AVALIAÇÃO FINAL LEITURA DE IMAGEM

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Disciplina: Leitura de Imagem (ART24) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648737) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 26723549 
Nota da 
Prova: 
9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Quando pensamos em "maçã", imediatamente nos vem à mente a ideia de uma maçã, 
um conceito geral que consegue incluir todas as maçãs do mundo. A imagem a 
seguir nos apresenta três exemplos de maçãs de diferentes tipos. Pierce afirma que 
não podemos pensar sem signos e que eles remetem a algo. Tendo as maçãs como 
objeto de trabalho, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Índice da maçã 
II- Ícone da maçã. 
III- Símbolo da maçã. 
 
( ) Uma bala de maçã. 
( ) Cheiro de uma maçã após a primeira mordida. 
( ) Desenho de maçã utilizada como logotipo. 
( ) A palavra "maçã". 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://belezaesaude.com/maca/>. Acesso 
em: 3 ago. 2016. 
 
 a) II - I - III - I. 
 b) I - I - II - II. 
 c) II - I - III - III. 
 d) I - II - III - III. 
 
2. A percepção das imagens, principalmente as visuais planas (desenho, pintura, 
gravura etc.), que são mais comuns em nossa sociedade, estão sujeitas a algumas 
ilusões, como a dupla realidade das imagens, as ilusões elementares, entre outras 
definições. Sobre a percepção das imagens, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- No caso de uma fotografia, percebemos a dupla realidade das imagens. 
II- A percepção da forma trata de um todo, que é composto por partes, sendo que não 
vemos as partes isoladas, mas sim o todo, como, por exemplo, o corpo humano. 
III- No princípio da maior probabilidade, objetos com duas dimensões podem ser 
vistos em três dimensões. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDQxNg==&action2=QVJUMjQ=&action3=NjQ4NzM3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3MjM1NDk=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDQxNg==&action2=QVJUMjQ=&action3=NjQ4NzM3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3MjM1NDk=#questao_2%20aria-label=
IV- As imagens podem ser vistas tal como são no caso das ilusões elementares. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
3. Assim como aprendemos a ler textos e interpretá-los, precisamos aprender a ler 
imagens. As obras de arte possuem particularidades. O que pode contribuir para uma 
maior compreensão e interpretação da leitura dessas obras? 
 a) Linguagem escrita. 
 b) Imagem publicitária. 
 c) Alfabetização visual. 
 d) Produção artística. 
 
4. As linhas são elementos estruturais que, com outros elementos, são fundamentais em 
uma imagem. Apresentam as seguintes características para serem definidas como 
linhas: comprimento é visível para que não se confunda com o ponto, e a sua largura 
é muito fina. Com base nesse assunto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A linha vertical significa tranquilidade. 
II- A linha convexa, ao ser utilizada, pode nos remeter à tristeza. 
III- Para representar a espiritualidade ou superioridade, é possível utilizar a linha 
vertical. 
IV- A linha sinuosa quer representar o movimento. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
5
. 
A capacidade de um signo produzir algo numa mente qualquer, isto é, seu potencial 
sígnico, é o interpretante imediato. Para que se dê um processo de semiose é 
necessário que esse potencial se realize, sempre parcial e singularmente, na mente de 
alguém ou de um dispositivo interpretativo, ou seja, que se realize um interpretante 
dinâmico. Se ao signo fosse dada toda condição de realizar-se plenamente, o que é 
uma situação idealizada, tratar-se-ia de um interpretante final. O processo de 
apreensão e compreensão de um signo é chamado de semiose. Ela envolve um 
movimento espiralado, na medida em que toda apreensão sígnica pode tornar-se o 
reinício de uma semiose. A respeito do processo da semiose, avalie as asserções a 
seguir: 
 
I- Para que a semiose aconteça, é necessário que exista o signo, que representa algo e 
pode ser interpretado, e também seu interpretante, que não necessariamente é o 
indivíduo que interpreta, ambos participam do processo de entendimento, a busca pelo 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDQxNg==&action2=QVJUMjQ=&action3=NjQ4NzM3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3MjM1NDk=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDQxNg==&action2=QVJUMjQ=&action3=NjQ4NzM3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3MjM1NDk=#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDQxNg==&action2=QVJUMjQ=&action3=NjQ4NzM3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3MjM1NDk=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDQxNg==&action2=QVJUMjQ=&action3=NjQ4NzM3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3MjM1NDk=#questao_5%20aria-label=
significado oculto. 
 
