Semana 6_ ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO I - SAL001

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Esta disciplina é de 80 horas
Está previsto que você use cerca de 10 horas/semana
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PLANO DE ENSINO (https://drive.google.com/file/d/1s2yXKkKail5SAr7nkLM_iWXn9ZnbTcd_/view?usp=sharing)
A situação-problema desta semana está apresentada no quadro abaixo. Avance ou retorne o
conteúdo utilizando as setas laterais que aparecem ao passar o mouse sobre o quadro.
A professora pede a você para escrever um texto verídico, baseado em fatos, sobre
o dia em que você viu um objeto que, verdadeiramente, não estava presente no seu
campo de visão.
Avalie sua reação:
Será que você entendeu bem?
Para que a professora quer isso?
Como escrever um texto sem saber por onde começar?
Como escrever um texto sem saber o que dizer?
Como você se sentiria diante de uma proposta tão estranha como essa?
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Os trabalhos propostos para esta semana têm como objetivos recuperar a concepção de
língua de Bakhtin e, a partir dela, apresentar as implicações para o ensino da escrita. Se,
no semestre anterior (disciplina “Produção Textual e Comunicação”), o tema esteve
voltado para a compreensão sobre a língua, visando situar os desafios de se produzir um
texto, agora o que está em pauta é compreender os postulados de Bakhtin para repensar
a própria Pedagogia da Alfabetização. Sabemos que, embora esses princípios estejam
contemplados nas diretrizes oficiais de ensino, nem sempre são bem assimilados pelos
educadores. Nessa perspectiva, vale perguntar: como garantir um ensino
contextualizado, significativo, capaz de formar o sujeito leitor e escritor?
O que você precisa saber para aproveitar melhor o conteúdo
Caros alunos,
Depois de rever a concepção dialógica de língua a partir do vídeo proposto na seção
“Revisitando Conhecimentos”, vamos nos concentrar nos conceitos de Bakhtin que tanto
afetam as práticas no ensino da língua escrita: polifonia, dialogia, gêneros e
responsividade.
Para complementar esse conteúdo, o texto-base “A alfabetização e o dialogismo:
encontros com a palavra na vida” (AGUIAR, BORTOLOTTO, PELANDRÉ) apresenta
orientações de documentos oficiais e defende a “consolidação de uma metodologia da
alfabetização que propicie o desenvolvimento de práticas sociais no decorrer do processo
de apropriação do sistema de escrita, ao mesmo tempo em que conduza à valoração do
sujeito com responsabilidade sobre o pensar, falar e atuar”. 
No texto de apoio, você vai encontrar um quadro-síntese que procura relacionar
concepções e diretrizes de ensino. Esse material pode ajudar você a sistematizar as
principais ideias sobre o assunto. Por fim, indicamos alguns links sobre a mesma
temática para que você possa aprofundar seus conhecimentos. Vale a pena investir
neles. 
Bom trabalho!
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Nesta videoaula, a professora Silvia Colello apresenta mais um personagem que
contribuiu para o ensino de língua: Bakhtin.
Maria Aparecida Lapa de Aguiar, Nelita Bortolotto e Nilcéa Lemos Pelandré
Silvia Colello
Apenas para praticar. Não vale nota.
Consulte os gabaritos dessa disciplina no menu lateral.
Quer saber mais? Aqui você encontra outros materiais sobre o tema
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Para compreender a complexidade da Alfabetização, estudamos grandes autores como
Paulo Freire, Vygotsky e Bakhtin, comprovando a atualidade de suas posturas. A
despeito das especificidades de seus postulados ou conceitos, como eles estão
alinhados pelo mesmo referencial teórico marxista, é possível encontrar um traço comum
em todos esses pesquisadores: a preocupação com a dimensão social da língua e do
processo de aprendizagem. Para eles, definitivamente, a escola não pode se fechar em
práticas descontextualizadas e artificiais. Nessa mesma direção, a partir dos anos 90,
tivemos, no Brasil, uma leva muito produtiva de estudos e debates sobre o Letramento.
Magda Soares, professora da UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais), que
liderou esse movimento, será o foco de nossos estudos na próxima semana. Temos
certeza de que você vai gostar de conhecer mais essa autora.
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