projeto político pedagógico - diversidades

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As discussões sobre diversidade ampliam-se a cada dia devido às pesquisas, eventos na área, entre outros. Entre os conceitos abordados, vamos entender melhor como trabalhar a diferença e, para isso, analise as assertivas abaixo e indiquem se são verdadeiras (V) ou falsas (F)
(. ) É possível abordar as diferenças como um tema próprio ou como um subtema dentro da diversidade.
(. ) Trabalhar a diferença traz à tona os conflitos, por isso devemos debater as multiplicidades.
(. ) Ao trabalharmos a diferença de modo coletivo a entendemos como uma parte que constitui a diversidade.
(. ) Na educação a diferença é melhor trabalhada como tema próprio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta:
a.
F, F, V, F
b.
F, V, F, V
c.
V, V, V, F
d.
V, F, V, V
e.
V, V, F, F
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Questão 2
Correto
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Texto da questão
As práticas pedagógicas diferenciadas são ações pensadas e direcionadas para o ensino de alunos com altas habilidades/superdotação.
Por que essas práticas são importantes? ​​​​​​​
a.
Essa prática é importante para alunos com altas habilidades/superdotação porque a realização de encaminhamentos necessários, conforme a individualidade de cada um, auxilia no processo de convivência com outros iguais a ele, evitando que suas altas habilidades/superdotação influenciem no relacionamento com os colegas que não as têm.
b.
Essas práticas são importantes para alunos com altas habilidades/superdotação porque o estímulo das habilidades específicas e a realização de encaminhamentos necessários, conforme a individualidade de cada um, fazem com que esses alunos se sintam melhor que os demais, diminuindo as chances de desmotivação.
c.
Esssa prática é importante para alunos com altas habilidades/superdotação no que se refere ao estímulo das habilidades específicas. A realização de encaminhamentos necessários, conforme a individualidade de cada um, auxilia no processo de aprendizagem, diminuindo as chances de desmotivação e de eventual desistência por parte do aluno.
d.
Essa prática é importante para alunos com altas habilidades/superdotação no que se refere ao apagamento das habilidades específicas. A realização de encaminhamentos necessários, conforme a individualidade de cada um, auxilia no processo de padronização da aprendizagem, diminuindo as chances de desmotivação e de eventual desistência por parte do aluno.
e.
Essa prática não é importante para alunos com altas habilidades/superdotação, pois não há porque estimular habilidades específicas pré-existentes. A realização de encaminhamentos necessários, conforme a individualidade de cada um, não auxilia no processo de aprendizagem, pois pode ser sentida pelo aluno como uma lição de casa a mais, aumentando as chances de desmotivação e até estimulando eventual desistência por parte do aluno.
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
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Texto da questão
As acomodações no processo de ensino devem ocorrer pontualmente para cada aluno e também coletivamente. Quando se trata de alunos com alguma deficiência, essa acomodação torna-se impreterível. Podemos ter alunos com deficiência visual, auditiva, alunos com dificuldade de compreensão, de atenção ou ainda com falta de respeito.
Enumere as colunas abaixo com a real necessidade de acomodação vinculada a cada uma das deficiências, sendo:
(1) Deficiência visual
(2) Deficiência auditiva
(3) Falta de respeito
(4) Dificuldade de atenção
(5) Dificuldade de compreensão
 O aluno precisa que sejam repetidos os pontos principais da instrução e que seu nome seja chamado antes de algum questionamento.
 Em alguns casos, apenas falar mais devagar e pausadamente com este aluno é o suficiente, em outros casos torna-se necessário o uso de Libras.
 Além de fornecer materiais gravados para esses alunos, o professor pode ainda solicitar que outros alunos façam leituras em voz alta.
 Esses alunos compreendem mais quando as instruções são mais curtas e as orientações passadas oralmente e por escrito também, porém alguns podem, inclusive, precisar de mais tempo para realizar as tarefas.
 O aluno com esse tipo de questão precisa ser informado que seu comportamento é inapropriado para o ambiente escolar e exemplos de comportamentos dos colegas podem ser dados para reforçar qual é o comportamento aceitável.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
a.
