Prévia do material em texto

1- “O ato de avaliar deve propiciar a reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o futuro. Portanto, medir não é avaliar, embora esteja presente no processo. Assim, avaliar a aprendizagem do educando não inicia ou termina quando atribuímos uma nota à aprendizagem”. SANTOS; STIVAL; WITHERS, 2015, p. 33). 
Nesse sentido, a avaliação deve ser compreendida como um momento de autoavaliação da aprendizagem de estudantes e professores. Sobre esse processo, analise as afirmativas a seguir:
I. A atribuição de conceitos ao invés de notas, trouxe um olhar mais significativo para o processo avaliativo, inibindo toda e qualquer forma de injustiça e imprecisão. 
II. A atribuição de notas aos aspectos atitudinais dos educandos (comprometimento, interesse, participação) ou a tarefas deles que não admitem escores precisos (redações, desenhos, monografias), é o caminho mais próximo para se garantir uma aprendizagem integral, avaliando todos os aspectos do estudante. 
III. Na avaliação, é necessário que os educandos reflitam e discutam sobre sua aprendizagem com seus pais, colegas e professores para que se evite agir com subjetividade ou injustiça, característica do jogo do poder que se manifesta durante o processo avaliativo. 
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.   
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa III está correta.   
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.   
2- A partir de 2019, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) vai contemplar todas as etapas de ensino.
Tal como os professores avaliam o aprendizado dos seus alunos, o governo federal também realiza avaliações para ver se crianças e jovens estão de fato aprendendo e qual o nível de aprendizado. Essas avaliações são aplicadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
Disponível em< http://www.futura.org.br/avaliacoes-da-educacao-basica-do-brasil/>. Acesso em 28 mar. 2020.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é hoje um dos principais sistemas de avaliação em larga escala utilizado no Brasil para analisar o nível de aprendizagem dos estudantes. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Para acompanhar e monitorar a qualidade do ensino e o rendimento escolar todos os educandos da educação infantil ao ensino médio realizam uma prova ou exame.
· (   )Os instrumentos utilizados também possibilitam analisar as práticas docentes, o ambiente escolar, o modelo e os processos de gestão, as condições de infraestrutura das instituições escolares, a formação e qualificação dos professores.
· (   )Os resultados dos exames em larga escala sevem para conhecer como está o nível de aprendizagem dos estudantes. Estes resultados não são utilizados para analisar a prática docente dos professores. 
· (   )Um dos principais objetivos do SAEB é identificar os problemas do ensino nas diferentes regiões brasileiras
· (   )A análise dos resultados do SAEB permite acompanhar a evolução do desempenho dos educandos e os diversos fatores que interferem na qualidade e na efetividade do ensino ministrado nas escolas.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F  
B - F, V, F, V, V  
C - V, F, V, V, F  
D - V, V, F, V, F  
E - V, V, F, V, V  
3- As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica são um conjunto de normas e procedimentos obrigatórios para a Educação Básica que orientam o planejamento escolar da instituição de ensino. Nela estão reunidos princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. Em seu artigo 12, traz questões relacionadas ao processo avaliativo. 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. O processo avaliativo das crianças da educação infantil deve priorizar a realização de atividades avaliativas tais como provas e apresentação dos resultados em boletins. 
II. A observação e registros feitos pelo professor são elementos importantes para se avaliar as crianças na educação infantil.
III. As crianças que não apresentarem o desenvolvimento da aprendizagem esperado para essa etapa do ensino, podem ser retidas desde que respeitadas as necessidades de aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta:
A - Somente na afirmativa I  
B - Apenas nas afirmativas II e III 
C - Apenas nas afirmativas I e II  
D - Apenas na afirmativa II 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas 
4- Segundo Luckesi (2006):
No dia a dia, em todos os momentos praticamos avaliação, na medida em que desejamos obter o melhor de nossa ação. Avaliação: conceitos, pressupostos, concepções e funções. Podemos observar isso nos atos mais simples e nos mais complexos. Ninguém de nós busca o insucesso. Diagnosticamos para identificar impasses e encontrar soluções, as melhores possíveis.
Existem, ainda, importantes ações que o professor deve realizar durante o processo avaliativo – verificação, qualificação e apreciação qualitativa – que caracterizam três modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Analise as afirmações a seguir e depois relacione à questão correspondente: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino. Possibilita ao professor identificar as causas das dificuldades na aprendizagem. Essa ação não deve ser isolada, mas deve necessariamente estar vinculada a uma concepção pedagógica e progressista.
II. Procedimentos utilizados pelos professores para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. Permite constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos A avaliação é uma modalidade que permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a.
III. Determina o grau de domínio do educando em uma determinada área do conhecimento, resultando em uma qualificação que poderá ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem realizada. Consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo.
(   )Somativa
(   )Formativa
(   )diagnóstica
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II, III  
B - III, I, II  
C - II, III, I  
D - I, III, II  
E - III, II, I  
5- Para compreender a dinâmica do trabalho pedagógico, o material descrito tem a pretensão de nortear e gerar reflexões acerca de algumas das questões postas pela atividade avaliativa na estrutura escolar do Brasil. Ainda que aborde questões específicas sobre a temática, tal exposição deve ser considerada, tendo em vista uma preocupação comum no sentido de atribuir à avaliação escolar uma função de diagnóstico, além de um papel transformador, que contribua para a superação da visão avaliativa predominante, categorizante e autoritária. Conforme seus conhecimentos prévios e o que estudou nesta disciplina, assinale a alternativa que aborda como deve ser vista a avaliação escolar: 
A - deve ser vista como limitadora de comportamento dos alunos indisciplinados em sala de aula, pois esta é punitiva, o que possibilita maior silêncio e, consequentemente, todos conseguirão aprender os conteúdos a serem ensinados em sala de aula. 
