Unidade 1

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PESQUISA EM PESQUISA EM DESIGN DESIGN DEDE
GAMESGAMES
PESQUISA CIENTÍFICAPESQUISA CIENTÍFICA
Au to r ( a ) : M e . Fa b i o d o s S a n to s G o n ç a l ve s
R ev i s o r : Fe l i p e Au g u s to P i re s
Tempo de leitura do conteúdo estimado em 1 hora e 10 minutos.
Introdução
Olá, estudante. Seja bem-vindo(a).
Neste material, abordaremos, de forma geral, os fundamentos da pesquisa
cientí�ca, apresentando os principais conceitos e elementos dessa pesquisa.
Assim, discutiremos as diferentes metodologias e os tipos de pesquisa
cientí�ca, bem como o processo de coleta de dados em suas diversas
modalidades. Ainda, abordaremos os fundamentos de um projeto de pesquisa
cientí�ca. Por �m, vamos trabalhar em um projeto de pesquisa referente ao
desenvolvimento de um game.
Bons estudos!
Fundamentos da
Pesquisa Científica
Você já pensou que cursar o ensino superior é, dentre outras coisas, uma
mudança de paradigma, pois alunos e professores devem (ou pelo menos
deveriam) ter um papel diferente do que tinham no ensino fundamental e no
médio? Alunos a professores são responsáveis pela condução de todo o
processo de ensino e aprendizagem, e a pesquisa cientí�ca é uma grande aliada
desse processo.
De acordo com Severino (2007), a única forma e�caz que o homem tem para
melhorar sua existência é o conhecimento. Ainda segundo esse autor, a
construção desse conhecimento está pautada em três dimensões:
epistêmica, que trata de conhecer o real, ou seja, a pesquisa;
pedagógica, que representa a prática, representa o ensino e a
aprendizagem;
social, que cuida da intervenção e efetiva as práticas na sociedade, por
meio da extensão.
Com base nisso, podemos considerar a pesquisa um conjunto procedimental
sistemático, com base no raciocínio, cujo principal objetivo é buscar soluções
para um problema, utilizando, para isso, um método cientí�co (ANDRADE, 2012).
Apesar dessa “complexidade” aparente, o objetivo da pesquisa é resolver
problemas. Para compreender mais sobre a importância da pesquisa na
educação, veja o infográ�co a seguir.
Fonte: Elaborado pelo autor.
#PraCegoVer: o infográ�co apresentado é interativo, possui formato retangular com
o fundo colorido em tons de azul e cinza claros. Do lado esquerdo, há um grande
círculo cinza com contorno azul e o seguinte título em seu interior: “Base da
Educação Superior”. Do lado direito, há três ícones pequenos distribuídos na vertical
e cada um está conectado ao grande círculo por linhas pontilhadas. De cima para
baixo, temos o primeiro ícone, composto por um globo terrestre. Embaixo dele, há o
subtítulo “Ensino”. Ao clicar no ícone, aparece um retângulo branco com o seguinte
texto: “consiste na preocupação com a difusão do conhecimento, tendo como
principais atores os professores e os estudantes”. Na sequência, temos o segundo
ícone, composto por duas vidrarias de laboratório de química. Embaixo dele, há o
título “Pesquisa”. Ao clicar no ícone, aparece um retângulo branco com o seguinte
texto: “envolve a criação do conhecimento, ou seja, a busca pelo saber propriamente
dita”. Por �m, temos o terceiro ícone, formado por uma lupa. Embaixo dele, há o
título “Extensão”. Ao clicar no ícone, aparece um retângulo branco com o seguinte
texto: “está relacionada à entrega dos frutos da pesquisa para a sociedade”.
A pesquisa é importante em qualquer área do ensino superior. Nesse sentido, é
fundamental compreender a metodologia da pesquisa ou o método cientí�co.
O termo “método” tem origem grega, méthodos, cujo sentido vem das palavras
“metá”, que signi�ca “no meio de”, e “ódos”, que signi�ca “caminho”. Desse
modo, podemos compreender o signi�cado da palavra “método” como uma
Fonte: Elaborado pelo autor.
reunião dos meios pelos quais é possível alcançar um objetivo (MÉTODO, 2021).
Para a ciência, então, o método é o caminho que o cientista decide trilhar para
conhecer melhor determinado fato ou fenômeno. Conforme a�rma Severino
(2007, p. 102),
a ciência utiliza-se de um Método que lhe é próprio, o Método
cientí�co, elemento fundamental do processo do conhecimento
realizado pela ciência para diferenciá-la não só do conhecimento
comum, mas também das demais modalidades de expressão da
subjetividade humana, como a �loso�a, a arte e a religião.
Segundo Severino (2007, p. 100), quando visualizamos a in�nidade de aparatos
tecnológicos que fazem parte dos diferentes laboratórios, inicialmente,
podemos pensar que nesses espaços se desenvolvem apenas atividades de
cunho operacional e técnico, mas tal visão é super�cial. Na verdade, a
diversidade de técnicas utilizadas segue, de forma precisa, um procedimento
prede�nido e preciso, baseado em um método cientí�co.
Além disso, o procedimento adotado deve estar pautado em um fundamento
epistemológico (teoria) que justi�que e sustente sua aplicação. Por esse motivo,
Severino (2007, p. 100) a�rma: “A ciência se faz quando o pesquisador aborda
os fenômenos aplicando recursos técnicos, seguindo um método e apoiando-se
em fundamentos epistemológicos”.
