Currículo e Didática na Educação de Surdos

Prévia do material em texto

Prova número: 7803548 
Currículo e Didática na Educação de Surdos 
 
1. Os processos avaliativos apresentam funções primordiais no processo de ensino e aprendizagem, sobretudo 
quando inferem sobre os resultados dos avanços e dificuldades dos alunos, que representam a necessidade de 
intervenção do professor. Desta forma, a avaliação seria um instrumento que reflete as informações para que o 
professor avalie sua atuação didática. Sobre as modalidades e as funções da avaliação, associe os itens, utilizando 
o código a seguir: 
I- Avaliação diagnóstica. 
II- Avaliação classificatória. 
III- Avaliação diagnóstica-formativa. 
IV- Avaliação somativa. 
( II ) Essa avaliação não auxilia no crescimento e desenvolvimento conceitual dos alunos, sobretudo ignorando a 
transformação social, a relação do professor e aluno ocorre em sentidos opostos. Pág. 95 
( I ) Essa avaliação suscita na atuação conjunta do professor e alunos, no reconhecimento dos caminhos 
percorridos e na identificação dos que necessitam ser atingidos. Pág. 94 
( IV ) Essa avaliação pretende expor os resultados dos testes aplicados ao final dos estudos, representando o 
processo de ensino e aprendizagem, quantificando a aprendizagem dos alunos. 
(III) Essa avaliação investiga, questiona e integra os saberes com a experiência dos alunos, proporcionando um 
retorno ao professor, que avalia e aperfeiçoa suas práticas educativas. Pág. 95 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - IV - III. 
 b) III - I - II - IV. 
 c) I - II - III - IV. 
 d) II - IV - III - I. 
2. O conceito de didática sofreu várias mudanças segundo o desenvolvimento da sociedade e os entendimentos 
sobre a organização da educação no país. Assim, no início apresentava um caráter tradicional baseado no 
trabalho pedagógico desenvolvido pelos jesuítas. Contudo, ao longo dos anos, recebeu influências do movimento 
escolanovista. Sobre as características do conceito atual de Didática no Brasil, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
I- O conceito de didática assume uma função de desvelar as representações sociopolíticas da educação, escola, 
incluindo os processos de ensino e aprendizagem, segundo os pressupostos da Pedagogia Transformadora. 
PORQUE 
II- Aponta para um trabalho além do ensino dos métodos e técnicas, buscando estabelecer relações entre escola e 
sociedade, teoria e prática, conteúdo e forma, aspectos técnicos e políticos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
3. A Tendência Progressista Libertária possui uma definição muito clara do papel da escola, sendo este o de 
influenciar no processo de transformação na personalidade dos alunos, num sentido libertário e autogestionário, 
de vivência em grupos, valorização dos alunos, sendo o professor um orientador. Assinale a alternativa CORRETA 
que apresenta o nome dos autores que defendem essa teoria: 
 a) Célestin Freinet e Miguel Gonzales Arroyo. Pág. 79 
 b) Célestin Freinet, Sigmund Freud e Paulo Freire. 
 c) Célestin Freinet, Froebel e Vasconcelos. 
 d) Célestin Freinet, Froebel e Émile Durkheim. 
4. A didática no Brasil apresenta muitas semelhanças com o panorama atual, mas também algumas 
especificidades. Conhecer a história da didática em nosso contexto nos possibilita perceber o quanto já 
avançamos, bem como traçar os novos rumos que a didática deve tomar a fim de proporcionar um processo de 
ensino e aprendizagem de real qualidade, ou seja, a didática tem um olhar avançado para cada época. Ela se 
preocupa com a utilidade, a validade e ainda a eficiência deste método. Um docente pode ser metodológico sem 
ser didático, mas nunca será didático sem ter métodos. A didática, obrigatoriamente, precisa da metodologia. 
Sobre a história da didática no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Na Pedagogia Tradicional, a didática é sinônimo de regras. Nesta concepção, teoria e prática encontram-se 
em campos opostos. Pág. 66 
( V ) Em 1932, o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova é lançado se opondo à Pedagogia Tradicional. Pág. 66 
( V ) A educação formal no Brasil inicia em 1549, com a chegada dos jesuítas. . Pág. 66 
( V ) Na década de 1960, inicia-se a Pedagogia Tecnicista. O conceito de didática a partir daí passa a se relacionar 
diretamente com a eficiência e a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PILETTI, C. Didática geral. 23. ed. São Paulo: Ática, 2000. 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - V - V - V. 
5. Na educação brasileira percebe-se que existem muitas tendências pedagógicas que influenciam, influenciaram 
e continuam influenciando a escola de modo geral em nosso país. Em contrapartida, há mecanismos de 
aprendizagem, ou melhor, tendências capazes de simbolizar, valorizar, instigar os alunos para que ocorra o 
processo de ensino e aprendizagem. Qual tendência que demonstra esses caminhos para a aprendizagem? Pág. 
87 
 a) Na pedagogia liberal renovada progressista. 
 b) Na pedagogia liberal não diretiva. 
 c) Na pedagogia tradicional. 
 d) Na tendência tecnicista. 
6. Ao longo da história da educação no Brasil, percebemos a gama variada de tendências pedagógicas que 
influenciaram e continuam influenciando o nosso contexto com relação à educação do nosso país. Cada tendência 
apresenta sua concepção acerca da educação, e representa-se em diversas pedagogias ou tendências. A 
