Didática e Metodologia do Ensino de Artes - avaliação 2

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23/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Camila Vieira de Souza Gurjão (2625015)
Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:648734) ( peso.:1,50)
Prova: 22409602
Nota da Prova: 6,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. Uma professora de Arte, ao elaborar o seu planejamento didático, define os objetivos que pretende alcançar com seus alunos. Por isso, estabelece alguns conhecimentos, habilida
atitudes que os alunos tenham adquirido no final do processo de aprendizagem. Denominamos esse tipo de avaliação como avaliação formativa. Sobre as funções da avaliação fo
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A avaliação formativa permite que o professor também avalie seu planejamento para elaborar novas estratégias de ensino.
PORQUE
II- A finalidade da avaliação formativa é verificar se os objetivos traçados durante o planejamento foram alcançados.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
2. Há várias formas de se avaliar um aluno, e todas elas deveriam ser utilizadas, visto que cada aluno possui características singulares. Diante disto, torna-se importante destacar qu
(1973) propôs, no século passado, que a avaliação deveria cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Função diagnóstica.
II- Função formativa.
III- Função somativa.
(    ) Proporciona aos alunos e professores uma reflexão sobre seus erros e acertos, durante o processo de ensino-aprendizagem. Leva o professor a repensar as formas de aborda
conteúdos e de relacionamento com os alunos. 
(    ) O professor realiza uma sondagem das dificuldades dos alunos, por meio da observação e diálogo. 
(    ) Atribui uma nota final após averiguar o progresso do aluno de uma determinada área de aprendizagem, como uma espécie de balanço final, e a análise é transformada em pare
descritivo, conceito ou mesmo nota.
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo,
1973.
 a) II - I - III.
 b) I - II - III.
 c) III - II - I.
 d) II - III - I.
3. A classificação dos estudantes se processa segundo o rendimento alcançado, tendo por base os objetivos previstos. Os tipos de avaliações devem ser vinculados ou conjugados p
garantir a eficiência e a eficácia do sistema de avaliação, tendo como resultado a excelência do processo ensino-aprendizagem. A avaliação somativa atém-se à determinação do 
domínio de alguns objetivos preestabelecidos, propondo-se a realizar um balanço somatório de uma ou várias sequências de um trabalho de formação. É também chamada de ava
aprendizagens. Acerca da avaliação na função somativa, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Na função somativa de avaliação, o professor consegue investigar o progresso da aprendizagem dos alunos em relação ao conteúdo estudado.
PORQUE
II- Na avaliação somativa, o professor realiza uma espécie de balanço final referente ao conteúdo abordado, e essa análise resulta em um parecer descritivo, conceito ou nota.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2. Acesso em: 28 jul. 2020;
http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-somativa/. Acesso em: 27 jul. 2020.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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4. Avaliar envolve valor, e valor envolve pessoa. Avaliação é, fundamentalmente, acompanhamento do desenvolvimento do aluno no processo de construção do conhecimento. O prof
caminhar junto com o educando, passo a passo, durante todo o caminho da aprendizagem. Para Hoffmann, "a avaliação é a reflexão transformada em ação, não podendo ser estát
caráter sensitivo e classificatório". Porém, existem muitos mitos que envolvem o ato de avaliar. Acerca dos mitos da avaliação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta en
I- A escola considerada boa é aquela em que os professores reprovam os alunos, pois eles precisam decorar o conteúdo estudado.
PORQUE
II- A escola deve realizar a avaliação de maneira natural, sem ser algo complicado, possibilitando o desenvolvimento de competências e habilidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: Uma Prática em Construção da Pré-Escola à Universidade. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-d
mito-avaliacao-aprendizagem.htm. Acesso em: 27 jul. 2020.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
5. Durante a realização do fazer artístico na aula de Arte de uma turma do quarto ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a professora vai questionando os alunos acerca do m
escolhido, das habilidades e informações relevantes sobre os alunos e sobre o fazer artístico. O levantamento destas informações relevantes auxiliará a professora na realização d
avaliativo. Sobre a atitude da professora para obter elementos que auxiliem na avaliação, analise as afirmativas a seguir:
I- A professora está realizando uma avaliação diagnóstica, para obter informações relevantes sobre as características da turma.
II- Durante o processo de criação dos alunos, a professora interfere no desenvolvimento da capacidade criadora.
III- A professora, por meio do diálogo e observação durante o processo criativo, pode conhecer melhor seus alunos.
IV- Durante o processo de criação, a professora considera oportuno dialogar com os alunos para classificá-los em os bons e maus. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e III estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
6. Existem basicamente quatro técnicas de avaliação do rendimento escolar: a observação, a autoavaliação, os portfólios e as provas. Partindo desta afirmação, analise as sentenças
I- Prova: é um conjunto de trabalhos produzidos durante um determinado período de tempo (um semestre, um ano ou diversos anos letivos) e organizados de maneira que seja po
acompanhar a evolução de aprendizagem do estudante. 
