir: 
“Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em] 
participar das brincadeiras, pois isso ajuda [a] levantar a autoestima e 
desenvolve a comunicação. As contribuições e o afeto do professor fazem com 
que haja interação e aproximação entre professor e aluno[,] o que possibilita 
segurança no processo”. 
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In : VICTOR, S. 
L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 
2010. p. 131. 
 
A partir da análise da citação anterior, analise as afirmações a seguir. 
 
I. O processo de aprendizado da criança surda precisa ser o mais distante e 
austero possível, pois desde cedo é preciso aprender com rigor. 
II. A maneira como se dá o ensino na educação infantil e no fundamental, nas 
séries iniciais, influenciará o comportamento e o desempenho do aluno surdo. 
III. O estímulo à produção e expressão em Libras desde cedo fará com que o 
aluno surdo se sinta mais emocionalmente seguro. 
IV. O aprendizado através do estímulo e afeto estabelece, entre alunos surdos 
e professores sinalizantes, um vínculo estreito de amizade e confiança. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: II, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: II, III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
A alternativa está correta, pois o ideal de um ensino para crianças 
surdas é que elas tenham contato com a línguade sinais o mais cedo 
possível, preferencialmente em um contexto comunicativo, de forma 
lúdica, em que elas possam produzir e se expressar de forma 
espontânea. Conforme a criança for crescendo e se apropriando da 
língua, ela se sentirá mais segura nas atividades escolares, 
ganhando, a cada dia, mais autonomia. O papel do professor 
alfabetizador nesse momento se faz muito importante, pois é a partir 
do relacionamento entre professor e aluno que se estabelece um 
vínculo de confiança e afeto, o que ajudará o aluno a se sentir mais 
seguro e autoconfiante. 
 
 
Pergunta 8 - 1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir: 
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença 
quando essa redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se 
comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas formações 
dos professores, comprometendo-se apenas „[...] com a inclusão da diversidade 
no mesmo espaço físico‟” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 
26). 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos 
capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese 
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, 
Vitória, 2012. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir. 
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, 
pois com um quadro de docentes grande é possível resolver os problemas da 
educação inclusiva. 
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado 
contratar intérpretes de Libras, pois assim será garantida a inclusão. 
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma 
educação inclusiva eficaz. 
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em 
colocar alunos com deficiência em escolas regulares e apresentar esse 
resultado como inclusão. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: III e IV, apenas. 
Resposta Correta: III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
A alternativa está correta, pois, para que uma educação inclusiva 
tenha resultados positivos, é preciso que o Estado incentive e apoie 
os professores que buscam formação continuada. Tal 
responsabilidade não deve ficar só a cargo do professor, que precisa 
se reinventar para atender seus alunos, mas também contar com a 
contribuição efetiva do Estado para essa ação. É preciso que o 
Estado possa fazer cumprir, para além da lei, uma inclusão 
satisfatória, não apenas alocando alunos com deficiência nas escolas 
regulares, mas garantido ao aluno, à comunidade escolar e à família 
do aluno condições necessárias para uma educação de qualidade. 
 
 
Pergunta 9 - 1 em 1 pontos 
 Leia a afirmação a seguir: 
“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de 
inclusão, pois podem ajudar os alunos com necessidades educacionais 
especiais a superar suas dificuldades em compreender conteúdos de ciências 
de formas criativa e divertida, funcionando como ferramentas facilitadoras do 
processo de aprendizagem”. 
 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta inclusiva para 
alunos surdos . 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências 
Naturais) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. 
Disponível em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . Acesso 
em: 31 dez. 2020. 
 
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir: 
 
Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF. 
 
#PraCegoVer : estão representados nesta imagem nove cubos de madeira clara, de 
tamanho médio, em cima de um fundo escuro de madeira. Em cada cubo estão 
grafados, com tinta escura, de um lado, uma operação matemática de multiplicação 
simples; e do outro lado do cubo, o resultado da operação. 
 
De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a 
aprendizagem. 
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com 
alunos com necessidades educacionais especiais, mas também podem ser 
utilizados para os demais alunos. 
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, 
pois os conteúdos produzidos nos livros já dão conta do processo de 
aprendizagem. 
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos 
multifuncionais, mas também podem ser utilizados na sala de aula regular. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, II e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
A alternativa está correta, pois os materiais didáticos adaptados são 
excelentes para o processo de ensino e aprendizagem. Professores 
das mais variadas disciplinas podem adaptar o seu conteúdo em 
forma de material, jogos, maquetes etc. Esses materiais, geralmente, 
são pensados para atender os alunos com necessidades 
educacionais especiais, no entanto podem ser utilizados com os 
 
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf
demais alunos. Seu uso não fica restrito às salas de recursos 
multifuncionais, pois esses materiais também podem ser utilizados 
em sala de aula. Os professores, além dos livros e do que está 
previsto no currículo, podem inovar e usar a criatividade para 
ensinarem o conteúdo de forma descontraída e divertida. 
 
