Avaliação II - Individual-2

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28/06/2022 10:52 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:738629)
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Prova 45287898
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/1
Canceladas 1
Nota 9,00
A avaliação não pode estar vinculada ao objetivo de punir, classificar ou excluir. É preciso que os 
professores não confundam avaliar com medir, pois os resultados das avaliações são apenas 
provisórios. O que o estudante demonstrou não conhecer em um momento, pode vir a conhecer em 
outro. Nesse sentido, a perspectiva classificatória trabalha uma unidade de estudo e faz uma 
verificação do aprendido, atribuindo conceito ou notas que simbolizam o valor do aprendizado do 
aluno. Encerra-se, aí, o ato de avaliar. 
 
Sobre essa forma de avaliação, assinale a afirmativa CORRETA:
A Essa forma de avaliar possibilita ao professor refletir sobre sua prática e se voltar a ela.
B Essa forma de avaliar impossibilita o professor de refletir sobre sua prática e se voltar a ela.
C Essa forma de avaliar impossibilita o aluno de refletir sobre sua prática e se voltar a ela.
D Essa forma de avaliar substitui o professor.
O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo tradicional 
defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a exploração de classes, racismo, entre 
outros. Assinale a alternativa CORRETA referente à cultura na perspectiva pós-crítica:
A Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial.
B Sensibiliza os explorados quanto à sua exploração.
C Cria e mantém o monoculturalismo, transmitindo a cultura erudita.
D Discute temas como multiculturalismo, imigrações, etnias, entre outros.
O currículo na educação passou por profundas transformações no último século e, 
consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; pós-
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crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da perspectiva crítica, analise as sentenças a seguir: 
I- Reproduzir a cultura das classes dominantes. 
II- Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o sexismo. 
III- Mediar e reproduzir diferentes interpretações do “eu”. 
IV- Conscientizar os explorados de sua condição. 
V- Evitar que um único discurso seja tido como certo. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e V estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, IV e V estão corretas.
D As sentenças I, IV e V estão corretas.
A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os processos 
avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma medição da quantidade 
de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir: 
I- Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos. 
II- Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem. 
III- Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da escola. 
IV- Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da mesma forma. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com 
essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de 
maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à interdisciplinaridade, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas. 
( ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos. 
( ) Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra. 
( ) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas. 
( ) Mantêm-se fixas as disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V - V.
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B V - V - F - V - F.
C F - V - V - F - V.
D V - F - V - F - F.
A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta 
avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do estudante, 
que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os critérios de 
avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem. 
( ) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas. 
( ) Exige consciência crítica na problematização das situações. 
( ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - F.
C V - V - F - F.
D F - F - F - V.
O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, 
conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa a 
maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
I- Multidisciplinaridade. 
II- Interdisciplinaridade. 
III- Transdisciplinaridade. 
( ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas. 
( ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas. 
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B I - III - II.
C II - I - III.
D III - II - I.
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Há uma diferença entre educação, ensino e treinamento. A educação é um termo mais amplo e 
pode ser relacionado com o desenvolvimento humano. O ensino refere-se à transmissão de 
informações. Referente ao treinamento, analise as seguintes sentenças: 
I- Refere-se ao saber fazer e está atrelado ao ensino profissionalizante. 
II- Refere-se ao domínio de determinada área do conhecimento. 
III- Refere-se ao conhecimento amplo e aplicado sobre determinado tema. 
IV- Refere-se à execução de determinada ação, sem reflexão. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
O currículo e a cultura passaram por várias transformações e tendências no último século. As 
mudanças ocorreram simultaneamente, pois um interfere no outro. No que se refere à perspectiva 
tradicional de currículo e cultura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Evidencia o monoculturalismo, transmitindo a cultura dos grupos dominantes, desvalorizando a 
cultura do aluno. 
( ) Tem uma visão democrática de sociedade, incentivando o diálogo e a descentralização de poder. 
( ) Utiliza-se de materiais didáticos e práticos que reforçam estereótipos, valorizando uma cultura 
em detrimento à outra. 
( ) Defende um padrão de etnia, sexualidade, classe social e religião. 
( ) Aborda várias formas de cultura, contextualizando-as e valorizando-as igualmente. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V - F.
B V - V - F - V - F.
C F - F - V - F - V.
D F - V - F - F - V.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos 
nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 
1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de 
alguns tiposde conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, 
analise as sentenças a seguir: 
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I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo 
sobre as resoluções de problemas cotidianos. 
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. 
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando 
exclusivamente suas experiências. 
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em 
suas famílias. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 
1287-1302, 2007.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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