2, 4, 1, 3, 5.
b.
5, 3, 1, 4, 2.
c.
4, 2, 1, 5, 3.
d.
4, 2, 5, 1, 3.
e.
4, 2, 1, 3, 5.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
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Texto da questão
O planejamento educacional pode ser dividido em três níveis diferentes. Marque a alternativa que apresenta corretamente a definição do planejamento no âmbito dos Sistemas e Redes de Ensino​​​.
a.
Considera a dinamicidade do conhecimento escolar e sua articulação com a realidade histórica.
b.
Refere-se aos valores, atitudes e comportamentos desenvolvidos dentro das instituições.
c.
Tem como função projetar a realidade da instituição e fornecer os princípios para a elaboração e realização dos planos.
d.
Concretiza-se pela elaboração do Projeto Político-Pedagógico.
e.
Implica a tomada de decisões e a implementação de ações na esfera da política educacional.
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
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Texto da questão
"As avaliações formativas ocorrem durante a interação com os alunos e se focam na tomada de decisões rápidas e específicas sobre o que fazer a seguir para ajudar os alunos a aprender." (RUSSELL; AIRASIAN, 2014, p. 98). Tais avaliações podem ter muitas formas, mas formas estas que dependem de informações coletadas por atividades estruturadas e formais e por observações informais realizadas em sala de aula pelo professor.
Quanto às avaliações instrucionais ou formativas e de planejamento, marque com C as que estão corretas e com E as que estão erradas.
 O bom planejamento amplia as incertezas dentro da sala de aula, pois o professor saberá exatamente, passo a passo, como realizar a avaliação planejada.
 O processo de ensino efetivo, ou instrução, deve incluir a avaliação do progresso dos alunos e adaptações, em caso de necessidade.
 Os indicadores informais da avaliação instrucional são obtidos por observações e incluem expressões faciais, perguntas e comentários feitos pelos alunos.
 Os professores tem a tendência de procurar mais sinais de envolvimento do que de aprendizado dos alunos.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a.
C, C, C, C.
b.
E, C, C, C.
c.
C, E, C, C.
d.
E, C, E, C.
e.
E, E, C, C.
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Questão 6
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
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Texto da questão
As práticas pedagógicas diferenciadas são ações importantes para o ensino dos alunos com altas habilidades/superdotação. Nesse sentido, é necessário que os professores direcionem suas práticas e planejem suas aulas focando nos tipos de habilidades de cada aluno.
A partir do enunciado, quais são os cinco tipos de habilidades básicas que o professor pode observar em seus alunos com altas habilidades/superdotação?
a.
O intelectual, que demonstra capacidade de pensamento abstrato; o acadêmico, que tem atenção e concentração acima da média; o psicomotor, que se destaca pelas atividades psicomotoras com desempenho fora do comum; o teatral, que, por se destacar nas áreas das artes, perde contato com a realidade; e o líder, que apresenta habilidade de trato com diversas pessoas.
b.
O intelectual, que demonstra capacidade de pensamento abstrato; o acadêmico, que tem atenção e concentração acima da média; o psicomotor, que se destaca pelas atividades psicomotoras com desempenho fora do comum; o artístico ou Especial, que pode se destacar nas áreas das artes; e o líder, que apresenta habilidade de trato com diversas pessoas.
c.
O intelectual, que demonstra capacidade de pensamento abstrato; o acadêmico, que tem atenção e concentração acima da média; o psicomotor,que se destaca pelas atividades psicomotoras com desempenho fora do comum; o artístico ou Especial, que pode se destacar nas áreas das artes; e o protagonista, que apresenta habilidade em tomar para si as responsabilidades das ações do grupo em que está inserido.
d.
O intelectual, que demonstra capacidade de pensamento abstrato; o acadêmico, que tem atenção e concentração acima da média; o psicomotor, que se destaca pelas atividades de consertar objetos quebrados; o artístico ou Especial, que pode se destacar nas áreas das artes; e o líder, que apresenta habilidade de trato com diversas pessoas.
e.