Pergunta 10 - 1 em 1 pontos 
 Leia o excerto a seguir: 
“[...] essa tipificação que distingue o tradutor e intérprete de língua de sinais 
que atua em contextos amplos dos que atuam na Educação, tem por objetivo 
indicar a especificidade dessa atuação. Ressalta, porém, que essa 
especificação não indica que tal profissional irá ocupar o lugar de professor na 
tarefa de ensinar”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto 
educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito 
Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30-31. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-
graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir do texto anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
 
I. ( ) O tradutor e intérprete de Libras-Português que atua na Educação também 
é conhecido como intérprete educacional. 
II. ( ) O intérprete de Libras educacional é responsável pelo aluno surdo, e 
esse profissional deve assumir a responsabilidade de ensiná-lo. 
III. ( ) O intérprete educacional está na escola para interpretar para os alunos 
surdos e não deve interferir no processo de aprendizado deles. 
IV. ( ) Apesar de trabalhar na Educação, o intérprete educacional não deve 
assumir a função de professor. 
 
Assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: V, F, F, V. 
Resposta Correta: V, F, F, V. 
Comentário 
da resposta: 
A alternativa está correta, pois o profissional tradutor e intérprete de 
Libras-Português, quando está atuando na Educação, recebe 
algumas nomenclaturas, como intérprete educacional e professor-
intérprete. Por vezes, a comunidade escolar acaba confundindo a 
atuação desse profissional na escola. Cabe ao intérprete educacional 
interpretar o conteúdo das aulas, além realizar o planejamento junto 
aos professores dos alunos surdos e com a equipe bilíngue que 
porventura venha a existir na escola e participar dos Conselhos de 
Classe. Apesar de não ser o professor e não assumir tal função, esse 
profissional participa do processo de aprendizado do alunosurdo, e 
sua contribuição se faz importante. 
 
 
 
