Avaliação II - Teorias e Práticas do Currículo (PED66)

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:821474)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 62618242
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Hernández (1998, p. 13) alega que "[...] todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se 
tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto". Nesse sentido, denomina 
o projeto de trabalho como elemento integrador na construção do conhecimento que se destaca do formato de 
educação tradicional. A organização da prática educativa por meio dos projetos não se configura como uma 
metodologia estática, mas como uma forma diferenciada de se conceber a escola e sua função social. Reflita sobre o 
contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Os projetos de trabalho se fundamentam na elaboração de estratégias para a organização dos conhecimentos 
escolares com relação à divulgação da informação, a relação entre os diferentes conteúdos que estruturam os 
problemas ou hipóteses, facilitando a construção dos conhecimentos nos alunos.
PORQUE
II- São organizados por temas e o professor assume a função de pesquisador e os alunos como receptores no 
processo de construção do seu conhecimento, sendo que elaboram os conhecimentos a partir dos entendimentos 
advindos das exposições orais dos professores sobre os conteúdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 VOLTAR
A Alterar modo de visualização
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FONTE: HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 
1998.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Na educação contemporânea, a organização curricular tem um foco específico.
Sobre esse foco, assinale a alternativa CORRETA:
A Foco no percurso da vida educacional e profissional de uma pessoa.
B Foco no conjunto de atividades planejadas para um curso.
C Foco no processo dinâmico de organização e construção do conhecimento pelo estudante.
D Foco na organização sequencial de disciplinas de um curso.
A avaliação escolar deve ter como objetivo o desempenho do educando, do professor e de toda a situação de ensino 
que se realiza no contexto escolar. Sua principal função é subsidiar o professor, a equipe escolar e o próprio sistema 
no aperfeiçoamento de ensino. Analisando os tipos de avaliação, relacione os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação libertadora.
II- Avaliação diagnóstica.
III- Avaliação formativa. 
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IV- Avaliação somativa. 
( ) Prevê o desenvolvimento no processo do conhecimento e da autonomia do sujeito. 
( ) Acontece no final do trabalho desenvolvido, preocupandose com o resultado final do aluno. 
( ) Procura captar os avanços e dificuldades que foram se manifestando ao longo do processo, informando sempre 
sobre o que está
ocorrendo durante o percurso do aluno. 
( ) Tem a intenção de informar sobre o contexto que o trabalho irá se realizar, bem como, os sujeitos que 
participarão desse trabalho, fornecendo subsídios para a tomada de decisão. 
Assinale a afirmativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B I - IV - III - II.
C IV - III - II - I.
D IV - III - I - II.
A avaliação escolar deve ter como objetivo o desempenho do educando, do professor e de toda a situação de ensino 
que se realiza no contexto escolar. Sua principal função é subsidiar o professor, a equipe escolar e o próprio sistema 
no aperfeiçoamento de ensino. Sobre os tipos de avaliação, classifique V para sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A função libertadora da avaliação está fundada e representada pelos pensamentos de Paulo Freire e prevê o 
desenvolvimento no processo do conhecimento e da autonomia do sujeito. 
( ) A função diagnóstica tem a intenção de informar sobre o contexto no qual o trabalho irá ser realizado, bem 
como os sujeitos participantes, fornecendo subsídios para a tomada de decisão.
( ) A avaliação formativa procura captar os avanços e dificuldades que se manifestam ao longo do processo, 
informando sempre sobre o que está ocorrendo durante o percurso do aluno.
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( ) A avaliação somativa acontece no final do trabalho desenvolvido, preocupando-se com o resultado final do 
aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - V - F.
C V - V - V - V.
D F - V - F - V.
A função libertadora e humanizadora da avaliação parte de uma perspectiva diagnóstica e formativa, que se constitui 
enquanto momento dialético, possibilitando o desenvolvimento no processo do conhecimento e da autonomia do 
sujeito.
A respeito da pedagogia libertadora, assinale a alternativa CORRETA:
A Está fundada e representada nos pensamentos de Paulo Freire.
B Está fundada e representada nos pensamentos de Henry Wallon.
C Está fundada e representada nos pensamentos de Vygotsky.
D Está fundada e representada nos pensamentos de Karl Marx.
O modo como as palavras baixa cultura aparecem em nossa sociedade acabam depreciando a noção de cultura 
popular, ao mesmo tempo em que privilegiam uma expressão intelectualizada, baseada em referências legitimadas 
por críticos e autores especializados em repertórios restritos à história da arte sobre o que seja alta cultura. O 
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currículo, a exemplo da cultura, é formado por um conjunto de práticas em que os significados são construídos, 
disputados, rejeitados, contestados e compartilhados. Sobre alta e baixa cultura, analise as sentenças a seguir:
I- São conceitos importantes dentro da escolarização para detectar obras de arte e objetos de origem real.
II- A baixa cultura é definida pela classe dominante como uma cultura que não lhe pertence, apontando-a como 
banal e insignificante 
III- A baixa cultura geralmente é considerada indigna de legitimação acadêmica ou de alto prestígio social.
IV- O caminho da baixa cultura para a alta cultura deve ser entendido como um caminho natural para a "elevação 
cultural" de um povo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o 
que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas 
constroem significados com base na aprendizagem de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés 
de compreenderem as situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de 
informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam ser construídos 
integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas nas dificuldades de 
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entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os conceitos. 
II- O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, para que todos na turma 
tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo conteúdo para as avaliações.
III- O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com relação à compreensão de 
certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta como os livros e materiais de estudo. 
IV- A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite o desenvolvimento de 
habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos conceitos. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de Janeiro:Editora 
Interamericana.
A I e IV.
B I, III e IV.
C I, II e III.
D III.
A diversidade convive paradoxalmente com as fortes tendências de homogeneização cultural. Ainda que se 
tornem mais visíveis as manifestações e as expressões culturais de grupos dominados, podemos observar o 
predomínio de formas culturais produzidas e veiculadas pelos meios de comunicação de massa. No entanto, os 
movimentos, seja em direção à homogeneização, seja em direção à diversificação, não se processam sem lutas. O 
currículo é um lugar de lutas e uma forma institucionalizada de transmitir cultura a uma sociedade. Sobre o exposto, 
analise as sentenças a seguir:
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I- Os conhecimentos eruditos bastam para que se efetive o reconhecimento da diversidade cultural.
II- Determinados grupos necessitam de apenas um posicionamento no currículo, como é o caso dos negros no 
episódio da escravidão e dos índios no período da colonização. Nos demais episódios sociais, os grupos citados não 
tiveram representatividade ou importância legítima.
III- O currículo deve ser tratado como um espaço de cruzamento de culturas e saberes.
IV- A luta pela superação do racismo, assim como a luta pela igualdade de gênero e o conhecimento produzido pela 
juventude não precisam estar incorporados no currículo, devendo ser tratado por instituições não formais de 
educação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Fundamentalmente, a avaliação deve ser conhecida como um processo para manter ou melhorar a ação futura. Há 
uma função da avaliação que se destina à emancipação do sujeito, que inclui ao invés de excluir. Com base no 
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Função somativa.
B Função diagnóstica.
C Função formativa.
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D Função dialógica.
A avaliação da aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa uma concepção de 
educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da avaliação da aprendizagem, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes.
( ) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo.
( ) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados.
( ) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - F - V - F.
D V - V - F - F.
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