O intelectual, que demonstra capacidade de pensamento igualável à de um professor; o acadêmico, que tem atenção e concentração acima da média; o psicomotor, que se destaca pelas atividades psicomotoras com desempenho fora do comum; o artístico ou Especial, que pode se destacar nas áreas das artes; e o líder, que apresenta habilidade de trato com diversas pessoas.
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Questão 7
Correto
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Texto da questão
Cada vez mais, crianças com deficiência intelectual, principalmente com grau de deficiência leve, estão frequentando classes comuns. Os objetivos principais da inclusão de alunos com este tipo de deficiência é ensinar habilidades básicas de leitura e aritmética, bem como explorar e desenvolver as muitas de suas possibilidades afetivas e profissionais. A seguir estão relacionadas algumas estratégias, das quais somente uma pode ser considerada apropriada para interagir com crianças que tenham deficiência intelectual. Assinale-a:
a.
As crianças com Síndrome de Down são sensíveis, e muitas delas adoram música. Uma boa estratégia é oportunizar o desenvolvimento de talentos.
b.
Uma criança com deficiência intelectual não venceu determinado conteúdo. Porém, o professor deve passar para outro, visando a turma.
c.
O ensino individualizado deve ser dado pelo próprio professor da turma, através de uma atenção especial.
d.
As crianças não conseguem ter sucesso acadêmico. Deve-se, então, reforçar a aprendizagem básica de leitura, escrita e cálculos.
e.
As crianças com deficiência intelectual têm dificuldade em fixar conceitos. Para elas, isso é uma tarefa difícil, devendo o professor repassar-lhes atividades extras.
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Questão 8
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
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Texto da questão
Marque a alternativa que define o conceito de currículo escolar​​​​​​​.
a.
É o percurso que leva à aprendizagem, é a distribuição do que os estudantes aprenderão durante todo o seu percurso na educação básica.
b.
Define o que será aprendido pelos alunos a partir de uma proposta curricular unificada entre as redes de ensino.
c.
Refere-se às teorias e práticas e, por esse motivo, dispensa o planejamento pedagógico diário.
d.
Refere-se à proposta feita pela instituição e o caminho que o discente irá percorrer ao longo de sua formação no Ensino Médio.
e.
É uma sequência de conteúdos que envolvem principalmente as questões teóricas.
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Questão 9
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
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Texto da questão
O Projeto Político Pedagógico de uma unidade escolar é um documento de grande relevância, na medida em que atende a uma exigência legal, e,  ao mesmo tempo, constitui-se como um norteador para as práticas que serão desenvolvidas na escola. Sobre o Projeto Político-Pedagógico, leia as afirmativas abaixo e selecione a opção correta:
I - O Projeto Político Pedagógico é elaborado pela equipe gestora da escola e pelos professores titulares. Cabe a eles a execução do que está prescrito no documento.
II - Visando a uma gestão democrática da escola, a elaboração do PPP deve ser realizada coletivamente, por todos os envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem.
III - O Projeto Político Pedagógico deve estar acessível à toda a comunidade escolar e do entorno da escola, sendo passível de críticas e sugestões.
IV - Sendo a identidade da escola, pode ser consultado pelos gestores escolares e pelos supervisores de ensino, sendo disponível à toda a comunidade, se houver autorização.
a.
I, III e IV.
b.
I e IV.
c.
II, III e IV.
d.
I e III.
e.
II e III.
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Questão 10
Correto
Atingiu 0,60 de 0,60
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Texto da questão
Considerando a organização do trabalho pedagógico nas instituições escolares, assinale a alternativa correta.
a.
É representado pelo Projeto Político-Pedagógico e por sua construção voltada para as questões burocráticas e administrativas.
b.
Deve ser desenvolvido de forma individual, levando em consideração a contextualização da realidade.
c.
As práticas desenvolvidas em sala de aula e a proposta pedagógica que fundamenta a instituição devem buscar os processos participativos, reflexivos e democráticos.
d.
Os professores podem organizar sua prática pedagógica por meio da elaboração e sistematização definitiva e permanente do Projeto Político-Pedagógico.
e.
É uma prática que deve estar pautada nas orientações e normas estabelecidas pelas Secretarias de Educação.
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