OUTRAS PERGUNTAS. 
PERGUNTA 1 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
Leia a citação a seguir: 
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de tradutor 
e intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a sociedade vem 
significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas foram as formas de 
compreender aqueles que não escutam”. 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o 
contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – 
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 
26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-
graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: A profissão do tradutor e intérprete de língua de 
sinais passou a ser reconhecida conforme a significação da pessoa surda foi se 
modificando. 
Resposta Correta: A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais 
passou a ser reconhecida conforme a significação da pessoa surda foi se 
modificando. 
Comentário da resposta: A alternativa está correta, pois a concepção de pessoa surda 
foi se modificando ao longo dos anos. Passou de pessoa amaldiçoada, na 
Antiguidade, para uma pessoa com alma, passível de salvação, na Idade Média; 
depois, para uma pessoa com deficiência e com possibilidade de normalização, na 
Modernidade; e, por último, para um sujeito sociocultural com língua e culturas 
próprias. Nesse ínterim, o modo como a sociedade enxerga a pessoa que faz a 
mediação dos surdos com as pessoas ouvintes também se modificou. Hoje, no Brasil, 
a profissão do tradutor e intérprete de Libras é regulamentada, e existe formação 
técnica e superior para esse profissional. 
PERGUNTA 2 
Leia o texto a seguir: 
“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos 
aconteça de forma efetiva, é necessário elaborar conceitos, estratégias e 
teorias compatíveis com a especificidade educacional do saber matemático e 
da viso-espacialidade surda, ou seja, matemática visual-espacial”. 
CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos surdos. In : 
VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues: caminhos possíveis na educação dos surdos. 
Vitória: GM, 2010. P.74. 
A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir: Fonte: Megastocker / 123RF. 
#PraCegoVer : imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é um objeto médio de 
madeira, com dez hastes de alumínio, e em cada haste há dez bolas ou contas. Em cada 
haste, as dez contas são da mesma cor. Nesta figura, a primeira haste tem contas na cor lilás; 
na segunda haste, contas na cor rosa; na terceira haste, contas na cor laranja; na quarta haste, 
contas na cor amarela; na quinta haste, contas na cor verde-claro; na sexta haste, contas na 
cor verde; na sétima haste, contas na cor branca; na oitava haste, contas na cor azul-claro; na 
nona haste, contas na cor azul; e na décima haste, contas na cor preta. 
Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa (s). 
I. () Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, 
os recursos visuais agregam o aprendizado desses alunos. 
II. () Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os 
alunos surdos, pois se trata de uma disciplina basicamente visual. 
III. () No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais 
concretos e adaptados se tornem ferramentas úteis para o ensino. 
IV. () Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos 
surdos, basta a presença do intérprete educacional em sala de aula. 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: V, F, V, F. 
Resposta Correta: V, F, V, F. 
Comentário da resposta: Para que o aprendizado de uma disciplina ocorra da melhor 
forma possível para os alunos surdos, é recomendável que ela seja ministrada na 
língua de sinais. Quando não é possível, o recurso utilizado nesses casos é a 
presença do intérprete educacional. No entanto, o intérprete não é o único meio de 
aprendizado do aluno com a disciplina. Quanto mais os professores elaborarem aulas 
com recursos visuais, com materiais concretos, mostrando a aplicabilidade dos 
conceitos, mais efetivo o aprendizado se tornará. Essa orientação serve para todas as 
disciplinas, inclusive a Matemática, que muitos pensam que, por ser visual, não requer 
adaptação por parte dos alunos surdos. 
PERGUNTA 3 
Considere o trecho a seguir: 
"O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona 
diversos questionamentos sobre como ousar, criar, construir e compartilhar os 
conteúdos de História com os alunos, o que ensinar e para que ensinar e 
também dúvidas voltadas para os conteúdos e as estratégias". 
BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala bilíngue, a partir da 
pedagogia da diferença. In: VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos 
possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 46. 
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do 
conteúdo relacionado no currículo escolar. 
Pois: 
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem distinção. 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: As asserções I e II são proposições falsas. 
Resposta Correta: As asserções I e II são proposições falsas. 
Comentário da resposta: A alternativa está correta, pois, apesar de o currículo escolar seguir 
uma padronização a nível nacional, ele não é um currículo engessado e pode ser adaptado à 
realidade da escola e dos alunos que ali frequentam. O currículo serve como um documento 
norteador dos conteúdos, o qual determinada à série ou o ano em que o aluno deverá estudar; 
mas, como dito anteriormente, esse mesmo documento pode ser adaptado. 
PERGUNTA 4 
Analise o trecho a seguir: 
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação 
descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de animais e 
quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem através da língua 
de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma história reproduzida de 
forma sinalizada e depois debatida com a criança surda”. 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In: VICTOR, S. 
L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues: caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 
2010. P. 127. 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: O uso de jogos didáticos na educação de surdos é 
uma ferramenta importante, principalmente na educação infantil. 
Resposta Correta: O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma 
ferramenta importante, principalmente na educação infantil. 
Comentário da resposta: A alternativa está correta, pois a utilização de recursos como 
jogos didáticos, brincadeiras, contação de histórias, dentre outros, é muito importante 
para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Em especial para as crianças surdas, 
é necessário que essa interação aconteça na língua de sinais, pois em casa, 
geralmente, a família é ouvinte e não tem conhecimento da Libras. Por isso a 
relevância de essa criança surda ser matriculada o quanto antes na educação infantil. 
Quanto mais estímulos a criança surda receber, melhor será para o seu 
desenvolvimento cognitivo. 
PERGUNTA 5 
Analise o fragmento a seguir: 
“Pensar uma política hoje, atrelada à política nacionalde inclusão, reduz a 
prática bilíngue em intérpretes em escolas e matrículas desenfreadas de 
surdos nesses espaços, podendo resultar em fechamento das instituições dos 
surdos sem uma discussão forte com propostas possíveis de uma educação 
bilíngue numa perspectiva da política de respeito à diferença surda e à sua 
história”. 
 VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formaçã o de professores de surdos 
capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese 
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, 
Vitória, 2012. p. 132. Disponível em: https://educacao. ufes.br/pt -br/pos- graduaca 
o/PPGE/detalhes - da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
A partir da análise sobre uma educação bilíngue ideal para os alunos surdos, 
considere as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para 
a(s) falsa(s). 
I. () Uma educação de surdos pela perspectiva bilíngue é possível pela 
contratação de intérpretes de Libras para interpretar o conteúdo 
ministrado em aula. 
II. () Uma educação bilíngue idealizada para alunos surdos é aquela em 
que a língua de sinais é a língua de instrução, e a língua oral é a 
segunda língua na forma escrita. 
III. () Na política de educação inclusiva, as práticas bilíngues ficam 
limitadas ao atendimento educacional especializado e à interpretação 
das aulas em língua de sinais. 
IV. () A partir do momento em que o aluno surdo é matriculado em uma 
escola regular inclusiva, ele aprenderá pelo uso das duas línguas: a 
língua de sinais e a língua oral. 
Marque a alternativa com a sequência correta. 
Resposta Selecionada: F, V, V, F. 
Resposta Correta: F, V, V, F. 
Comentário da resposta: Resposta correta. A alternativa está correta, pois, 
segundo os movimentos sociais da comunidade surda, a educação bilíngue ideal é 
aquela em que a língua principal, a língua de instrução, seja a língua de sinais; a 
língua oral entra como segunda língua nas produções escritas. Esse tipo de 
proposta é, muitas vezes, indicado quando se trata da educação infantil e das 
séries iniciais do ensino fundamental, pois as crianças surdas, geralmente, têm um 
contato tardio com a língua de sinais, e isso, muitas vezes, é um dificultador do 
aprendizado dessas crianças. A figura central da educação bilíngue é o professor 
que ensina diretamente na língua de sinais.