construção e a reconstrução da nossa identidade profissional está relacionada de forma direta com o nosso 
entendimento acerca do conceito de didática. Desta forma, precisamos entender as tendências pedagógicas e as 
concepções teóricas, bem como suas influências no processo histórico e filosófico da educação. A primeira 
classificação que ocorre é entre Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista. Sobre esta classificação, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) Na Pedagogia Progressista, o indivíduo deve se adequar às normas da sociedade. Pág. 90 
( F ) Na Pedagogia Liberal, o objetivo geral é preparar as pessoas para desempenharem bem seus papéis sociais. 
Pág. 74 
( V ) Na Pedagogia Progressista, há uma crítica às realidades sociais. Pág. 77 
( V ) Na Pedagogia Liberal, o objetivo é transformar a sociedade capitalista Pág. 77. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1992. 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - V - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
7. A influência da Igreja na época do Brasil Colônia foi muito marcante, controlando as instituições de ensino da 
época. Iniciou-se a troca da força de trabalho escravo pela chegada dos imigrantes para desbravar as novas terras. 
Sobre os fatos históricos acerca da didática, analise as sentenças a seguir: 
I- No Brasil Colônia, a Igreja continua a controlar as instituições de ensino e passa a ter fortes influências da 
pedagogia de Herbart. Pág. 67 F 
II- No Brasil Colônia é adotado o famoso plano educacional: Ratio Studiorum. O método de instrução era baseado 
na memorização. Foram criados colégios e seminários. Pág. 67 V 
III- No Império e Primeira República, o ensino secundário ficava sob responsabilidade da União, e o ensino 
primário e a formação do magistérioprimário ficaram sob responsabilidade dos estados. Pág. 67 V 
IV- A didática, após a Primeira Guerra Mundial, era compreendida como um conjunto de regras, com o objetivo 
de assegurar aos futuros docentes as orientações necessárias ao seu trabalho, separando a teoria da prática. Pág. 
67 V 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III, IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
8. O estudioso Herbart, inspirado nas ideias de Pestalozzi, organizou a teoria do interesse e apresentou uma 
formação moral com base no desenvolvimento do indivíduo, considerando sua organização mental. Para Herbart, 
o interesse consistia numa forma de manter a atenção dos alunos durante a aula, o que favorecia a assimilação 
dos novos conceitos. Sobre as características dos cinco passos que constituem o método instrucional elaborado 
por Herbart, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Na preparação da primeira etapa do método, o professor instiga os alunos a utilizarem o que sabem para 
aplicarem nas novas possibilidades, no aprendizado dos novos conceitos. Pág 64 V 
PORQUE 
II- Na etapa de sistematização, o aluno utiliza os conceitos que conhece com os novos, construindo novos 
conhecimentos, produzindo a assimilação do conteúdo e novos saberes. V 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
9. Os critérios de avaliação consistem em indicadores que utilizados para identificar as aprendizagens realizadas, 
mais precisamente referentes ao que seria necessário para o aprendizado do aluno. Assim, a LDB/96 preconiza 
alguns critérios referentes ao processo de avaliação, indicando ao professor aspectos que devem ser 
considerados na sua organização. Sobre esses critérios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( V ) Avaliação contínua e cumulativa, representando o desempenho dos alunos, com prevalência dos aspectos 
qualitativos sobre os quantitativos.Pág.97 
( V ) Possibilidades de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar com preferência que sejam 
paralelos ao período letivo. 
( ) Avaliação que atenda aos requisitos dos exames anuais, com prevalências nos aspectos quantitativos aos 
qualitativos. 
( V ) Possibilidade de avanço nos cursos e séries somente após a verificação do aprendizado e condições do 
aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) F - V - V - V. 
10. O movimento escolanovista, após o lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, contrapõe aos 
ideais da Pedagogia Tradicional. Contudo, a Escola Nova, sede lugar a partir de 1960, para a Pedagogia Tecnicista, 
com um teor descontextualizado, dissociado da realidade. Nesse meio, o conceito de didática sofreu alterações, 
assim como ao longo do desenvolvimento da sociedade, sofrendo influências dos entendimentos de grupos 
sociais. Sobre o processo histórico de construção do conceito de didática no Brasil, após a Primeira Guerra 
Mundial, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Passou a ser compreendida como um conjunto de regras, com o objetivo de assegurar aos futuros docentes as 
orientações necessárias ao seu trabalho. Pág. 66 
 b) Elaborou um método adotado no plano educacional, que seguia as instruções de memorização, denominado 
Raio Studiorum, que estruturou a didática na época. Pág. 67 
 c) Revelou um novo entendimento de didática voltada para a formação de professores, com o objetivo de 
supervisionarem e coordenarem as atividades em todos os níveis. 
 d) Assumiu a vertente pedagógica da Alemanha e organizou o ensino segundo as influências da pedagogia de 
Herbart, que reorganizou a didática nas escolas infantis.