alfabetização e letramento_ QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO CONTEÚDO
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 Curso ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO
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Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções (armações), assinale a opção correta.
Resposta
Selecionada:
e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Respostas: a.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justicativa correta da primeira.
 (
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)b.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justicativa correta da primeira.
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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Resposta correta: alternativa E
Comentário: o enunciado está incorreto, pois alfabetização e letramento são processos indissociáveis, e na segunda parte os conceitos estão trocados. Quando a escrita é simplesmente apresentada como um código de transição entre fonemas e sinais, sua aquisição se organiza enquanto técnica. Por outro lado, se é aprendida enquanto um sistema de representação, ela se torna instrumento de representação e interpretação do mundo. Neste momento, o conhecimento deixa de ser apenas um objeto externo à criança e passa a ser uma forma de perceber a realidade.
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justicativa “acho que é boi porque o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:
Resposta Selecionada: d. Realismo nominal.
Respostas: a. Pseudoleitura.
1/6
b. Construtivismo.
c. Socioconstrutivismo.
d. Realismo nominal.
e. Vinculação som/letra.
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Resposta correta: alternativa: D
Comentário: são nessas experiências iniciais que se encontram as crianças que acreditam que a palavra está ligada ao tamanho do objeto representado. A essa reação damos o nome de realismo nominal. O professor pode intervir nessa fase e criar oportunidades para que a criança atinja o conhecimento do sistema alfabético da escrita e rompa com o realismo nominal:
• situações como brincadeiras de “faz de conta”, em que um brinquedo representa determinado objeto;
• atividades de adivinhação que utilizem mímica, desenhos para representar o que pensamos;
• registros de atividades planejadas com o intuito de não esquecermos compromissos agendados;
• anotações por representações da rotina da sala etc.
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar com determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do mundo e com as pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que dispõe: a fala, a expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das relações sociais e do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de conhecimento.
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro, coloque ( )
verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir.
( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos grácos, por isso seu interesse pela escrita demora a despertar.
( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas escrevendo e as variadas formas de comunicação escrita que existem em seu meio.
( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráca faz parte dessa cultura.
( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças. Está correta a sequencia:
Resposta Selecionada: e. FVVV.
Respostas: a. VVVV.
b. FVVF.
c. VFVF.
d. FVFF.
e. FVVV.
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Resposta correta: alternativa E
Comentário: segundo Ferreiro (1996), a leitura e escrita são sistemas que podem ser paulatinamente construídos pela criança. As primeiras formas escritas feitas pelas crianças no início da aprendizagem devem ser consideradas como produções importantes, pois demonstram os seus esforços para representar algo. A autora realizou diversos estudos sobre o processo de alfabetização e, segundo ela, “o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças”
(FERREIRO, 1996, p. 24). Isto porque a língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráca faz parte desta cultura.
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Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças reetirem na segmentação das palavras. Ela tem o hábito de registrar os textos num papel, axá-lo e, então, apresentá-los para que os alunos observem as características do sistema notacional, e também pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e coloca o dedo em baixo de cada segmento para que eles observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas atividades contribuem para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes orais e escritas.
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA EM FRENTE DE UMA SACADA
O CRAVO SAIU FERIDO
E A ROSA DESPEDAÇADA.
Esse trabalho irá desencadear:
Resposta Selecionada: b. A consciência fonológica.
Respostas: a. A consciência fonêmica.
b. A consciência fonológica.
c. O letramento.
d. Um treino fonético.
e. Uma memorização lúdica.
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Resposta correta: alternativa B
Comentário: a reexão sobre as unidades sonoras das palavras faz parte de um conjunto de habilidades metafonológicas, também conhecido como consciência fonológica. Deve-se atentar para que não seja confundida consciência fonológica com consciência fonêmica. As habilidades de consciência fonológica são importantes e necessárias, embora insucientes para que o aprendiz do sistema de escrita alcance o nível alfabético. Isso signica que a aquisição do sistema de escrita alfabética é muito mais do que possuir um bom desenvolvimento da consciência fonológica. Envolve outros aspectos conceituais e de reconstrução do sistema de escrita (MORAIS, 2012). Texto AVA: Contribuições para Alfabetizar Letrando.
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da criação de hipóteses criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionaressa ideia com o que Piaget chamou de:
Resposta Selecionada: a. Erro construtivo.
Respostas: a. Erro construtivo.
b. Prontidão.
c. Maturação.
d. Diculdade de aprendizagem.
e. Capacidade complexa.
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Resposta correta: alternativa A
Comentário: Piaget classica o erro como a oportunidade de pensar para aprender.
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Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
As armações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa construção.Leia-as com atenção e depois assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de cada uma delas.
( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes de a criança ler e escrever convencionalmente.
( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a escola o conhecimento já adquirido.
( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de texto.
( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias, musicadas ou não. ( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade.
A sequência correta de respostas está na alternativa:
Resposta Selecionada: b. VVVFV.
Respostas: a. VFVFV.
b. VVVFV.
c. FVVVV.
d. VVFFV.
e. FFVVF.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Conforme a abordagem feita no livro-texto, as práticas escolares devem estar direcionadas ao desenvolvimento e à construção da linguagem, do gesto, dos sons, da imagem, da fala e da escrita, por meio de jogos e atividades que permitam à criança pensar e dialogar sobre essa linguagem. Ensinar, isto é, alfabetizar, signica transmitir o máximo de informações a respeito de
como as letras se combinam para compor as palavras. Além disso, o educador deve estimular a criança com questões formuladas a partir das respostas dadas por ela, para que aprenda a reetir sobre o que faz e diz sobre suas próprias ações. À medida que as reexões dela avançam, as respostas infantis se modicam e, consequentemente, a abordagem do educador também deve mudar. Este
deve passar a propor desaos maiores, fazendo com que o desenvolvimento da criança avance.
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
 (
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No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização, diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim:
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar, modicar.
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de todas as letras para depois aprender a “juntá-las” em sílabas signicativas.
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do funcionamento do código linguístico.
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: a. As armativas I, III e IV são verdadeiras.
Respostas: a. As armativas I, III e IV são verdadeiras.
b. As armativas II e III são verdadeiras.
c. Apenas a armativa II é verdadeira.
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d. As armativas I e III são verdadeiras.
e. As armativas III e IV são verdadeiras.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa A
Comentário: a armativa II está completamente incorreta, pois Emilia Ferreiro não defenderia uma alfabetização pautada nos princípios dos métodos tradicionais.
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de práticas sociais:
I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que construam o signicado social da leitura e da escrita.
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo erros cometidos por elas.
III. Interpretar guras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação.
IV. Reetindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é um exercício que dá ótimos resultados no processo de construção da leitura e da escrita.
As armativas corretas estão na alternativa:
Resposta Selecionada: d. I e III.
Respostas: a. I, II e III.
b. II, III e IV.
c. I, III e IV.
d. I e III.
e. III e IV.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: a criança precisa ver o adulto em situação de escrita e leitura para que ela perceba a função social destes instrumentos. Ao contar histórias e registrá-las, o professor torna-se um escriba para o alfabetizando. Deve-se promover práticas de oralidade e de escrita integradas, favorecendo a identicação das relações estabelecidas entre a fala e a escrita; portanto, é preciso cuidado com o erro para este não se tornar um mecanismo de inibição e de medo de exposição para a criança. Exercícios repetitivos não levam à reexão do sistema da escrita.
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola como um todo) de um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros prossionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve:
Resposta
Selecionada:
c.
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
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)
Respostas: a.
Optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros didáticos, uma vez que não precisam ser adaptados ou transformados para se adequarem aos alunos.
b.
5/6
Adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para que se adequem à realidade dos alunos e sua capacidade de compreensão, evitando-se materiais complexos e muito extensos dentro da sala de aula.
c.
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
d.
Produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de alfabetização que considerem as características do ano de escolaridade, a realidade do grupo de alunos e os objetivos didáticos, evitando inadequações naquilo que é apresentado à classe.
e.
Registrar em cartazes as famílias silábicas da mesma forma como nas antigas cartilhas, para que os alunos memorizem seus pedaços.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa C
Comentário: nas palavras de Emilia Ferreiro, “a escrita é importante na escola porque é importante fora dela, e não o contrário” (1979). Nesse sentido, é necessário que na escola como um todo e na sala de aula os textos sejam naturais, reitam práticas do cotidiano para que os alunos percebam a função social da escrita e da leitura. Os alunos devem ser desaados e estimulados a pensar, comparar, criticar, estabelecer relações com essas produções. Portanto,todo o material exposto é objeto de reexão para o aluno e para o professor que intencionalmente os seleciona.
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
“[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber
responder, também, às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente”. É dessa maneira que a professora e pesquisadora Magda Soares nos apresenta a concepção de:
Resposta Selecionada: d. Letramento.
Respostas: a. Alfabetização.
b. Alfabetismo.
c. Código alfabético.
d. Letramento.
e. Sistema ortográco.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: essa é a concepção de letramento de Magda Soares, pesquisadora da linguagem e autora do livro Letramento: um tema em três gêneros, em que aborda este conceito introduzido no campo da educação e que tem causado muitas discussões.
Quinta-feira, 23 de Abril de 2020 00h55min15s GMT-03:00
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23/04/2020 Revisar 
envio
 do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 5527-...
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