PORQUE 
 
II- Na semiose que consiste em um estudo científico sobre as cores, muitos autores 
explicam o processo físico relacionado à comunicação visual. A leitura dos signos 
depende da luminosidade que incide sobre as cores e a aplicação realizada nas obra de 
arte. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2895111/mod_resource/content/1/Apostila%2
0de%20semi%C3%B3tica.pdf. Acesso em: 1º ago. 2018. 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
6. Para uma boa leitura de imagem é necessário decodificar os códigos da linguagem 
artística para que possamos interpretá-la, ou seja, contextualizá-la. A partir do 
exposto, analise as afirmações a seguir sobre o que visa a leitura de imagem: 
 
I- Apreciação estética e crítica de uma produção artística. 
II- Despertar o senso crítico e desenvolver a percepção e a imaginação. 
III- Analisar somente obras de arte. 
IV- Decodificar e contextualizar os sinais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa IV está correta. 
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
7. A leitura de imagens é algo muito importante para ser trabalhado em sala de aula. Há 
vários métodos desenvolvidos para isso, porém o mais importante é que o professor 
não fique preso a apenas um modelo, mas que se utilize de vários para ampliar seu 
conhecimento e também o conhecimento de seu aluno. Com base nos modelos já 
existentes de leitura de imagem, analise as seguintes sentenças: 
 
I- O Método de Edmund Burke Feldman, também chamado de Método comparativo 
de obras de arte, destaca em sua teoria o desenvolvimento crítico da arte. 
II- O Método de Ana Amélia Bueno Buoro propõe seis momentos para a realização 
da leitura de imagem, iniciando pela descrição. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDQxNg==&action2=QVJUMjQ=&action3=NjQ4NzM3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3MjM1NDk=#questao_6%20aria-label=https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDQxNg==&action2=QVJUMjQ=&action3=NjQ4NzM3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3MjM1NDk=#questao_7%20aria-label=
III- A metodologia triangular tem como base os três eixos: fazer arte, leitura de obras 
de arte e contextualização. 
IV- O Método de Robert Willian Ott não tem relação com a Abordagem Triangular 
do Ensino da Arte. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
8. A linguagem artística é resultado da criação humana, inerente a sua criatividade e 
aberta para leituras diversas. A arte é produzida, passa por um processo e nem 
sempre o significado de uma obra é literal. Muitas vezes, ler uma imagem é enxergá-
la de uma maneira diferente, pois o artista usa metáforas para produzir sua arte. Leia 
atentamente a letra da música "Metáfora" do compositor, poeta e músico baiano 
Gilberto Gil: 
 
 
Metáfora 
Gilberto Gil 
 
 
Uma lata existe para conter algo 
Mas quando o poeta diz: "Lata" 
Pode estar querendo dizer o incontível 
 
Uma meta existe para ser um alvo 
Mas quando o poeta diz: "Meta" 
Pode estar querendo dizer o inatingível 
 
Por isso, não se meta a exigir do poeta 
Que determine o conteúdo em sua lata 
Na lata do poeta tudonada cabe 
Pois ao poeta cabe fazer 
Com que na lata venha caber 
O incabível 
 
Deixe a meta do poeta, não discuta 
Deixe a sua meta fora da disputa 
Meta dentro e fora, lata absoluta 
Deixe-a simplesmente metáfora 
 
FONTE: http://www.suasletras.com/letra/Gilberto-Gil/Metafora/17791. Acesso em: 
12 junho 2018. 
 
Sobre o termo metáfora, assinale a alternativa CORRETA: 
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 a) Metáforas estabelecem ligações diretas com temas ancestrais, pois os artistas 
sempre utilizam esse recurso quando escolhem trabalhar temas de tempos 
antigos. 
 b) Metáfora é um termo utilizado para composições artísticas e permite que o 
observador identifique todos os elementos materiais que fazem parte da obra. 
 c) O termo significa reler obras já realizadas por outros artistas e dar um novo 
formato e significado para a imagem, tornando-a contemporânea. 
 d) O termo Metáfora significa translação ou transposição, ou seja, o artista cria uma 
imagem querendo dizer uma coisa diferente, estabelecendo uma comparação entre 
elas. 
 