Nesse contexto, é importante salientar que o principal elemento do processo do
conhecimento utilizado pela ciência, para se distinguir do senso comum, é o
método cientí�co (SEVERINO, 2007). Essencialmente, a utilização do método
cientí�co inicia-se com a observação de determinado fenômeno ou fato, de
forma espontânea ou casual, como presenciar a queda de um dado da mão de
um indivíduo. Essa observação também pode ser sistematizada e organizada,
por exemplo, quando se repete, diversas vezes, o ato de deixar o dado cair,
propositalmente, da mão, anotando-se os diferentes resultados. O elemento
fundamental, nesse caso, é que o ato de deixar o dado cair ocorra, nas
diferentes vezes, sob as mesmas condições. Assim, o método cientí�co tende a
sistematizar os fatores e elementos de observação dos fatos ou fenômenos
observados.
Apesar da efetividade e da importância da ciência para o desenvolvimento
humano, é importante compreender que ela não é capaz de enxergar a realidade
em sua totalidade, mas recortes dessa realidade, delimitados pelo campo de
estudo de cada ciência. Por exemplo, a ida ao cinema por um casal de
namorados pode ser explicada de diferentes formas, dependendo da ciência que
estiver analisando tal fato. A Física poderia considerar o deslocamento dos
corpos, a Economia poderia analisar os gastos envolvidos em tal atividade, a
Engenharia de Transportes poderia considerar os meios de transporte utilizados
para o casal chegar ao cinema etc.
S A I B A M A I S
A prática da pesquisa cientí�ca envolve uma série de obrigações e responsabilidades
por parte do pesquisador. É importante que as fontes de pesquisa sejam autênticas,
que os resultados das pesquisas sejam verdadeiros e, sobretudo, é fundamental citar
os autores das fontes de pesquisas e as referências adotadas, evitando-se, assim, a
ocorrência de plágio.
O artigo intitulado “Plágio acadêmico: a responsabilidade das associações
cientí�cas”, de Rosa Maria Cardoso Dalla Costa, trata das responsabilidades que
envolvem a pesquisa no ensino superior, em relação ao pesquisador e às instituições
de ensino. Isso porque os trabalhos presentes nos sites de instituições de pesquisa
devem passar por um processo de veri�cação de plágio, a �m de se evitar o
comprometimento da instituição e da pesquisa cientí�ca como um todo.
Para saber mais acerca desse assunto, leia o texto disponível em:
https://bit.ly/3oRaS4Xt.
https://www.scielo.br/j/interc/a/gcJYXmNvb8qrJ3fK5B6kRmH/?format=pdf&lang=pt
Agora que você já se aprofundou um pouco nesse assunto, faça a atividade a
seguir e teste seus conhecimentos.
Conhecimento
Teste seus Conhecimentos
(Atividade não pontuada)
A prática cientí�ca é uma atividade de grande importância nos mais diversos
meios da sociedade, principalmente, no meio acadêmico. Nessa prática, o
procedimento metodológico é um norteador para os pesquisadores,
apresentando alguns elementos, ou seções, que devem existir para que o
conhecimento possa ser apresentado de modo mais organizado.
Sobre a funçãodo procedimento metodológico e os elementos existentes em
sua estrutura clássica, analise as a�rmativas a seguir e assinale V para a(s)
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) A comprovação da hipótese, ou não, deve ocorrer com base nos testes
propostos no procedimento metodológico escolhido para a pesquisa.
II. ( ) Um fator que, ocasionalmente, deve ser considerado em uma pesquisa
cientí�ca é o estabelecimento das limitações do trabalho.
III. ( ) A de�nição de uma boa hipótese pode levar a um resultado irrelevante,
do ponto de vista da pesquisa, principalmente, se a hipótese é falsa.
IV. ( ) A justi�cativa de uma hipótese indica alguma evidência de que a adoção
dessa hipótese pode produzir bons resultados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) V, F, F, V.
b) F, V, V, F.
c) F, F, F, V.
d) F, V, V, V.
e) V, V, F, V.
Durante a realização de uma pesquisa cientí�ca, de qualquer natureza, existem
elementos fundamentais que devem ser considerados. Um grande erro,
cometido por muitos pesquisadores iniciantes, é tentar, simplesmente, ir
escrevendo o texto do seu trabalho, seja uma monogra�a, seja um artigo ou
qualquer outra modalidade. Tradicionalmente, isso tende a dar errado, pois o
texto pode não ter encadeamento necessário para que haja o entendimento das
ideias. Vamos entender melhor essa ideia?
Para compreender melhor como construir um trabalho cientí�co, é possível
buscar alguma estrutura de conteúdos preexistente, que ajude a composição e o
encadeamento das ideias. Segundo Wazlawick (2020), o texto de qualquer
trabalho cientí�co deve conter, pelo menos, as seguintes seções: objetivos,
hipóteses, justi�cativas, resultados e limitações do trabalho. Vamos apresentar,
Metodologia da
Pesquisa Científica
com mais detalhes, algumas dessas seções, de acordo com as observações
desse autor.