II- Observação: ocorre em um ambiente de espontaneidade e não parece um momento de avaliação, pois os estudantes não sofrem pressões como em provas. Para quem observa
necessário evitar precipitações, preconceitos e generalizações apressadas.
III- Autoavaliação: divide-se basicamente em três tipos: orais, dissertativas e objetivas. Exige certo cuidado na elaboração e aplicação, pois, além de um instrumento de medida, é 
estratégia de aprendizagem.IV- Portfólio: cria um ambiente mais participativo, democrático e ajuda a responsabilizar mais o estudante por sua aprendizagem, pois o conscientiza de seus avanços, limites e ne
O estudante passa a ser sujeito no processo. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
7. A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas a prática de investigação deve, também, questionar a relação ensino-aprendizagem e buscar identificar os
conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma dialógica. Os erros são tidos como pistas que demonstram como o aluno está relacionando os conhecimentos que já p
os novos conhecimentos que estão sendo adquiridos, admitindo uma melhor compreensão destes. Há várias formas de se avaliar um aluno, e todas elas deveriam ser utilizadas, v
aluno possui características singulares. Acerca da avaliação diagnóstica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O professor, para averiguar os conhecimentos aprendidos e verificar as habilidades dos alunos, antes de iniciar um novo processo de ensino, realiza uma avaliação diagnóstica.
PORQUE
II- Para melhor verificar a aprendizagem, é atribuída uma nota final, como uma espécie de balanço final, e o resultado da análise é transformado em parecer descritivo, conceito ou
nota.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/a-avaliacao-aluno.htm. Acesso em: 23 nov. 2018.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
8. Saul (1994) define a abordagem quantitativa com relação à avaliação educacional. A avaliação quantitativa relaciona-se à educação como um processo tecnicista, em que a maior
preocupação é se os objetivos educacionais foram alcançados. Acerca da abordagem qualitativa, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas, pois não cabe à avaliação apenas comparar os resultados com objetivos previamente estabelec
PORQUE
II- A pluralidade e a flexibilidade metodológicas são fundamentais para uma proposta de avaliação qualitativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e reformulação de currículo. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
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 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
9. Uma avaliação que não é questionada e não se questionam seus objetivos e finalidades, pode perder seu próprio sentido no processo avaliativo. Assim, precisa ser coerente com a
ensinar do professor em sala de aula, bem como a que se destina. A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissoci
necessitam estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a relação existente entre esses elementos q
o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Um ensino reflexivo e questionador, que problematize e proponha desafios, pressupõe uma avaliação coerente com a maneira d
O ato avaliativo envolve os tipos de atividades e maneiras de se articular, ou seja, sequências didáticas. Estas se traduzem em propostas metodológicas organizadas de forma a pr
aprendizagem dos conteúdos necessários ao desenvolvimento das capacidades definidas nos objetivos educativos, que constituem o referencial teórico básico de todo processo d
Sobre os tipos de provas e sua importância, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2010/2010_uel_ped_pdp_sandra_regina_dos_reis.pdf. Acesso em: 13 nov. 2018.
 a) Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades, e compostas por perguntas seguidas de diversas alternativas de respostas.
 b) Importante é somente avaliar a habilidade mental que se deseja que o aluno demonstre.
 c) Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
 d) Importante é somente avaliar habilidades e conhecimentos de expressão escrita, para verificar a pronúncia, a entonação, a pontuação e a fluência.
10. Durante um ano letivo, o professor de artes realiza diversos planejamentos, ou projetos, para contemplar os conteúdos previstos no plano anual de ensino. A cada bimestre, o profe
estabelece e pode rever seus objetivos, para verificar se foram alcançados durante o processo de ensino e de aprendizagem. Para isso deverá realizar uma avaliação denominada d
retroalimentação, ou simplesmente conhecido como Feedback. O feedback é uma ferramenta importante para que os alunos saibam em que precisam melhorar e quais comportam
positivos, gerando uma conscientização valiosa para o processo de aprendizagem, pois evidencia ao aluno as dissonâncias entre o resultado pretendido e o real, gerando motivaçã
mudança. Acerca do feedback, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Ao realizar o feedback, o professor poderá além de averiguar o nível de aprendizagem dos alunos poderá, também, verificar o seu planejamento para, se possível, realizar as alter
necessárias durante o ano letivo.
PORQUE
II- O feedback permite resgatar os conhecimentos de expressão oral, adquiridos durante o processo de ensino e aprendizagem, bem como avaliar as habilidades e as teorias evolu
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://ensinoip.com.br/feedback-ao-aluno-ferramenta-eficiente-para-a-aprendizagem/. Acesso em: 20 jul. 2018.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Prova finalizada com 6 acertos e 4 questões erradas.