Apol 1 Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana

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Questão 1/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
O processo de escravatura negra no Brasil é complexo e deixou muitas marcas no histórico social brasileiro e no imaginário social. A perspectiva histórica de escravidão e de práticas de preconceito ainda se fazem presentes no cenário contemporâneo, disfarçados de brincadeiras ou “piadas”. Diante do conhecimento deste processo, leia as afirmativas abaixo:
I O Brasil viveu quatrocentos anos de escravatura negra que deixaram profundas marcas entre nós, muito perceptíveis em histórias e piadas, carregadas de preconceitos.
II O cenário brasileiro com relação ao processo de abolição da escravatura encontra-se como um dos mais avançados em termos mundias, pois que foi um dos primeiros países latino – americanos a abolir a escravatura.
III No Brasil, características como: os lucros do processo de escravidão para a burguesia metropolitana e para os comerciantes da colônia; a garantia da honra e da riqueza da nobreza e dos senhores; a manutenção do sustento do trabalho de catequização e expansão da fé realizado pela Igreja, identificam os interesses de nosso país na abolição tardia da escravatura.
Está correto o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II, III.
	
	B
	I, II.
	
	C
	II.
	
	D
	I, III.
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R.: Está correto de acordo com o conteúdo da Rota de Estudos da aula 01 e das reflexões propiciadas acerca do processo de escravatura no Brasil.
	
	E
	III
Questão 2/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
No processo de colonização do Brasil e da implantação do trabalho escravo, além dos negros, tentou-se escravizar o povo indígena residente no Brasil, mas sem sucesso. Um dos trabalhos primordiais ao trabalho escravo era o trabalho agrícola, necessário ao processo de colonização e controle da colônia. Porém, não foi o que foi vivenciado pelos colonizadores com relação ao povo inígena. Diante desta realidade, leia a frase abaixo e complete com as informações corretas:
O povo indígena não se adaptou ao ______________, a qual era a função principal para a qual eram destinados os escravos. Os índios foram ___________ e resistentes à tentativa de esctavização”.
As palavras que completam corretamente as lacunas acima são:
Nota: 20.0
	
	A
	trabalho escravo; rebeldes.
	
	B
	trabalho agrícola; vagabundos.
	
	C
	trabalho agrícola; rebeldes.
Você acertou!
R.: Conforme conteúdo trabalhado na Rota de Estudos da Aula 01 e da compreensão acerca do trabalho escravo do povo indígena.
	
	D
	trabalho escravo; submissos.
	
	E
	trabalho agrícola; presos.
Questão 3/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Leia o trecho de texto a seguir:
 
“Pra ver do alto a fila de soldados, quase todos pretos
Dando porrada na nuca de malandros pretos
De ladrões mulatos e outros quase brancos
Tratados como pretos
Só pra mostrar aos outros quase pretos
(E são quase todos pretos)
E aos quase brancos pobres como pretos
Como é que pretos, pobres e mulatos
E quase brancos quase pretos de tão pobres são tratados”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:<https://www.vagalume.com.br/caetano-veloso/haiti.html> Acesso em 21 out. 2016.
 
O trecho do texto apresentado anteriormente foi retirado da música Haiti, de Caetano Veloso e Gilberto Gil. Esta música trata da desigualdade racial, que é um tipo de desigualdade social. Sobre as características básicas das desigualdades sociais e, tendo em vista os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, relacione os termos a seguir às suas características:
Agora, selecione a sequência correta:
Desigualdade como fenômeno social.
Desigualdade como fenômeno onipresente.
Desigualdade como fenômeno de diferentes configurações.
Desigualdade como fenômeno que influencia condições de vida.
 