Objetivos
Você sabia que a de�nição do objetivo a ser investigado é, provavelmente, a
parte mais difícil em diferentes tipos de trabalhos cientí�cos, sobretudo, nos
acadêmicos? O estabelecimento de uma meta não pode ser considerado, em
todos os casos, o objetivo de um trabalho, como estabelecer que aumentar o
conhecimento sobre determinado problema é o objetivo do trabalho.
Não existe uma fórmula mágica para a de�nição dos objetivos da pesquisa,
contudo uma dica importante, para se formular os objetivos do trabalho, é
propor alguma solução, algo como um novo algoritmo, um novo procedimento, o
desenvolvimento de uma nova mecânica etc. Ou seja, pode-se propor uma
solução para determinado problema, a qual não precisa ser, necessariamente,
nova, mas deve ter, pelo menos, algum grau de inovação, para que não seja
proposta “a invenção da roda”.
Para auxiliar esse processo, deve-se dividir a descrição do problema investigado
em três partes, como exposto a seguir.
1. Deve haver um enunciado preciso, relacionado ao problema tratado
na pesquisa.
2. É necessária uma explicação, embasada em uma pesquisa
bibliográ�ca, de que o problema ainda não foi tratado ou de que a
solução apresentada é inovadora.
Deve haver um enunciado preciso, relacionado ao problema
tratado na pesquisa. 
3. Deve haver uma discussão que envolva a importância da
investigação do tema proposto (WAZLAWICK, 2020).
Somente com uma boa revisão bibliográ�ca, o pesquisador conseguirá justi�car
o tema da pesquisa proposta.
Os objetivos de uma pesquisa cientí�ca podem, ainda, ser classi�cados em dois
tipos: gerais e especí�cos. Em ambos os casos, os objetivos devem ser obtidos
com algum grau de investigação, e não de forma simples e trivial. Normalmente,
bons objetivos são estabelecidos com a utilização de verbos no in�nitivo, como:
provar, indicar, demonstrar etc., mas tendo o cuidado com a de�nição de
objetivos com verbos como estudar, apresentar, propor etc. Nesse último caso,
por exemplo, basta propor uma solução para um problema, mesmo que ela seja
inviável, para que o objetivo do trabalho seja atingido (WAZLAWICK, 2020).
De acordo com Stickdorn e Scheneider (2014), para buscar a solução para
determinado problema, o pesquisador deve conhecê-lo muito bem, incluindo as
pessoas, as entidades ou os atores relacionados à questão.
Procedimento Metodológico
Existem trabalhos que apresentam o item “procedimento metodológico” como
metodologia. De acordo com Wazlawick (2020), isso deve ser evitado, pois a
metodologia indica o estudo relacionado aos métodos. Nesse caso, a
metodologia seria, por exemplo, a comparação de dois métodos para a
resolução de um problema.
Comumente, o procedimento metodológico é adotado pelo pesquisador após a
de�nição dos objetivos, para que, mediante uma sequência de etapas ou
passos, esses objetivos sejam alcançados com êxito. Nesse sentido, para
Wazlawick (2020, p. 40),
a de�nição do procedimento metodológico, ou método, é um passo
fundamental a ser executado logo após a de�nição do objetivo. Dado o
objetivo, o procedimento metodológico descreve o caminho para
atingi-lo. Assim, deverá ser su�ciente trilhar o caminho descrito pelo
procedimento metodológico para se alcançar o objetivo. Se o objetivo
e o procedimento metodológico forem coerentes, uma parte difícil do
trabalho de pesquisa já terá sido executada, restando apenas a
execução dos passos descritos no procedimento metodológico.
Pode-se estabelecer uma analogia entre o procedimento metodológico e o
“como fazer”. Em suma, o procedimento metodológico descreve todos os
passos necessários para a resolução do problema investigado, de forma que, se
for seguido corretamente, resultados semelhantes ou idênticos podem ser
obtidos por qualquer pesquisador.
Agora, conheça um pouco mais sobre a hipótese e a justi�cativa.
Hipótese e Justificativa
Em qualquer trabalho cientí�co, a existência de uma hipótese é uma
característica diferenciada, pois ela representa uma a�rmação que ainda não se
sabe se é verdadeira ou falsa (WAZLAWICK, 2020). A comprovação ou não deve
ocorrer com base nos testes propostos no procedimento metodológico
escolhido para a pesquisa.
Não se deve pensar, contudo, que a de�nição de uma hipótese deve ser feita
sem um embasamento. Pelo contrário, de�nir uma hipótese qualquer pode levar
a um resultado irrelevante, do ponto de vista da pesquisa, principalmente, se a
hipótese for falsa. Por esse motivo, é importante que a justi�cativa da hipótese
seja bem argumentada e embasada.
Quanto à justi�cativa da hipótese, Wazlawick (2020, p. 47) a�rma que,
em uma monogra�a, deve-se justi�car a escolha do problema de
pesquisa; isso é usual. Mas mais importante ainda é justi�car a
escolha da hipótese de pesquisa. Por exemplo, se o tema de pesquisa
é “compactação de texto”, o objetivo da pesquisa é obter um algoritmo
com maior grau de compactação do que os algoritmos comerciais. A
justi�cativa do problema de pesquisa poderia citar que os algoritmos
que compactam melhor são muito lentos em relação a outros que
compactam menos. O objetivo de pesquisa poderia ser, então, de�nir
um algoritmo que compacte tanto quanto os que compactam mais,
mas que seja tão rápido quanto os mais rápidos.