9. A semiótica divide-se em distintas correntes, em razão das múltiplas necessidades 
humanas de compreensão do signo. Ao interpretar alguma imagem ou texto é 
importante ter em mente qual semiótica será mais indicada para aquela análise. Sobre 
as várias correntes semióticas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A semiótica greimasiana tem como foco os signos verbais. 
II- A semiótica peirceana baseia-se na tríade semiótica (signo, objeto e interpretante). 
III- A semiótica da cultura também é chamada de semiótica italiana. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
10. Um dos elementos da linguagem visual mais explorado nas Artes Visuais é a cor. Ao 
longo dos tempos e para cada cultura, as cores apresentam seus significados. Além 
de atraírem o olhar, podem trazer sensações. Sobre a classificação das cores, analise 
as seguintes afirmativas: 
 
I- As cores neutras apresentam tonalidades fortes e expressivas e variam entre o 
amarelo e o vermelho. 
II- As cores análogas são as que se apresentam muito próximas no círculo cromático, 
contendo a mesma cor básica. 
III- As cores secundárias resultam da mistura de cores terciárias com cores primárias, 
proporcionalmente. 
IV- As cores quentes estão associadas ao verão, ao calor, a alegria, a sensualidade, e 
são cores vibrantes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
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11. (ENADE, 2017) Quando o status construído do gênero é teorizado como 
radicalmente independente do sexo, o próprio gênero se torna artifício flutuante, com 
a consequência de que homem e masculino podem, com igual facilidade, significar 
tanto um corpo feminino como um masculino, e mulher e feminino, tanto um corpo 
masculino como um feminino. Considerando o diálogo direto das obras de artistas 
contemporâneos de diversas áreas com uma agenda Queer, ligada às demandas 
socioculturais e políticas da população LGBT (lésbicas, gays, bissexuais, travestis, 
transexuais e transgêneros), assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BUTLER, J. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. 
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015. 
 
 a) Na figura 1, a relação entre palavra e imagem estabelece um questionamento da 
dimensão do corpo biológico como produto do meio. 
 b) A figura 2 dialoga com a agenda Queer e a figura 1 se opõe à fluidez da noção de 
gênero. 
 c) A figura 2 evidencia os estereótipos de gênero à medida que avança nos planos da 
obra. 
 d) Na figura 2, o artista organiza visualmente corpos que transitam na hibridez dos 
múltiplos gêneros. 
 
12. (ENADE, 2014) Mas existe algo na visão que não pertence à física. William Blake 
sabia disso e afirmou: 'A árvore que o sábio vê não é a mesma árvore que o tolo 
vê'. Sei disso por experiência própria. Quando vejo os ipês floridos, sinto-me como 
Moisés diante da sarça ardente: ali está uma epifania do sagrado. Mas uma mulher 
que vivia perto da minha casa decretou a morte de um ipê que florescia à frente de 
sua casa porque ele sujava o chão, dava muito trabalho para a sua vassoura. Seus 
olhos não viam a beleza. Só viam o lixo. 
 
FONTE: ALVES, R. A complicada arte de ver. Disponível em: 
<http://www.folha.uol.com.br >. Acesso em: 8 jul. 2014 (adaptado). 
 
A partir do trecho apresentado, que aborda a articulação entre o ver e o saber, e 
considerando a perspectiva de uma educação ambiental por meio do ensino da arte, 
avalie as informações a seguir: 
 
I. O exercício do ver voltado para a educação ambiental é uma prática cotidiana em 
sensibilizar-se, tal como fez o autor ao perceber a epifania do sagrado nos ipês 
floridos e a importância da preservação ambiental. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDQxNg==&action2=QVJUMjQ=&action3=NjQ4NzM3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3MjM1NDk=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDQxNg==&action2=QVJUMjQ=&action3=NjQ4NzM3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yNlQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3MjM1NDk=#questao_12%20aria-label=
II. O ver é um exercício que se insere no regime de visibilidade das práticas 
estabelecidas pelos atores sociais em seus meios ambientes. É possível percebê-las 
em ações ambientais, tais como derrubar árvores, como fez a mulher ou nelas 
perceber a beleza, tal como fez o autor. 
 
III.O exercício do ver requer, também, a constituição de subjetividades sobre o 
visível e o não visível. Soma-se a isso a desconstrução de práticas condicionadas do 
ver associadas a ações políticas direcionadas ao social e às relações humanas. 
 
IV. O ver é um exercício do sentido experimentado, a visibilidade daquilo que se 
tornou praticamente invisível - tal como os ipês floridos mencionados pelo autor -, 
pelo esgotamento de sua recorrente exposição no meio ambiente. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) III e IV, apenas. 
 b) I e II, apenas. 
 c) I e IV, apenas. 
 d) I, II, III e IV. 
 
Prova finalizada com 9 acertos e 3 questões erradas.