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Considerando o extrato de texto e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 6, Tema 2 – Avaliação em larga escala, sobre os objetivos da avaliaç...

Considerando o extrato de texto e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 6, Tema 2 – Avaliação em larga escala, sobre os objetivos da avaliação em larga escala, analise as asserções a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. I. ( ) medir o desempenho dos alunos. II. ( ) identificar lacunas educacionais. III. ( ) verificar se a escola é um ambiente de apoio e confiança. IV. ( ) avaliar a qualidade das escolas. V. ( ) informar políticas educacionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

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Vamos analisar cada afirmação sobre os objetivos da avaliação em larga escala: I. ( ) medir o desempenho dos alunos. Verdadeiro (V). Um dos principais objetivos da avaliação em larga escala é medir o desempenho dos alunos em determinadas competências e habilidades. II. ( ) identificar lacunas educacionais. Verdadeiro (V). A avaliação em larga escala também tem o objetivo de identificar lacunas educacionais, ou seja, áreas em que os alunos apresentam dificuldades e que precisam de intervenção. III. ( ) verificar se a escola é um ambiente de apoio e confiança. Falso (F). A avaliação em larga escala não tem como objetivo verificar especificamente se a escola é um ambiente de apoio e confiança, mas sim avaliar o desempenho dos alunos e das escolas em termos de aprendizagem. IV. ( ) avaliar a qualidade das escolas. Verdadeiro (V). Outro objetivo da avaliação em larga escala é avaliar a qualidade das escolas, identificando pontos fortes e áreas que precisam de melhoria. V. ( ) informar políticas educacionais. Verdadeiro (V). A avaliação em larga escala fornece dados e informações que podem ser utilizados para informar e embasar políticas educacionais, direcionando recursos e estratégias para melhorar a qualidade da educação. Portanto, a sequência correta é: V - V - F - V - V. A alternativa que apresenta essa sequência é: b) V - V - F - V - V.

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