Portanto, a justi�cativa de uma hipótese é indicar alguma evidência de que sua
adoção poderá produzir bons resultados. Essas evidências podem ser
coletadas, por exemplo, em outros trabalhos que apresentem resultados
relacionados ao tema investigado na pesquisa proposta, indicando a validade da
hipótese sugerida.
Resultados Esperados e Limitações do
Trabalho
Os resultados esperados em um trabalho são, exatamente, os que surgem
quando os objetivos do trabalho são alcançados com êxito. A de�nição dos
resultados esperados, e não dos resultados efetivamente alcançados, ocorre na
fase inicial da pesquisa, por exemplo, durante a confecção de um projeto de
pesquisa. Se o trabalho alcançou ou não os objetivos estabelecidos, é uma
resposta que o autor apresentará no �m do seu trabalho. Por sua vez, os
resultados alcançados serão visíveis, na medida em que seus frutos efetivos
vão surgindo, por exemplo, quando os resultados mudarem uma práticacorrente, quando passarem a integrar a base de outras pesquisas etc.
Infelizmente, a garantia de que os resultados serão alcançados não existe, pois,
mesmo com o sucesso de uma pesquisa, os resultados só poderão ser,
efetivamente, alcançados se houver a adoção dela. É possível, no entanto, que
resultados inesperados sejam alcançados, como um algoritmo que foi,
originalmente, desenvolvido para um propósito especí�co ser adotado como
solução para outro problema ou em outra área.
Outro fator importante, que deveria ser considerado em qualquer pesquisa
cientí�ca, é o estabelecimento das limitações do trabalho. Esse é um ponto,
normalmente, negligenciado por muitos pesquisadores, sobretudo, os mais
inexperientes. De�nir os limites da pesquisa é algo tão importante quanto o
objetivo, pois pode reduzir a complexidade e ajudar a alcançar os objetivos
propostos. Um exemplo disso seria demonstrar que a hipótese do trabalho é
verdadeira em apenas algumas situações ou condições, em vez de se tentar
comprovar que ela é válida em todos os casos (WAZLAWICK, 2020). Isso
poderia, inclusive, indicar o sucesso de uma pesquisa cujo objetivo principal não
foi alcançado, exatamente, pela falta de limitações do trabalho.
Desse modo, as limitações do trabalho são uma forma de o autor reconhecer
que sua pesquisa é importante, porém que ele não dispõe de recursos totais,
como tempo, ou �nanceiros para realizá-la com a profundidade necessária.
A seguir, realize a atividade proposta e pratique seus conhecimentos.
praticar
Vamos Praticar
Estabelecer os objetivos de uma pesquisa cientí�ca é uma tarefa básica para
qualquer pesquisador, pois serão esses objetivos que irão nortear o
desenvolvimento de todo o trabalho. Para os pesquisadores iniciantes,
contudo, isso pode ser uma tarefa complexa e maçante.
Pensando no trabalho de conclusão de curso que você pretende desenvolver,
apresente o seu objetivo principal.
Você já pensou que, para a realização de qualquer pesquisa cientí�ca, é
necessária a realização de uma coleta ou de levantamento de dados? Essa
coleta de dados é estabelecida, essencialmente, com base no tipo de pesquisa
realizada.
Inicialmente, é preciso salientar que uma pesquisa cientí�ca pode ser
caracterizada por diferentes critérios. Aqui, apresentaremos a classi�cação
quanto aos objetivos, à natureza e aos procedimentos técnicos.  
Classificação quanto aos Objetivos
Podemos subdividir a pesquisa cientí�ca em quatro tipos básicos: exploratória,
descritiva, explicativa ou de design (WAZLAWICK). Para conhecer mais sobre
cada tipo de pesquisa, clique nos botões a seguir.
1. Exploratória: O autor ainda não tem, de forma bem de�nida, o
objetivo ou a hipótese. Nesse tipo de pesquisa, comumente, o
pesquisador investiga uma série de fenômenos, procurando algum
tipo de anomalia, conhecida ou não, que possa servir como ponto de
partida para uma pesquisa com maior rigor cientí�co. Por esse
motivo, esse tipo de pesquisa, em muitos casos, aparece nos
estágios iniciais.
2. Descritiva: É uma pesquisa mais sistematizada, na qual o
pesquisador buscar dados mais precisos e consistentes que
Pesquisa e Coleta de
Dados
possam ser utilizados em determinada situação. Uma característica
fundamental desse tipo de pesquisa é que o pesquisador deve
caracterizar ou descrever os eventos como são, sem interferência
neles. Comumente, esse tipo de pesquisa aparece nas fases iniciais
de uma investigação cientí�ca.
3. Explicativa: É a pesquisa na qual a ciência, com seus métodos e
suas técnicas, está, declaradamente, presente, pois o pesquisador
visa apresentar as explicações e as causas para fatos observados
ou hipóteses levantadas.
4. Pesquisa de design ou de projeto: Enquanto os três tipos de
pesquisa apresentados visam compreender a realidade dos fatos, a
pesquisa de design ou de projeto visa estabelecer como esses fatos
seriam. Um exemplo comum é a busca por uma ferramenta ou
método, ainda inexistente, para a resolução de um problema.
