Intervenção Psicológica em Professores Rurais

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Estudo mostra que a intervenção psicológica aumenta o
bem-estar do professor rural
82 anos de idade Tempo de leitura: 2 minutos
Nos ambientes exigentes e muitas vezes isoladores das escolas rurais nigerianas, a qualidade do
equilíbrio entre trabalho e vida pessoal e a gestão do stress dos professores das escolas primárias são
áreas de crescente preocupação.
Um estudo recente fornece novos insights sobre como as intervenções psicológicas, especificamente a
Intervenção Racional Emotiva de Saúde Ocupacional (REOHI), podem melhorar significativamente
esses aspectos da vida dos professores. Esta intervenção não só é promissora para melhorar a
qualidade da vida profissional dos educadores rurais, mas também serve como um farol para a
implementação de estratégias semelhantes em ambientes comparáveis em todo o mundo.
Os professores rurais na Nigéria enfrentam um conjunto único de desafios que exacerbam suas
condições de trabalho e satisfação geral no trabalho. O estudo destaca as disparidades gritantes entre
os ambientes de ensino rural e urbano, com professores rurais arcando com cargas de trabalho mais
pesadas, experimentando isolamento mais significativo e tendo menos acesso ao desenvolvimento
profissional e apoio psicológico. A ausência de infraestrutura básica, aliada às altas demandas do
trabalho, contribui para a má qualidade do equilíbrio entre trabalho e vida pessoal e o aumento dos
níveis de estresse relatados por esses educadores.
Os resultados foram publicados no Journal of Rational-Emotive & Cognitive Behavior Therapy.
https://link.springer.com/article/10.1007/s10942-022-00494-8
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A intervenção, estruturada como um programa de 12 sessões, empregou princípios de terapia
comportamental racional-emotiva (REBT) adaptados especificamente para a saúde ocupacional. Essa
abordagem desafia as crenças irracionais e as distorções cognitivas que muitas vezes sustentam o
estresse e a insatisfação no trabalho. Os participantes do grupo de intervenção relataram melhorias
significativas na qualidade percebida na vida profissional e no gerenciamento do estresse em
comparação com um grupo controle, que recebeu aconselhamento convencional.
Os resultados são convincentes. Após a intervenção, os professores expressaram uma perspectiva mais
positiva em relação aos seus papéis e responsabilidades profissionais. O estudo sugere que o REOHI
mitiga efetivamente as respostas emocionais e cognitivas negativas aos estressores ocupacionais,
incutindo uma visão mais racional e realista das demandas e condições de trabalho.
Este estudo ressalta a necessidade crítica de apoio psicológico direcionado aos professores,
particularmente em áreas rurais com poucos recursos. A implementação de programas de saúde do
trabalho racional-emotiva poderia ser um divisor de águas para a política educacional e os esquemas de
bem-estar dos professores. Ao abordar os gatilhos cognitivos e emocionais da insatisfação e do
estresse, tais intervenções promovem um ambiente de trabalho mais saudável e de apoio. Isso, por sua
vez, poderia melhorar a retenção de professores, melhorar os resultados educacionais para os alunos e
catalisar o desenvolvimento profissional dos educadores.
Os resultados defendem a aplicação mais ampla de intervenções baseadas em REBT em vários setores
ocupacionais, especialmente aquelas caracterizadas de forma semelhante pelo alto estresse e
isolamento.