APOL Objetiva 3 (Regular) - ESTUDO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS AFRO-BRASILEIRA, AFRICANA E INDÍGENA

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“Os eugenistas previam que o branqueamento ocorreria tanto por meio da 'seleção natural' quanto do 
processo imigratório, [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 39-43, 2015. p. 42. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, na sociedade brasileira, assinale a 
alternativa que aborda corretamente a questão do branqueamento. 
Nota: 10.0 
 
A O branqueamento ajudou a superar as desigualdades raciais. 
 
B O branqueamento eliminou o critério de cor nos levantamentos da população brasileira. 
 
C O branqueamento favoreceu o poderio patrimonial-escravista. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “O incentivo ao ideário do branqueamento trazia em seu 
bojo um suporte ideológico para a manutenção do poderio patrimonial-escravista”. (texto-base, p. 42) 
 
D O branqueamento serviu para defender o fim dos preconceitos. 
 
E O branqueamento impediu a continuidade da imigração europeia. 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A partir da década de 1870, tendências científicas europeias adentraram com intensidade no Brasil. Assim, 
com base no que se tinha de mais moderno à época - as ideias positivistas, liberais, evolucionistas e raciais 
[...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
39-43, 2015. p.40. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a teoria do branqueamento, 
assinale a alternativa que aponta corretamente o pensamento defendido por intelectuais brasileiros: 
Nota: 10.0 
 
A A raça branca é superior às demais. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “Acreditava-se que o desejado branqueamento seria uma 
questão de tempo, pois, como o casamento de pessoas de pele clara com as pessoas de pele negra, as futuras gerações 
poderiam enfim superar a 'inferioridade', condição representada pelas pessoas de pele negra. Preconizava-se, então, que, em 
futuras gerações, predominaria a cor branca 'superior'”. (texto-base, p. 40) 
 
B O branqueamento torna a sociedade inferior. 
 
C A herança hereditária cria a igualdade social. 
 
D A raça branca é inferior mas trabalha mais. 
 
E Todos são iguais racialmente e economicamente. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“[...] Vargas instituiu reformas que impactaram principalmente o setor industrial e seu desenvolvimento, 
bem como implementou direitos e melhorias de condições de trabalho para muitos trabalhadores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 53-58, 2015. p. 54. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre a harmonia multirracial da Era 
Vargas, assinale corretamente a alternativa que apresenta um das paixões nacionais surgidas nesse 
período. 
Nota: 10.0 
 
A Música e dança. 
 
B Futebol e carnaval. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “Era de Vargas a apresentação de um país de destaque no 
futebol e no carnaval, duas paixões tipicamente nacionais e que transitam uma imagem idealizada de harmonia 
multirracial, [...]”. (texto-base, p. 54) 
 
C Turismo e futebol. 
 
D Ciclismo e carnaval. 
 
E Olimpíadas e dança. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“No plano religioso, os jesuítas constataram que os índios, habitantes da nova terra, não seguiam 
nenhuma religião conhecida à época, razão por que eram considerados um povo pagão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 18-20, 2015. p.19. 
Tendo em vista o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a guerra justa, identifique a 
alternativa que aponta um dos defensores desse método: 
Nota: 10.0 
 
A Santo Agostinho. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, a Santo Agostinho e São Tomás de Aquino, segundo os 
quais deveria-se “guerrear quando havia resistência às missões cristãs”. (texto-base, p. 19) 
 
B São João Batista. 
 
C Hugo Grotius. 
 
D Frederick Russell. 
 
E Papa João 23. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
 "O interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se resumia a instâncias meramente 
espirituais". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 22. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a 
alternativa que aponta a verdadeira intenção da igreja em relação aos indígenas. 
Nota: 10.0 
 
A Interesse pela mão de obra para colheita de uvas. 
 
B Interesse pelo trabalho nas igrejas. 
 
C Interesse pela mão de obra para as guerras. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "o interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se 
resumia a instâncias meramente espirituais .A ideia de obtenção de mão de obra para as guerras" (livro-base 22) 
 
D Interesse pelo trabalho na casas dos padres . 
 
E Interesse pela oração. 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o texto: 
 
"O estudo da história do Continente Africano possibilita a correção das referências equivocadas que 
carregamos sobre os africanos, além, é claro, de tornar mais denso nossos conhecimentos sobre as suas 
características e realidades". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de aprendizagem. Videoaula 3. Tema"História e Cultura Afro-brasileira". (06'00'' a 12'20''). 
Tendo em vista os conteúdos da Aula 3, Videoaula 1 - Tema" História e Cultura Afro-brasileira ", 
assinale a alternativa que apresenta uma referência equivocada e/ou preconceituosa sobre a África ou 
africanos. 
Nota: 10.0 
 
A África: continente selvagem. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a videoaula 3.Tema"História e Cultura Afro-brasileira ". Aula 1 - Contextualização (06`:00`` a 
12`:20``).e o Livro-base a resposta correta refere-se, África continente de doenças, selvageria e sem história. (Rota de 
aprendizagem Aula 3. videoaula 1.Tema" História e Cultura Afro-brasileira ". videoaula 1.- Contextualização (06`:00`` a 
12`:20``). 
 