Ademais, alguns autores de�nem a pesquisa de design como sendo
do tipo explicativa.
A proposta de classi�cação de uma pesquisa quanto aos seus objetivos não é a
única, porém é fundamental para auxiliar a delimitação das técnicas que serão
adotadas.
Agora, apresentaremos como realizar a classi�cação de uma pesquisa com
base na natureza das fontes de dados.  
Classificação Quanto à Natureza
Para autores como Wazlawick (2020), uma pesquisa também pode ser
classi�cada quanto à sua natureza e ser caracterizada em pesquisa primária,
secundária e terciária.
Primária ou original: utiliza teorias e observações existentes e
consolidadas para validar um novo conhecimento ou uma hipótese. De
uma forma geral, o pesquisador realiza alguns experimentos para buscar
novas informações sobre determinado fato ou fenômeno, como a
realização de observações, entrevistas etc.
Secundária ou bibliográ�ca: é o tipo de pesquisa, amplamente, utilizado
na academia, pois busca informações em trabalhos já publicados e
consolidados. A pesquisa bibliográ�ca pode ser realizada de duas
formas básicas: por meio de um mapeamento sistemático da literatura
ou mediante uma revisão bibliográ�ca sistematizada da literatura. No
primeiro caso, o objetivo é oferecer um panorama do tema pesquisado,
apresentando a evolução e seu estágio atual. No segundo caso, o
objetivo é tentar responder às hipóteses levantadas ou aos fenômenos
observados, por meio de dados e observações apresentados em
trabalhos já publicados sobre o tema. Vale ressaltar que o uso de um tipo
de pesquisa não exclui o outro, pelo contrário, diferentes tipos de
pesquisa são utilizados em conjunto, para explicar determinado evento
ou fato.
Terciária: consiste na realização de uma pesquisa sistemática em outras
revisões sistemáticas e ocorre quando um fenômeno ou fato já tem um
número signi�cativo de trabalhos publicados e consolidados pela
comunidade acadêmica.
É importante destacar que uma pesquisa cientí�ca pode adotar diferentes
fontes de dados para pesquisa, incluindo fontes do tipo primária, secundária e
terciária.
Vale ressaltar, nesse ponto, que o principal objetivo dessas pesquisas é
responder a uma questão que envolve o problema investigado. Se os resultados
dessas pesquisas não forem efetivos e signi�cativos para o trabalho, elas
devem ser descartadas.
A seguir, apresentaremos a classi�cação da pesquisa quanto ao seu
procedimento técnico.
Classificação quanto aos Procedimentos
Técnicos
A classi�cação relacionada aos procedimentos técnicos é, sem dúvida, a que
tem a maior diversidade de tipos. Isso porque os procedimentos técnicos
podem variar muito de uma área do conhecimento para outra. Assim,
apresentaremos os tipos mais comuns, segundo Wazlawick (2020).
Bibliográ�ca: é o tipo de pesquisa fundamental para a realização de
qualquer trabalho cientí�co, caracterizando-se pela busca do
S A I B A M A I S
A pesquisa bibliográ�ca sistemática pode ser uma grande aliada do pesquisador,
independente da sua área, pois auxilia a comprovação das hipóteses iniciais e a
sustentação das ideias. Assim, conhecer os métodos para a realização desse tipo de
pesquisa é uma atividade essencial para qualquer pesquisador.
O texto “Revisão bibliográ�ca sistemática integrativa: a pesquisa baseada em
evidências” aborda os conceitos fundamentais da revisão da literatura que pode ser
caracterizada como revisão narrativa ou revisão bibliográ�ca sistemática.
Para saber mais, acesse o link: https://bit.ly/3HrtJfm.
http://biblioteca.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2019/06/manual_revisao_bibliografica-sistematica-integrativa.pdf
conhecimento em artigos cientí�cos, livros, teses, dissertações etc.
Esses documentos, normalmente, são consultados em bases de
conhecimento como congressos, relatórios técnicos, periódicos
nacionais e internacionais, dentre outras.
Documental: diferencia-se da bibliográ�ca, essencialmente, por adotar
como fonte de pesquisa documentos ainda não publicados ou
sistematizados. Alguns exemplos são relatórios técnicos deórgãos
públicos ou privados, bancos de dados etc. Exemplos para a área de
games são os relatórios com dados de mercado.
Experimental: muito utilizada em áreas como química e saúde, essa
pesquisa consiste na manipulação controlada de alguma característica
ou algum aspecto do fenômeno investigado, mediante uma ou mais
variáveis experimentais. No cenário dos jogos digitais, um exemplo
dessa pesquisa é a realização de diferentes experimentos para testar
determinada mecânica do game.
Pesquisa de levantamento: em algumas áreas relacionadas à tecnologia,
como a computação, pode ser difícil a realização de uma pesquisa
experimental, devido às di�culdades encontradas na manipulação ou na
medição de algumas variáveis. Por esse motivo, pode-se adotar uma
pesquisa de levantamento, na qual os dados podem ser obtidos
mediante questionários, entrevistas, medições etc. Deve-se ressaltar,
nesse caso, a importância que deve ser dada para a amostra coletada, a
�m de se evitar algum viés que possa conduzir o resultado da pesquisa.
Exemplos são as pesquisas nacionais de intenção de votos, feitas em
uma área ou com determinado grupo, onde um candidato tem a
preferência de certa população.