B - deve ser vista como transformação da prática pedagógica, que se dá por meio de avaliações que mostrarão os resultados da aprendizagem e rendimento escolar, qual auxiliará o professor cobrar empenho mais dos alunos ‘mais fracos’. 
C - deve ser vista como um diagnóstico, qual apontará os alunos sucessos e os alunos fracassos da escola. 
D - deve ser vista como um instrumento de transformação da prática social, permitindo que o educando seja capaz de ampliar seus conhecimentos sobre a concepção de mundo e, principalmente, que tenha condiçõesde questionar a realidade em que está inserido, buscando entendimento e soluções para possíveis problemas. 
E - deve ser vista como uma etapa normal no dia a dia escolar, além de obrigatório visto que faz parte da etapa burocrática escolar. 
6- A avaliação escolar ainda precisa avançar, especialmente quando se fala em reprovação, pois, apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam utilizando-a como recurso pedagógico. Nesse sentido, para superar a reprovação no contexto escolar, é preciso observar se:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Resulta em discriminação e seleção social.
· (   )Responsabiliza o educando por eventuais deficiências do ensino.
· (   )Demonstra uma distorção da função da avaliação.
· (   )Todo o profissional da educação possua um sério compromisso social com a efetiva aprendizagem de seus educandos.
· (   )A avaliação na tendência liberal tradicional é o caminho para a superação das desigualdades avaliativas.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F  
B - F, F, V, F, F 
C - V, F, V, V, F  
D - V, V, F, V, F  
E - V, V, F, V, F 
7- A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir tanto com o professor, quanto com o educando. Com o primeiro, deve proporcionar informações e dados que revelem um diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos e sobre o trabalho pedagógico realizado. Para o segundo, deve se configurar como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem. A partir dessa compreensão, seria incorreto dizer que: 
A - A avaliação, no processo escolar, contribui pouco para o professor, diferente do que ocorre para o educando. A avaliação para o professor revela os alunos que tem boa capacidade cognitiva. Já para os alunos ela é a oportunidade de reverem matérias e conteúdo, estudando por meio da fixação, memorização e reprodução de conceitos importantes. 
B - Cabe à escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas do educando. 
C - O desenvolvimento pode ser considerado como a progressiva capacidade que o ser humano demonstra em realizar funções cada vez mais complexas. Esse progresso é objeto de estudo da psicologia, mas a escola e seus profissionais também exercem um importante papel na avaliação desse crescimento. 
D - Para que o desenvolvimento humano seja avaliado com coerência, uma boa estratégia é utilizar atividades diferenciadas, como brincadeiras, jogos e observação da resolução dos deveres escolares e do círculo de amizades do educando, percebendo-o integralmente. A partir dessas informações, em conjunto com a avaliação diagnóstica psicoeducacional e com a avaliação médica realizada pelo pediatra, será possível identificar quando o educando não está desenvolvendo-se adequadamente, deixando de apresentar comportamentos ou realizar atividades características de sua faixa etária. 
E - Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum. 
8- Atualmente muitos dos estudos e pesquisas mostram que, para o êxito do processo de ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e estar relacionada aos conhecimentos, atitudes ou aptidões que os educandos atingem em seus estágios de desenvolvimento e de aprendizagem. Relaciona-se, também, à reflexão e análise das dificuldades que apresentam. São informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do conhecimento. Assim sendo, a avaliação deve ter qual intenção? 
A - classificatória. 
B - comparativa. 
C - de aprovação e reprovação. 
D - formativa. 
E - punitiva. 
9- A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modificações que se fizerem necessárias durante tal processo. Sendo assim, assinale a alternativa que descreve corretamente sobre a vantagem para o professor ao trabalhar com este formato de avaliação: 
A - O professor deve considerar a avaliação meramente burocrática, pois esta não proporciona ação e reflexão. 
B - O professor poderá classificar os alunos, a fim de estimular educandos que não são tão dedicados aos estudos. 
C - O professor poderá utilizar a avaliação, unicamente, como ‘prova’ de desempenho escolar para mostrar para os pais/responsáveis. 
D - O professor poderá utilizar esta avaliação como punição, pois avaliará o comportamento dos alunos. 
E - O professor receberá informações que o orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças durante todo o processo de ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas. 
10- Segundo Saviani (1997, p. 20), 
Um amplo movimento de reforma cuja expressão mais típica ficou conhecida sob o nome de ‘escolanovismo’. Tal movimento tem como ponto de partida a escola tradicional já implantada segundo as diretrizes consubstanciadas na teoria da educação que ficou conhecida como pedagogia tradicional. A pedagogia nova começa, pois, por efetuar a crítica da pedagogia tradicional, esboçando uma nova maneira de interpretar a educação e ensaiando implantá-la, primeiro, através de experiências restritas; depois, advogando sua generalização no âmbito dos sistemas escolares.
 
Esse movimento originou novas reflexões sobre a escola e seu papel na formação de pessoas, se concretizando na pedagogia progressista.
Sobre as tendências dessa pedagogia, analise as afirmativas a seguir:
I. Para a tendência crítico-social dos conteúdos, a escola e a educação escolarizadas sofrem as interferências das exigências decorrentes da sociedade capitalista.
II. A pedagogia progressista libertária resulta em modificações institucionais, pois pressupõe escolas verdadeiramente democráticas e inclusivas. Compreendem que o projeto político-pedagógico deve traduzir os interesses da comunidade em que a escola esteja inserida. 
III. Na tendência libertadora, há a avaliação da prática vivenciada entre educador e educandos. O processo acontece em grupo ou por meio da autoavaliação.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.   
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.   
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.   
D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.