B África: continente saudável.C África: continente pleno de culturas. 
 
D África: continente pleno de valores históricos. 
 
E África: continente rico de cultura e valores econômicos. 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
 
"Os brasileiros de ascendência africana contrariamente aos de outra ascendência (europeia, árabe, 
asiática, judia, etc) ficam privados da memória de seus ancestrais no sistema público oficial, além de 
acarretar uma baixa autoestima e a construção de uma identidade negativa". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Rota de aprendizagem. Aula 2 - Videoaula 3. Tema"História e Cultura Afro-brasileira". - Instrumentalização (15:43 a 16:32). 
Tendo em vista a videoaula 3 e os conteúdos do livro-base Aula 2 - Videoaula 3. Tema"História e 
Cultura Afro-brasileira" - Instrumentalização com relação ao racismo, identifique e assinale 
corretamente a alternativa que cita duas característica do pensamento de superioridade perante outras 
raças. 
Nota: 0.0 
 
A Maiores aptidões físicas e maior inteligência. 
Comentário: Conforme a videoaula 3.Tema"História e Cultura Afro-brasileira". Aula 2 - Instrumentalização (15:43 a 16:32) 
e o Livro-base a resposta correta refere-se, "o que leva ao racismo é o pensamento de superioridade perante todas as outras 
raças (maiores aptidões físicas, maior inteligência, maior poder, etc.)". (videoaula 3.Tema"História e Cultura Afro-
brasileira". Aula 2 - Instrumentalização (15:43 a 16:32). 
 
B Menor poder e inteligência. 
 
C Menor poder econômico e maior sabedoria. 
 
D Menor inteligência e status social. 
 
E Maior nível de cultura e menor poder. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o trecho de texto: 
 
"[...] utilizada no extrativismo, nas lavouras de cana-de-açúcar e nos engenhos. Esse modelo enfrentava 
muitos obstáculos, especialmente em virtude das fugas dos índios, frequentemente bem sucedidas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 19. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e 
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale a alternativa que aponta 
corretamente qual população foi escravizada primeiro pelos portugueses no inicio da colonização do 
Brasil. 
Nota: 10.0 
 
A População africana. 
 
B População européia. 
 
C População portuguesa. 
 
D População francesa. 
 
E População indígena. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base "a colonização portuguesa iniciou-se com a escravidão da população indígena, utilizada 
no extrativismo, nas lavouras de cana-de-açúcar e nos engenhos. Esse modelo enfrentava muitos obstáculos, especialmente 
em virtude das fugas dos índios, frequentemente bem sucedidas. ( livro-base, p.19) 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o texto: 
 
"Sabe-se da relevância de trabalhar com as temáticas que envolvem a história das culturas afro-brasileira, 
indígena e negra no Brasil. Nesse sentido, muitas heranças são trazidas durante o processo de construção 
das identidades". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 1. Aulas 1. Tema"Conceitos Básicos e Ações Afirmativas". Última aula síntese (0':10" a 1':40"). 
 
 
Tendo em vista a Videoaula 1 - Aula 1 - Tema da aula "Conceitos Básicos e Ações 
Afirmativas", identifique e assinale a alternativa que aponta corretamente a principal herança deixada 
pelo sistema escravista no Brasil. 
Nota: 10.0 
 
A Questão da discriminação. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a videoaula 1 e o Livro-base a resposta correta refere-se, "a principal herança deixada pelo sistema 
escravista no Brasil é a questão da discriminação". (Videoaula 1. Tema da aula "Conceitos Básicos e Ações 
Afirmativas". Aula - síntese, 0’10’’ a 1’40’’). 
 
B Questão da igualdade. 
 
C Questão da racionalidade. 
 
D Questão da subjetividade. 
 
E Questão da herança cultural. 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“A política indigenista se desenvolveu lançando mão de diferentes mecanismos de poder, entre os quais o 
da tutela (Ferreira). Podemos encontar nesse regime tutelar específico uma regulação pautada no domínio 
e em formas coercivas, em que a instituição nomeada tutora tinha aparatos legais para controlar todo o 
contingente da sociedade indígena”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
24-28, 2015. p.24. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre o Serviço de Proteção ao Índio, 
identifique a alternativa que aponta qual seria a função dessa política indigenista. 
Nota: 0.0 
 
A Liberar terras. 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, “A criação do SPI com a função de liberar 
terras[...]".(texto-base, p. 25) 
 
B Liberar a discriminação. 
 
C Liberar o racismo. 
 
D Liberar os mecanismos de poder. 
 
E Liberar o regime tutelar.