Pesquisa-ação: comumente, é voltada para o design, buscando novas
formas de intervenção para a solução de um problema. Por esse motivo,
nesse tipo de pesquisa, o pesquisador ou grupo de pesquisadores devem
adotar o papel de “donos” do problema (problem owner), cujo objetivo
principal é a resolução do problema. Assim, o dono do problema deve,
inicialmente, buscar soluções conhecidas, caso existam, antes de tentar
“reinventar a roda”. Por exemplo, a resolução de bugs em um game pode
ocorrer, em boa parte dos casos, com a adoção de boas práticas.
Pesquisa-etnográ�ca: é aquela na qual o pesquisador observa o
comportamento de determinados grupos sociais, para observar o
comportamento de seus integrantes. É o tipo de pesquisa feita, por
exemplo, pelo community manager (gestor de comunidade) de um game,
para compreender as demandas apresentadas pelos jogadores daquela
comunidade.
Estudo de caso: pode ser exploratório ou con�rmatório (prova de
conceito). No primeiro caso, o pesquisador tenta elaborar as hipóteses
para a resolução de um problema, com base na observação dos agentes
envolvidos com esse problema. No segundo caso, o estudo busca
comprovar que uma hipótese ou um resultado são verdadeiros. Esse tipo
de estudo é muito utilizado para refutar teorias sobre determinado
problema. Vale destacar que o estudo de caso é diferente do
experimento, pois os problemas são observados pelo pesquisador,
diretamente, no campo, e não em um ambiente controlado, como em um
laboratório.
Os diferentes tipos de procedimentos técnicos não representam uma
separação. Ao contrário, é comum a adoção de diferentes tipos de
procedimentos em um trabalho de pesquisa. Uma abordagem muito adotada
pelos pesquisadores é a triangulação, que visa “buscar evidências a partir de
diferentes técnicas”. (WAZLAWICK, 2020, p. 21). Como exemplo, é possível
mencionar a busca por interesses de jogos em determinadas comunidades de
jogadores mediante uma pesquisa bibliográ�ca. Depois, as evidências
encontradas são con�rmadas com entrevistas e questionários.
Os elementos apresentados nessa seção estão longe de delimitar,
completamente, os diferentes tipos de pesquisa. Cabe ao pesquisador conhecer
essas técnicas de pesquisa cientí�ca, para que possa escolher, de forma mais
acertada, aquela que melhor se encaixa no trabalho em questão.
Agora, teste seus conhecimentos, desenvolvendo a atividade a seguir.
REFLITA
Dentre os tipos de pesquisa apresentados, o
estudo de caso é um dos mais utilizados, quando a
pesquisa envolve o desenvolvimento de um
produto digital, como um game. Sendo assim,
como você poderia descrever todo o processo de
desenvolvimento de um game de forma
dissertativa? Pense nisso.
Conhecimento
Teste seus Conhecimentos
(Atividade não pontuada)
Sabemos que a classi�cação da pesquisa cientí�ca pode ser resumida em três
categorias principais: quanto ao objetivo, quanto à natureza e quanto ao
procedimento técnico adotado. Essa última, se comparada com as demais, é
aquela que tem a maior diversidade de elementos e tipos.
A respeito das características dos diferentes procedimentos técnicos
existentes, analise as a�rmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e
F para a(s) falsa(s).
I. ( ) A pesquisa documental deveria ser adotada, inicialmente, por qualquer
pesquisador em processo de investigação de um problema.
II. ( ) Na pesquisa de levantamento, os dados referentes a algum fato ou
fenômeno investigado podem ser obtidos por meio de técnicas como
questionários e entrevistas.
III. ( ) A pesquisa-ação visa encontrar a resolução para os problemas de forma
inovadora, porém sem desconsiderar as soluções que, porventura, existam.
IV. ( ) No estudo de caso, o pesquisador busca mergulhar nas comunidades
que estão relacionadas ao problema investigado, para compreender os
aspectos sociais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) F, V, F, F.
b) F, V, V, F.
c) F, F, F, F.
d) F, V, V, V.
e) V, V, V, V.
Quando vamos fazer uma viagem, em geral, precisamos nos preocupar com
uma série de preparativos: veri�car as condições do automóvel, se for esse o
meio de transporte utilizado; preparar a bagagem; de�nir o roteiro mais
adequado; programar as paradas; dentre outras ações. Fazemos isso para tentar
evitar, ao máximo, os imprevistos. Portanto, antes de viajarmos, fazemos um
planejamento. Na pesquisa, esse planejamento recebe o nome de projeto de
pesquisa.
Projeto de Pesquisa
O formato desse projeto é diversi�cado, variando conforme a instituição, os
órgãos de fomento, o tipo de projeto etc., mas alguns elementos podem ser
encontrados na maioria dos projetos, sendo que muitos já foram apresentados
ao longo desta unidade. Nesse sentido, a seguir, apresentaremos uma estrutura
básica para um projeto de pesquisa, que pode receber alterações, conforme sua
necessidade, estudante.
Elementos de um Projeto de Pesquisa
Quando vamos elaborar um projeto de pesquisa, temos diversas preocupações:
ter a certeza de que os objetivos serão alcançados, se os resultados obtidos
serão condizentes com os resultados esperados, com o prazo para a realização
da pesquisa, dentre outras preocupações. Outra preocupação recorrente refere-
se à estrutura que o projeto deve ter. Assim, a seguir, apresentaremos algumas
seções que um projeto deve ter.