(  ) Potencializa conflitos entre pessoas e coletividades.
(  ) Está presente em todas as sociedades humanas.
(  ) Não tem origem em condições biológicas e naturais.
(  ) Muda de forma e conteúdo no espaço e no tempo.
Nota: 20.0
	
	A
	2 – 4 – 3 – 1
	
	B
	3 – 2 – 4 – 1
	
	C
	4 – 2 - 3 - 1
	
	D
	4 – 2 – 1 – 3
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A sequência correta é 4-2-1-3:
a desigualdade é um fenômeno social – as desigualdades de gênero raça e etnia não são fatores biológicos ou naturais, mas sim artificiais no sentido de serem uma criação humana.
a desigualdade é um fenômeno onipresente – pode ser verifcado em todas as sociedades humanas.
a desigualdade adquire diferentes configurações – as desigualdades mudam de forma e de conteúdo em cada época histórica e tipo de sociedade.
a desigualdade influencia as condições de vida das pessoas e dos grupos sociais – isso implica reconhecer que as desigualdades potencializam conflitos e contradições entre pessoas e coletividades distintas. Com base no que vimos até o momento podemos concluir que as desigualdades sociais poderiam ser diminuí- das se os bens socialmente valorizados fossem melhor distribuídos.
(Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 15).
	
	E
	1-2-3-4
Questão 4/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Atente para a seguinte citação:
 
“O foco Queer na heteronormatividade não equivale a uma defesa de sujeitos não heterossexuais, pois ele é, antes de mais nada, definidor do empreendimento desconstrutivista dessa corrente teórica com relação à ordem social e os pressupostos que embasam toda uma visão de mundo, práticas e até mesmo uma epistemologia”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MISKOLCI, Richard. A Teoria Queer e a Sociologia: o desafio de uma analítica da normalização. In: Sociologias. v. 11, n. 21, p. 150-182, 2009. p. 8.
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, a teoria Queer, como exemplo de construtivismo, está entre aquelas teorias que, a partir dos anos de 1990, apresentam como novidade na discussão de gênero. Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém essa inovação, no âmbito da questão de gênero:
Nota: 20.0
	
	A
	As mulheres são dominadas pelo homem.
	
	B
	Mesmo a noção de sexos (masculino e feminino) é socialmente construída e não um dado biológico neutro e verdadeiro por si só
Você acertou!
Comentário: “[...] apesar de a maioria dos estudos fazer distinção entre parentesco biológico e social, apenas poucos conseguiriam ver que o parentesco biológico é ele mesmo uma construção cultural. O mesmo acontece com o sexo. A ideia de um sexo dividido em dois, masculino e feminino, é uma característica da nossa sociedade ocidental moderna a qual não pode ser generalizada para outras culturas, nem mesmo tomada como modelo para padronizar os diferentes grupos que compõem as nossas sociedades complexas”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 59)
	
	C
	Existe um equilíbrio entre homens e mulheres, em relação à ocupação dos espaços públicos da sociedade
O machismo, na sociedade, entrou em decadência a partir de 1990.
	
	D
	O machismo, na sociedade, entrou em decadência a partir de 1990.
Questão 5/5 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Considere a citação a seguir:
 “Na última década, a pobreza no Brasil declinou sensivelmente. Mais de 28 milhões de brasileiros suplantaram a ‘linha de pobreza’. O contingente de pobres caiu de 36% para 22% da população total”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAGNANI, Eduardo. Notas sobre o desenvolvimento social recente no Brasil. In: Texto para discussão. v. 198, 2011. p. 2
A diminuição do número de pobres pode indicar mobilidade social. E, mesmo que esse número tivesseaumentado, ainda assim poderíamos falar em mobilidade social. Levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, sobre os fatores coletivos de mobilidade social, é correto afirmar:
Nota: 20.0
	
	A
	Fatores coletivos de mobilidade social estão ligados à ascensão de pessoas ou grupos, por conta de mudanças estruturais na economia, como a industrialização.
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Comentário: “Com o desenvolvimento das atividades econômicas e de novas forças produtivas ocorre a demanda por novos tipos de pro?ssionais dotados de novas competências e capacitações. Nesses casos, veri?ca-se o aparecimento de novas pro?ssões e ocupações possibilitando, por força das determinações estruturais, a mobilidade social de pessoas e grupos. [...] as vagas nos diversos níveis da estrutura social abrem-se pela criação de novos empregos ou pela saída de indivíduos de posições existentes”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 36)
	
	B
	Fatores coletivos de mobilidade social são explicados pelo esforço individual de todos os membros de um grupo
	
	C
	Fatores coletivos de mobilidade social promovem o declínio coletivo da situação econômica de um determinado grupo, mas não sua ascensão
	
	D
	Fatores coletivos de mobilidade social não explicam a mudança de extrato social.
	
	E
	Nenhuma das alternativas está correta.