1 — Capa (opcional): deve conter as informações de identi�cação do projeto,
incluindo:
Fonte: juliatim /
123RF.
Um projeto de pesquisa é uma proposta para a
realização de um trabalho de investigação
cientí�ca, que pode ser de diferentes tipos, como
projeto de pesquisa para iniciação cientí�ca, para
uma monogra�a, um artigo, o desenvolvimento de
uma solução etc. Assim, o projeto de pesquisa
apresenta os aspectos iniciais e fundamentais
para a proposição de uma pesquisa.
nome da instituição de ensino, centralizado, em letras maiúsculas, no
topo da página;
nome(s) do(s) autor(es);
título do trabalho e subtítulo (caso exista, separado por dois-pontos);
na parte inferior da página, a cidade e o ano da entrega do projeto de
pesquisa.
2 — Folha de rosto: indica elementos mais especí�cos para a identi�cação do
trabalho, contendo:
nome da instituição de ensino, centralizado, em letras maiúsculas, no
topo da página;
nome do(s) autor(es);
título e subtítulo do trabalho (se houver);
tipo de projeto de pesquisa e nome da instituição;
nome do orientador e do coorientador (caso exista);
na parte inferior da página, local e ano em que será entregue o projeto de
pesquisa.
3 — Sumário: apresenta toda a organização do trabalho, como as divisões, os
capítulos e as seções.
4 — Introdução: composta por uma página, que deve conter, de forma clara, os
seguintes elementos:
tema do projeto de pesquisa;
problema de pesquisa;
hipóteses.
5 — Objetivos: sãoapresentados os objetivos do trabalho, tanto os gerais
quanto os especí�cos.
6 — Justi�cativa: essa seção deve conter os elementos que justi�cam a
existência do projeto de pesquisa.
7 — Referencial teórico: são os argumentos que sustentam a pesquisa
proposta. Também é conhecido como fundamentação teórica.
8 — Materiais e métodos: nessa seção, é preciso responder a duas questões
básicas. A primeira é: o que vai ser utilizado para o desenvolvimento do projeto
(materiais)? A segunda é: como o projeto será desenvolvido (método ou
procedimento metodológico)?
9 — Cronograma: indica os prazos e as metas da pesquisa; comumente, é
apresentado na forma de uma tabela.
10 — Referências: apresenta uma relação, em ordem alfabética, de todas as
fontes de pesquisa utilizadas na elaboração do projeto de pesquisa. Aqui, é
importante destacar que, para cada tipo de referência, existe um padrão para
sua indicação.
11 — Apêndice (opcional): inclui um conteúdo extra, elaborado pelo autor, para
melhor justi�car ou explicar seu projeto, como resultados de simulação, dados
estatísticos etc., e deve aparecer da seguinte forma: a palavra “APÊNDICE” (em
letras maiúsculas) + a letra do alfabeto (em ordem alfabética: A, B, C...) +
travessão + título.
12 — Anexos (opcional): é semelhante ao apêndice, contudo engloba elementos
desenvolvidos por terceiros. Deve ser apresentado da seguinte forma: a palavra
“ANEXO” (em letras maiúsculas) + letra do alfabeto (em ordem alfabética: A, B,
C...) + travessão + título da obra.
Não existe uma obrigatoriedade quanto à ordem ou às independências das
seções propostas. É possível, por exemplo, unir as seções justi�cativa e
referencial teórico. Esse formato vai obedecer às regras da entidade na qual o
projeto será submetido.
A elaboração de um projeto cientí�co pode ser uma atividade, demasiadamente,
trabalhosa e complicada, sobretudo, para o(a) estudante que está iniciando seus
passos na pesquisa cientí�ca. Mas é fundamental o desenvolvimento desse
projeto, para que exista um progresso intelectual e pro�ssional.
Modelo de Projeto de Pesquisa
Com o objetivo de auxiliar o processo de elaboração de um projeto de pesquisa
para o desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso, as próximas
páginas apresentam um modelo que exempli�ca a estrutura proposta.
Conforme exposto anteriormente, não existe um padrão único para o
desenvolvimento de um projeto cientí�co, mas é preciso sempre considerar os
requisitos do projeto, apresentados pelo órgão ou pela entidade. Quando
encontrar, por exemplo, um edital de fomento de algum órgão do governo para a
produção de um game, certi�que-se de que seu projeto atende a todas as
especi�cações técnicas estabelecidas no edital. Caso contrário,
S A I B A M A I S
Uma das di�culdades encontradas pelo pesquisador para a criação de um projeto de
pesquisa inclui a falta de exemplos voltados para a sua área de trabalho. Uma forma
de amenizar essa di�culdade é a disponibilização de um template (modelo) que
possa ser adaptado pelo pesquisador de qualquer área. Assim, aqui, vamos
disponibilizar um template que pode ser usado para a elaboração do projeto
relacionado ao trabalho de conclusão do curso.
ACESSAR
https://catalogcdns3.ulife.com.br/content-cli/DEM_PESDEG_21/unidade_1/ebook/documents/TEMPLATE.pdf
independentemente de sua experiência e conhecimento, você, di�cilmente, será
contemplado.
praticar
Vamos Praticar
Desenvolver um projeto de pesquisa é uma tarefa com um razoável nível de
di�culdade. Parte dessa di�culdade se encontra, justamente, no fato de esse
tipo de atividade não ser exercitado com frequência, na maioria dos cursos
superiores. Não é incomum, por exemplo, que tal atividade só seja
apresentada para o aluno nos períodos �nais do curso ou, no pior dos casos,
que nem seja apresentada. Com isso, muitos estudantes continuam com essa
de�ciência, o que lhes trará muitas di�culdades, sobretudo, na pós-graduação.
Com o objetivo de exercitar a prática cientí�ca e para auxiliar as atividades do
curso que estão por vir, desenvolva uma possível proposta de
desenvolvimento de um projeto de conclusão de curso. Inclua no projeto todos
os itens apresentados neste material. Caso o projeto de conclusão de curso
seja realizado em grupo, converse com os(as) colegas, a �m de determinar a
responsabilidade de cada um.
Material
Complementar
F I L M E
O menino que descobriu o vento
Ano: 2019
Comentário: O �lme mostra a história de um menino africano
que percebe que sua vila vai �car sem alimentos, devido à
falta de plantações, responsáveis por abastecer toda a
região. Com a falta de chuvas, sua vila passa por um grande
racionamento de comida e água. Nesse contexto, o jovem
utiliza a ciência para tentar resolver esse problema.
Para conhecer mais sobre o �lme, acesse o trailer disponível
em:
TRA I LER
L I V R O
Metodologia da pesquisa: um guia
prático
Editora: Via Litterarum.
Autor: Fabiana da Silva Kauark, Fernanda Castro Manhães e
Carlos Henrique Medeiros.
ISBN: S/N.
Comentário: Compreender, com profundidade, os diferentes
elementos existentes em uma pesquisa cientí�ca não é uma
tarefa trivial, mas deve ser algo realizado, com todo a�nco,
por qualquer pesquisador. Por isso, é importante que o
pesquisador aprofunde seus conhecimentos na área de
metodologia da pesquisa cientí�ca. Consulte a referência
apresentada para mais detalhes sobre o tema:
ACESSAR
https://www.academia.edu/41321813/METODOLOGIA_DA_PESQUISA_UM_GUIA_PR%C3%81TICO
Conclusão
Caro(a) estudante, por meio da compreensão dos fundamentos da pesquisa
cientí�ca, de seus principais tipos, incluindo formas de coletas de dados, foi possível
entender como um projeto de pesquisa deve ser elaborado. De modo geral, uma boa
pesquisa cientí�ca, como um projeto de pesquisa, deve ter os seguintes elementos:
um bom e claro objetivo; uma justi�cativa que seja embasada e relevante para o
objetivo de�nido; um procedimento metodológico que indique os passos para se
alcançar o objetivo proposto; uma boa revisão bibliográ�ca, que mostre quais são os
elementos fundamentais e conceitos que permitem a total compreensão dos
objetivos a serem atingidos, inclusive, com a indicação de trabalhos que
apresentaram objetivos semelhantes ou próximos aos objetivos que você
desenvolveu.
Referências
ANDRADE, M. M. de. Introdução à
metodologia do trabalho cientí�co:
elaboração de trabalhos na graduação. 10.
ed. São Paulo: Grupo GEN, 2012.
(Disponível na Minha Biblioteca).
ÂNIMA EDUCAÇÃO. Manual de revisão bibliográ�ca sistemática integrativa: a
pesquisa baseada em evidências. Belo Horizonte: Grupo Ânima Educação, 2014.
Disponível em: http://biblioteca.cofen.gov.br/wp-
http://biblioteca.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2019/06/manual_revisao_bibliografica-sistematica-integrativa.pdf
content/uploads/2019/06/manual_revisao_bibliogra�ca-sistematica-integrativa.pdf.
Acesso em: 08 nov. 2021.
COSTA, R. M. C. D. Plágio acadêmico: a responsabilidade das associações
cientí�cas. Intercom – RBCC, São Paulo, v. 39, n. 3, p. 187-200, set./dez. 2016.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/interc/a/gcJYXmNvb8qrJ3fK5B6kRmH/?
format=pdf&lang=pt. Acesso em: 04 nov. 2021.
KAUARK, F. da S.; MANHÃES, F. C.; MEDEIROS, C. H. Metodologia da pesquisa: um
guia prático. Itabuna: Via Litterarum, 2010.
MÉTODO. In: DICIO. Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2021. Disponível
em: https://www.dicio.com.br/metodo/. Acesso em: 08 nov. 2021.
O MENINO que descobriu o vento — Trailer legendado [S. l.: s. n.], 2019. 1 vídeo (2
min.). Publicado pelo canal TrailersBR. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=s-9nTLFI7iY. Acesso em: 08 nov. 2021.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientí�co. 23. ed. Revista e Atualizada. São
Paulo: Editora Cortez, 2007.
STICKDORN, M.; SCHNEIDER, J. Isto é design thinking de serviços. São Paulo: Grupo
A, 2014. (Disponível na Minha Biblioteca).
WAZLAWICK, R. S. Metodologia de pesquisa para ciência da computação. Grupo
GEN, 2020. (Disponível na Minha Biblioteca).
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